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1、電教媒體讓我的語文教學(xué)如虎添翼平羅縣城關(guān)二小丁惠萍新課程改革以來，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變 化。教育觀念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方式變了。隨著現(xiàn)在 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已進(jìn)入了信息時代。多媒體的應(yīng) 用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體 能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué) 語文教學(xué)中，利用多媒體輔助教學(xué)會讓語文教學(xué)如虎添翼。恰 到好處的點(diǎn)撥、匠心獨(dú)運(yùn)的現(xiàn)代化媒體的配合等，將會形成美 妙的旋律，使學(xué)生在這樣的課堂上受到美的熏陶感染，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣，他們將自覺地步入學(xué)習(xí)知識的殿堂。在語文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)，把學(xué)生的視聽覺 同時調(diào)

2、動起來，給學(xué)生以身臨其境的感覺，達(dá)到把知識的傳授 和感情的熏陶融于一體，能讓學(xué)生以最佳的精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí) 中去。多媒體教學(xué)還有利于學(xué)生對語言文學(xué)的理解，有利于培 養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、思維能力和審美的情趣，使學(xué) 生看得清楚，學(xué)得明白，可達(dá)到提高教育教學(xué)效果之目的。下 面就結(jié)合自己教學(xué)，談?wù)?電教媒體怎樣讓我的語文教學(xué)如虎 添翼、多媒體教學(xué)有助于提高學(xué)生的閱讀能力多媒體可以有效地減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，幫助提高認(rèn) 識自然事物的能動性和應(yīng)用知識能力，同時還可以提高他們的 想象力，從而提高了他們的閱讀能力。我在上桂林山水這課時，首先放映桂林山水這一課的 多媒體課件，旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生

3、的求知欲望，使 學(xué)生產(chǎn)生熱愛桂林山水的情感。情感因素往往影響學(xué)生的學(xué)習(xí) 效果。學(xué)生學(xué)習(xí)知識如果利用多媒體刺激，可以增加學(xué)生的感 知，發(fā)展學(xué)生思維。在此基礎(chǔ)上再恰當(dāng)通過聲響的刺激，創(chuàng)設(shè) 情景，制造氣氛，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，就會 產(chǎn)生去探索、研究的動機(jī)，促進(jìn)對事物的認(rèn)識。導(dǎo)入新課后，我從整體上去指導(dǎo)學(xué)生，邊看課件邊聽文章 的朗讀錄音。這是圖文結(jié)合的一種好方式：銀幕上一幅幅美麗 的桂林山水畫，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的 審美情操?？凑n件，加深對課文內(nèi)容的理解，也給學(xué)生一次美 的享受，對學(xué)生進(jìn)行了美的教育；配樂朗讀，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)語 境，啟發(fā)學(xué)生思考，深入體會文章所表達(dá)的思想情

4、感。把學(xué)生 視、聽覺同時調(diào)動起來，達(dá)到了把知識的傳授和情感的熏陶融 于一體，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，同時起到了渲染氣氛和穩(wěn)定 學(xué)生情緒的作用，從而使學(xué)生能以最佳精神狀態(tài)投入學(xué)習(xí)，提 高教育教學(xué)效果。二、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生理解課文、發(fā)展思維抽象的詞語，含義深刻的句子，單憑教師語言講解，學(xué)生 不易理解。恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w課件，就能較好地理解課文內(nèi) 容，發(fā)展學(xué)生思維。我在上桂林山水這課第二小節(jié)時，插播了反映漓江水的多 媒體課件，讓學(xué)生看課件結(jié)合課文找出桂林水的特點(diǎn)，學(xué)生不 僅能準(zhǔn)確地找出漓江的水“靜”、“清”、“綠”這三個特 點(diǎn)，并能結(jié)合畫面準(zhǔn)確說出在這三點(diǎn)中給作者印象最深的是 “靜”，張悅同學(xué)說：“

