《七年級上冊語文-《如何突出中心》作文指導(dǎo)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級上冊語文-《如何突出中心》作文指導(dǎo)（31頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、猜一猜猜一猜下面三段文字是學(xué)校組織夜行軍后，小學(xué)三年級、小學(xué)下面三段文字是學(xué)校組織夜行軍后，小學(xué)三年級、小學(xué)六年級和初中一年級同學(xué)寫的，請你猜一猜，這幾段文字分六年級和初中一年級同學(xué)寫的，請你猜一猜，這幾段文字分別是哪個年級的同學(xué)寫的，為什么？別是哪個年級的同學(xué)寫的，為什么？文段一文段一 天空飄著蒙蒙細雨，一路上我們排著整齊的隊伍，有天空飄著蒙蒙細雨，一路上我們排著整齊的隊伍，有的無精打采，一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑，特別的無精打采，一副沒有睡醒的樣子；有的說說笑笑，特別興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路興奮；還有的卻在那里不斷地抱怨走得好無聊。很可惜路上沒有廁所，我又喝

2、多了水，實在憋不住了，就選了個沒上沒有廁所，我又喝多了水，實在憋不住了，就選了個沒人的地方小便。人的地方小便。文段二文段二 昨夜兩點半，集結(jié)號吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢昨夜兩點半，集結(jié)號吹響了，我們以迅雷不及掩耳之勢穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細雨，馬路上的車稀稀拉穿好衣褲奔向操場。天空飄著蒙蒙細雨，馬路上的車稀稀拉拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補給點，說是能拉。大約走了三分之一的路程，就到了能量補給點，說是能量補給，也不過是把我們出發(fā)時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，量補給，也不過是把我們出發(fā)時佩戴的下士勛章?lián)Q成了中士，然后有一杯姜湯。不過，這是我第一次在夜晚遠足，還是覺然后有一杯姜

3、湯。不過，這是我第一次在夜晚遠足，還是覺得蠻有意思的。得蠻有意思的。文段三文段三 天空中淅淅瀝瀝地飄著雨，時大時小，仿佛是在給我們天空中淅淅瀝瀝地飄著雨，時大時小，仿佛是在給我們鼓勁兒加油，我看見前面的女生居然摘下雨帽，昂著頭，大鼓勁兒加油，我看見前面的女生居然摘下雨帽，昂著頭，大踏步地走，一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音，一踏步地走，一副雄赳赳的樣子。耳邊是海浪洶涌的聲音，一大一小，一短一長，宛若一首節(jié)奏鮮明的進行曲。在模糊的大一小，一短一長，宛若一首節(jié)奏鮮明的進行曲。在模糊的夜色里，我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲夜色里，我依稀看見泛白的浪花興奮地、一次次地、永不疲憊地沖

4、向沙灘，我也不由得加快了腳步。憊地沖向沙灘，我也不由得加快了腳步。謎底揭曉謎底揭曉 文段一為小學(xué)三年級的學(xué)生所寫，記敘了夜行軍的場景和文段一為小學(xué)三年級的學(xué)生所寫，記敘了夜行軍的場景和自己印象最深的事，但文段沒有中心；自己印象最深的事，但文段沒有中心； 文段二為小學(xué)六年級的學(xué)生所寫，交代清楚了夜行軍的時文段二為小學(xué)六年級的學(xué)生所寫，交代清楚了夜行軍的時間、地點、人物，有中心間、地點、人物，有中心覺得第一次夜行軍有意思，但沒覺得第一次夜行軍有意思，但沒有突出中心的內(nèi)容；有突出中心的內(nèi)容； 文段三位初一的學(xué)生所寫，文段有中心文段三位初一的學(xué)生所寫，文段有中心夜行軍很快樂，夜行軍很快樂，而且是通過女

5、生大踏步走的細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一而且是通過女生大踏步走的細節(jié)、細雨海浪的烘托來表現(xiàn)這一中心的。中心的。作文指導(dǎo)作文指導(dǎo)閱讀提示內(nèi)容，思考：閱讀提示內(nèi)容，思考：1、什么叫中心？、什么叫中心？中心是中心是2、中心有什么作用呢？、中心有什么作用呢？是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在意圖，也就是作者寫作文章的主旨所在有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心有了中心，文章也就有了主心骨；沒有中心，或者中心不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不知所云。不明確，文章就像一盤散沙，雜亂無章，叫人不

6、知所云。3 3、怎樣才能做到突出中心？、怎樣才能做到突出中心？1 1）首先要有貫穿全文的線索，文章就圍）首先要有貫穿全文的線索，文章就圍繞這條線來寫。繞這條線來寫。2 2）還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。）還要注意安排好內(nèi)容的主次和詳略。 回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？回顧一下，本單元各篇課文的中心分別是什么？填寫在下表中。填寫在下表中。1 1、貓貓： 文章通過對三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了文章通過對三只貓不同結(jié)局的描寫，抒發(fā)了“我我”的不同情感，表達了的不同情感，表達了“我我”對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、對第三只貓的悲劇的內(nèi)疚、痛苦之情。進而揭示了一定的人生哲理：做事不能單憑痛苦之情

7、。進而揭示了一定的人生哲理：做事不能單憑主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的對方主觀臆斷，那樣會留下痛苦的回憶，如果被冤枉的對方?jīng)]有機會辯解，那會讓自己良心更難安。沒有機會辯解，那會讓自己良心更難安。2 2、鳥鳥： 本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，本文描繪了鳥的各種生動的情態(tài)，并且由鳥及人，借物抒懷，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑借物抒懷，通過寫鳥來寫自己對那種自由自在、瀟灑自信的美好生活狀態(tài)的喜愛和向往。自信的美好生活狀態(tài)的喜愛和向往。3 3、動物笑談動物笑談： 這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動物的這篇課文用幽默風(fēng)趣的文字，講述了有關(guān)動物的趣事，表達了作者對動

8、物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種趣事，表達了作者對動物的熱愛。在環(huán)境破壞，物種面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們應(yīng)該怎樣善面臨滅絕的今天，勞倫茲用行動告訴我們應(yīng)該怎樣善待生命，做到人與自然和諧相處。待生命，做到人與自然和諧相處。4 4、狼狼： 本文講述了兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，本文講述了兩只狼與一個屠戶之間的一場較量，貪婪、狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶貪婪、狡詐的狼想吃掉屠戶，卻最終雙雙斃命于屠戶的刀下。這個故事告誡人們對待像狼一樣的惡勢力，的刀下。這個故事告誡人們對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，不能存有幻想、妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗

9、爭，才能取得勝利。才能取得勝利。文題展示文題展示 1.1.小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，小活動。書包是我們每個人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書書包包”為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心為話題寫一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？試將你想到的填寫在下圖中。的角度？試將你想到的填寫在下圖中。 2.2.我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都我們每天都和家人一起吃飯，在餐桌前，大家都在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的在談?wù)撔┦裁?？也許是當(dāng)天發(fā)生的事，也許是正在看的電視節(jié)目電視

10、節(jié)目請以請以餐桌前的談話餐桌前的談話為題，自定立意，為題，自定立意，寫一篇作文。不少于寫一篇作文。不少于500500字。字。 3.3.親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，親愛的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者或訪問，或考察，或旅游，或做志愿者其間的一幕其間的一幕場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可場景、一個細節(jié)、一件物品、一段對話或一首民謠都可能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以能觸動過你的內(nèi)心，引發(fā)過你的思考。請以“走出校園走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于為話題，自擬題目，自定立意，寫一篇作文。不少于500

11、500字。字。 1.1.結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個中心，然后圍結(jié)合自己熟悉的生活，確定一個中心，然后圍繞中心選材，組材。繞中心選材，組材。 2.2.不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、不管是謀篇布局、詳略處理，還是人物刻畫、環(huán)境描寫，都要為突出中心服務(wù)。環(huán)境描寫，都要為突出中心服務(wù)。（1 1）審題：審題：先審題目的限定性：先審題目的限定性：走出走出校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）校園（非校內(nèi)，時間、地點不受限制）（2 2）提煉中心：提煉中心：事情或者是景物如何事情或者是景物如何觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？觸動你的內(nèi)心，引發(fā)你怎樣的思考？（3 3）選材組織：選材組織：篩選素材，再組織