5、漓江的水真靜啊！靜得讓你感覺不到 它在流動。一般的江水是很深很渾濁的，江水滾滾東流，而我 從圖上看到漓江的水面靜靜的，沒有一點(diǎn)波紋，明亮得象一面 鏡子，太靜了?！眳切‰p同學(xué) 也接著說：“我從圖上看到漓江 的水靜得可以看見江底的沙石，這句話在課文中本來是強(qiáng)調(diào)漓 江的水清澈見底的，這也說明漓江的水很靜。如果江水流動很 厲害，人們看起來就費(fèi)勁，正是因?yàn)樗o，才能看清江底的沙 石。”這個理解是新鮮的，合理的，是孩子們獨(dú)立思考的結(jié) 果。這時我及時插播桂林山的課件學(xué)生也很快的找出桂林山 奇、秀、險的特點(diǎn)。多媒體課件的插播，能化遠(yuǎn)為近，化靜為動，化抽象為具 體等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展提供了條件。“

6、舟行碧波上，人在畫中游”，學(xué)生難以理解，課本上的 插圖對學(xué)生幫助不大，這時，我插播了有桂林山水全貌的活動 多媒體課件，邊操作邊指著圖說：“作者蕩舟漓江從這個山轉(zhuǎn) 到那山，又從這兒游到那兒，人們好象已經(jīng)怎樣？ ”全班不約 而同說出了 “舟行碧波上，人在畫中游”。由于使用多媒體教 學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造了詩的意境，誘發(fā)他們的思維能力和創(chuàng)造能 力，對理解課文內(nèi)容和重點(diǎn)句子都有很大的作用。三、多媒體教學(xué)有助于學(xué)生語言的積累桂林山水這課重點(diǎn)是二、三節(jié)，要求學(xué)生理解并背誦，我 指名一位表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生，把表現(xiàn)桂林山水的全貌的邊放邊 對著圖復(fù)述一遍。接著出現(xiàn)自制的多媒體課件，指名同學(xué)看圖 填空，然后讓全班的同學(xué)集體

7、填空，由于多媒體課件的播放和 聲響的結(jié)合，給學(xué)生以身臨其境的感覺，在極短的時間內(nèi)，很 快背熟了二、三節(jié)。通過多媒體課件使學(xué)生留下極其深刻的印 象，增強(qiáng)了直觀性和趣味性，這樣既加強(qiáng)記憶、積累語言，又 提高教學(xué)效果。又如我在教學(xué)四年級上冊的觀潮一課，鑒于絕大多數(shù) 學(xué)生沒見過真正的錢塘江，我在課上放一段錢塘江潮涌的視 頻，讓學(xué)生伴隨浪潮的聲音朗讀課文，仿佛面臨大江，靜觀潮 起潮落，能夠有效地將學(xué)生帶入情境，更好的理解課文，更加 有感情地朗讀課文，并且感悟到作者觀潮時的心潮澎湃，滿懷 敬畏之情。再如月光曲一文，我們?nèi)绻麤]有讓學(xué)生聽到那 優(yōu)美動聽的曲子，他們也很難想象出貝多芬當(dāng)時創(chuàng)作這部月 光曲的來源。

8、所以在教學(xué)時我們可以在背景音樂月光曲 的牽引下，慢慢引出整個故事情節(jié)，最后以唯美的大海夜景、 星月交輝為謝幕，將會帶給學(xué)生一種區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)的全新視 覺和精神的雙重享受。多媒體 教學(xué)生動形象、音形兼?zhèn)?，具有?dú)特的優(yōu)勢，特別 是在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用，它不僅能吸引學(xué)生的注意力，提 高學(xué)生的思維能力，更能提高教師的綜合教學(xué)水平，從而更大 的提高教學(xué)效果。因此，多媒體引入課堂教學(xué)，在課堂上，如 果充分利用多媒體課件，通過積極引發(fā)學(xué)生自覺、主動地觀 察、探求，激發(fā)學(xué)生思維，就會使其變?yōu)橐恍行星逦谀康奈?字，化為一句句有聲有色的語言，形成一幕幕耳目一新的意境，使老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松自如，能起到事半功 倍的效果?？傊娊堂襟w讓我的小學(xué)語文教學(xué)如虎添翼。