12、材篩選素材，再組織材料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當(dāng)料。確定人物主次，圍繞中心詳略得當(dāng)?shù)恼归_敘述，點名中心。的展開敘述，點名中心。 寫作指導(dǎo)寫作指導(dǎo) 點題的位置規(guī)律及作用點題的位置規(guī)律及作用1、開篇點題：開篇點題：緊扣題目，醒目、簡潔，開宗明義，引領(lǐng)全文，或緊扣題目，醒目、簡潔，開宗明義，引領(lǐng)全文，或者奠定文章的基調(diào)者奠定文章的基調(diào)2、篇末點題：、篇末點題：總結(jié)全文，卒章顯志，提煉升華，耐人尋味。總結(jié)全文，卒章顯志，提煉升華，耐人尋味。3、文中點題：、文中點題：處處扣題，意明路清，上下連貫，層次分明。處處扣題，意明路清，上下連貫，層次分明。范文引路范文引路餐桌前的談話餐桌前的談話 “ “吃飯

13、啦！吃飯啦！吃飯啦！吃飯啦！”隨著奶奶一聲聲召喚，我們隨著奶奶一聲聲召喚，我們一家人都圍坐到了餐桌前。一家人都圍坐到了餐桌前。 今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅今天的飯菜很豐盛，有魚香肉絲、宮爆雞丁、西紅柿雞蛋柿雞蛋我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)我卻一點也吃不進去，舉著筷子望著飯菜發(fā)呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：呆。奶奶看到了我的樣子，不禁又嘮叨起來：“現(xiàn)在的現(xiàn)在的孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在孩子可真不好養(yǎng)啊，搞不清到底喜歡吃什么，這要放在我們小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的我們小時候，別說有這么多好菜，只要看見這白花花的米飯，早就

14、搶著去吃了米飯，早就搶著去吃了” 這時媽媽端著盤子進來對大家說：這時媽媽端著盤子進來對大家說：“來嘗嘗這個，來嘗嘗這個，這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然這是昨天放學(xué)后我和思睿一起挖的薺菜，真正的純天然綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這綠色食品，在地里好多人都搶著挖，好不容易才弄了這些呢！些呢！”我一下來了精神，搶著說：我一下來了精神，搶著說：“給我！給我！我給我！給我！我要吃野菜！要吃野菜！”爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里爸爸也夾了大大的一筷子，一邊往嘴里填一邊說：填一邊說：“野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃野菜還用搶啊，我小時候遍地都是，想吃多少就吃多少

15、。嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，多少就吃多少。嗯！不過今天這個吃起來味道確實不錯，我再來點我再來點” 奶奶也夾了一些，放進嘴里說：奶奶也夾了一些，放進嘴里說：“怎么不用搶啊，我怎么不用搶啊，我們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、們小時候野菜可是主糧啊，別說是野菜了，就連榆樹葉、柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！柳樹芽都搶光了，那還吃不飽呢，為了搶野菜還打架呢！哪像現(xiàn)在?。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候哪像現(xiàn)在?。》胚@么多油、調(diào)料、芝麻和碎花生，那時候就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放，就是用水煮一下，放點鹽就吃，有時候連鹽都舍不得多放

16、，別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！別提多難吃了，一輩子不吃我也不想！”說完又夾了一大說完又夾了一大口?？?。 爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼著對爺爺看著大家吃得起勁，也夾了一些，放進嘴里慢慢嚼著對我說：我說：“通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的通過這小小的野菜，就可以看出社會的進步，我們小的時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們時候，吃野菜是因為沒有糧食可吃。后來實行了改革開放，人們生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃生活條件慢慢變好了，到你爸爸小時候，能吃飽了，就變著法吃些好的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把野菜給忘了。些好

17、的，隔三差五弄些魚啊肉解解饞，把野菜給忘了?？纯船F(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端看看現(xiàn)在，這一桌子的菜，想吃什么就有什么了，又把野菜端出來，是因為野菜里沒有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康?。〕鰜?，是因為野菜里沒有化肥農(nóng)藥，更有營養(yǎng)，更加健康?。∧憧?，這才短短的三十幾年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天你看，這才短短的三十幾年的時間，我們的生活就發(fā)生了翻天覆地的變化，還是黨的改革開放政策好?。「驳氐淖兓?，還是黨的改革開放政策好啊！” “ “哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽哈哈！真有意思！爺爺奶奶小時候是為了吃飽，爸爸媽媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不

18、能整媽小時候是為了吃好，我現(xiàn)在是為了吃出健康！奶奶你不能整天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去天逼著我吃大魚大肉了，為了健康我提議，星期天全家一起去挖野菜，我們來一個挖野菜，我們來一個野菜宴野菜宴好不好？好不好？”我高興地說。我高興地說。 “ “好好”大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！大家異口同聲地回答，飯也吃得更加起勁了！總評：總評： 小作者抓住了日常生活中一次最平常的小作者抓住了日常生活中一次最平常的“餐桌前的談話餐桌前的談話”，通過野菜這個貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。通過野菜這個貫穿全文的線索來行文，中心突出，條理清晰。首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓

19、奶奶和爺爺追憶起過去吃野首先從媽媽做的一盤野菜談起，讓奶奶和爺爺追憶起過去吃野菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：菜的苦日子，最后得出了一家三代人吃野菜的不同目的：“吃吃飽飽”“”“吃好吃好”和和“吃出健康吃出健康”。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍，。展現(xiàn)了溫馨和諧的家庭氛圍，也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心十也說明了現(xiàn)在的幸福生活來之不易，我們都應(yīng)該珍惜。中心十分鮮明突出，是一篇不錯的佳作。分鮮明突出，是一篇不錯的佳作。以以“電視機前（餐桌旁）的一家子電視機前（餐桌旁）的一家子”為題，為題，自定中心，寫一篇作文，自定中心，寫一篇作文，600600字左右。字左右。提

20、示：提示：地點是地點是“電視機前或者餐桌旁電視機前或者餐桌旁”，人物是，人物是“一家一家子子”，時間是早晨，還是晚上？是周末，還是一個普，時間是早晨，還是晚上？是周末，還是一個普通的工作日？一家人在干什么？是其樂融融的吃飯或通的工作日？一家人在干什么？是其樂融融的吃飯或觀看電視節(jié)目，還是一次激烈的爭論，抑或是一次鄭觀看電視節(jié)目，還是一次激烈的爭論，抑或是一次鄭重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結(jié)重的討論？總之，題目有很大的開放性，就需要你結(jié)合自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中合自己熟悉的生活，首先確定一個中心，然后圍繞中心選材、組材。心選材、組材。電視機前的一家子電視機前的

21、一家子俗話說得好，俗話說得好，“青菜蘿卜，各有所好青菜蘿卜，各有所好”。這不，晚飯剛過，我們一家子便這不，晚飯剛過，我們一家子便“各奔東西各奔東西”了：奶奶把門輕輕一關(guān)，便進入了自己的了：奶奶把門輕輕一關(guān)，便進入了自己的“戲戲劇天地劇天地”。不一會兒，她的房間便依稀傳出了。不一會兒，她的房間便依稀傳出了“咿咿呀呀咿咿呀呀”“”“咚咚鏘鏘咚咚鏘鏘”的聲音，不用說，的聲音，不用說，又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那又在看戲劇片了！時不時地，還能聽到奶奶那沙啞的嗓音沙啞的嗓音看到高興處，奶奶便會跟著哼看到高興處，奶奶便會跟著哼幾句；老媽剛進自己的臥室，門還沒關(guān)緊，幾句；老媽剛進自己的臥室，門還

22、沒關(guān)緊，“你是風(fēng)兒我是沙你是風(fēng)兒我是沙”的歌聲便響了起來；而的歌聲便響了起來；而客廳，則是我和老爸的體育世界?？蛷d，則是我和老爸的體育世界。 每每說起這愜意的時刻，我便會想起每每說起這愜意的時刻，我便會想起幾年前，電視機前那可笑而溫馨的一家?guī)啄昵?，電視機前那可笑而溫馨的一家子子終于，我家也買電視機了！一家老小終于，我家也買電視機了！一家老小都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到都十分開心，以前蹭電視的日子總算熬到頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四頭了。于是，嘴巴里還嚼著飯呢，一家四口便圍著那口便圍著那“受寵若驚受寵若驚”的電視機了。收的電視機了。收看什么節(jié)目呢？老爸把遙控器遞給老媽看什么節(jié)目呢

23、？老爸把遙控器遞給老媽老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂老媽是這個家的女主人，這類爸爸所謂的的“小事小事”，當(dāng)然得由她作主。，當(dāng)然得由她作主?！翱纯矗袥]有好的電視?？纯?，有沒有好的電視。”老媽眼中老媽眼中“好的好的電視電視”，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便，就是那些扭扭捏捏，一到關(guān)鍵處便“請看下請看下集集”的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞的電視劇。沒看一會兒，老媽突然又把遙控器塞給了我給了我老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯老媽最疼我了，看著我無精打采的樣，肯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯定心疼了。我也不客氣，趕緊調(diào)到體育頻道，生怕錯過了精彩的賽事。（在老爸從小的

24、培養(yǎng)和熏陶下，我過了精彩的賽事。（在老爸從小的培養(yǎng)和熏陶下，我已早早地成了體育迷了）已早早地成了體育迷了）“快傳，射門！快傳，射門！加加油，只剩油，只剩5分鐘了！分鐘了！”我看了看表，急得差點跳了起我看了看表，急得差點跳了起來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上來。就在看表的一剎那，無意中瞥見了一旁太師椅上的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機，不知道的奶奶：瞇著眼睛，微張著嘴，盯著電視機，不知道在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個在看什么。是呀，奶奶怎么看得懂這些？幫奶奶這個老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器老越劇迷找找越劇吧，我又拿起了遙控器唉，折唉，折騰了半天，什么也

25、沒看成，誰也沒看成。干脆，一家騰了半天，什么也沒看成，誰也沒看成。干脆，一家子就早早睡覺吧。子就早早睡覺吧。想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的想起這些，便覺得好笑。再想想現(xiàn)在的日子，真是日子，真是用奶奶的話說，用奶奶的話說，“享福享福了了”。不是這樣嗎？。不是這樣嗎？點評：點評：1.對比手法的運用。小作者從現(xiàn)實寫起：晚飯對比手法的運用。小作者從現(xiàn)實寫起：晚飯后，一家人坐在屬于自己的電視機前，看著自己喜歡后，一家人坐在屬于自己的電視機前，看著自己喜歡的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，的節(jié)目。由此，作者聯(lián)想到從前；先是家里沒有電視，去別人蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家去別人

26、蹭電視；然后好不容易買回來一部電視，全家人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)人守著一部電視，卻不能盡興觀賞自己喜歡的節(jié)目目通過前后對比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟收入水平的通過前后對比，體現(xiàn)出了家庭經(jīng)濟收入水平的快速大幅度提升，歌頌了我們社會制度的優(yōu)越性?？焖俅蠓忍嵘?，歌頌了我們社會制度的優(yōu)越性。2.插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先插敘手法的成功運用。作者沒有按照時間順序先從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看從過去寫起，而是從現(xiàn)在落筆，先寫一家人晚飯后看電視的幸福場景，然后插敘以前的家庭情況，最后再電視的幸福場景，然后插敘以前的家庭情況，最后再回到現(xiàn)實之中。這樣寫來，文章篇幅

27、雖短，但是搖曳回到現(xiàn)實之中。這樣寫來，文章篇幅雖短，但是搖曳多姿，曲折有致。多姿，曲折有致。餐桌旁的一家子餐桌旁的一家子一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。一家人圍坐在餐桌旁，吃飯。母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗母親忙好了飯菜，又將飯菜一碗碗端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我端上桌，連筷子都擺好了，這才高聲喊我們：們：“開飯了！開飯了！”于是，一家人從各自的于是，一家人從各自的房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著房間里走出來，圍坐在餐桌旁，一邊吃著熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門熱乎乎的飯菜，一邊開始聊一些五花八門的話題的話題話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的話題是聊不完的。兒子學(xué)校里發(fā)生的新鮮事；

28、妻子單位里的同事哪個又結(jié)婚了，新鮮事；妻子單位里的同事哪個又結(jié)婚了，哪個又離了；妹妹的生意，永遠像股市一哪個又離了；妹妹的生意，永遠像股市一樣波瀾壯闊；我的寫作進度，常常獲得最樣波瀾壯闊；我的寫作進度，常常獲得最高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著高的關(guān)注；最難得發(fā)言的是母親，她端著飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一飯碗，眼睛盯著講話的人，似乎插不上一句嘴。句嘴。 忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，忽然有人喊，湯勺呢？聞聲一看，雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯雞湯盆里，漂浮著縷縷香氣，卻沒有湯勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃勺。母親趕緊放下飯碗，站起身，喃喃笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯

29、笑著說，你瞧我這個記性，又忘記拿湯勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親勺了。樣子像個犯了錯誤的孩子。母親邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。邁著碎步，走進廚房，拿來了湯勺。 大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我大家繼續(xù)吃飯。兒子手舞足蹈地給我們講了一個班級里發(fā)生的笑話。不小心，們講了一個班級里發(fā)生的笑話。不小心，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，筷子被碰落到了地上。兒子彎腰撿起筷子，我正準備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)我正準備讓他去廚房再換一雙，母親已經(jīng)放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙放下飯碗，站了起來，去廚房又拿了一雙干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子干凈的筷子來，遞給兒子。兒子接過筷子隨口

30、說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇隨口說了聲，謝謝奶奶。母親笑得眼睛瞇成了一條線：成了一條線：“這孩子，跟奶奶客氣啥這孩子，跟奶奶客氣啥?。“?！”大家埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕大家埋頭吃飯，誰夾起一口菜，嘀咕了聲：了聲：“好像有點兒涼了。好像有點兒涼了。”母親放下飯碗，站起身，母親放下飯碗，站起身，“我去熱一我去熱一下。下。”說著，端著兩盆炒菜，走進了廚說著，端著兩盆炒菜，走進了廚房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰房。不一會兒，母親就端著兩盆熱氣騰騰的菜，回到了餐桌旁。騰的菜，回到了餐桌旁。大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好大家都將筷子伸向那兩盆熱菜，真好吃吃“丁零零！丁零零！”突然，家里的電話

31、響起來突然，家里的電話響起來了。我正準備起身去接，母親已經(jīng)站了起了。我正準備起身去接，母親已經(jīng)站了起來：來：“你們快趁熱吃飯，我去接電話。你們快趁熱吃飯，我去接電話。”母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到母親的飯碗，擱在桌上，已經(jīng)看不到一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。一絲熱氣，估計吃了一半的飯，都涼透了。突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就突然意識到，僅僅這一頓飯工夫，母親就像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站像時刻繃緊了弦的士兵一樣，隨時準備站起身來。起身來。母親一次次站起來，是想讓我們其母親一次次站起來，是想讓我們其他人安心地吃頓飯?。∷税残牡爻灶D飯?。∪绻粢庖幌拢蜁闯?，其實在如

32、果留意一下，就會看出，其實在我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：我們每個家庭的飯桌上，都有這樣一個：當(dāng)廚房里的水燒開了，當(dāng)菜涼了需要再當(dāng)廚房里的水燒開了，當(dāng)菜涼了需要再熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰需要餐熱一下，當(dāng)電話鈴聲響起，當(dāng)誰需要餐具或調(diào)料具或調(diào)料（他）她總是及時站起身（他）她總是及時站起身來，去幫我們。這個人，如果不是我們來，去幫我們。這個人，如果不是我們的母親，就一定是我們的父親。的母親，就一定是我們的父親?？偸钦酒饋淼哪莻€人，是用一輩子在總是站起來的那個人，是用一輩子在呵護我們的親人??！呵護我們的親人??！ 點評：一家子人熱烈的議論著，她只是點評：一家子人熱烈的議論著，她只是靜靜地聽著

33、；有人忘拿湯勺了，她趕緊靜靜地聽著；有人忘拿湯勺了，她趕緊起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕起身去拿；兒子的筷子掉地上了，她趕緊去換緊去換作者就是用這一幕幕發(fā)生在作者就是用這一幕幕發(fā)生在餐桌旁的最最平常的場景，表現(xiàn)出了偉餐桌旁的最最平常的場景，表現(xiàn)出了偉大無私的母愛。文章對母親的細節(jié)描寫，大無私的母愛。文章對母親的細節(jié)描寫，初讀之，似覺無味；再讀之，讓人動容；初讀之，似覺無味；再讀之，讓人動容；深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有深讀之，則令人潸然淚下。只要我們有了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中最最了一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中最最平常的瑣事，也散發(fā)著動人的光芒。平常的瑣事，也散發(fā)著動人的光芒。