《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《品社《擁有好心情》教學(xué)反思(共2頁)（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《擁有好心情》教學(xué)反思 《擁有好心情》是人教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《成長的快樂與煩惱》中的一個主題。通過本課學(xué)習(xí)，旨在使兒童能正確認識煩惱，知道煩惱是我們生活的一部分。教材呈現(xiàn)了幾個孩子的煩惱，用以啟發(fā)學(xué)生想一想自己平時有什么煩惱，幫助學(xué)生分析造成煩惱的主客觀原因，幫助他們形成正確的態(tài)度。 1．從學(xué)生生活實際出發(fā)，合理地利用、開發(fā)學(xué)生身邊的課程資源。讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)。 2．在教學(xué)中抓住“以學(xué)生為本”，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，在開放性教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會彼此間正確地進行思想與情感的交流。當(dāng)教師在完成審美化的教學(xué)設(shè)

2、計之后，應(yīng)該退居幕后，要充分相信學(xué)生，還給學(xué)生一個開放的課堂。 3．力求貼近學(xué)生實際，從學(xué)生真實的生活體驗中選取學(xué)習(xí)材料、引發(fā)真情實感，進行真實的情感交流。引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，正確對待煩惱。 4．拓展學(xué)生思維空間，鼓勵學(xué)生從不同的角度認識問題，采用不同方式表達自己的想法，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生發(fā)展，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗。 本節(jié)課也有一些不足之處，那就是在學(xué)生解決自己煩惱，并總結(jié)方法時，稍顯紊亂、零碎，我們今天教學(xué)所面對的孩子們，大多是獨生子女，他們有著優(yōu)越的物質(zhì)生活與學(xué)習(xí)條件，時時處處享受著來自父母及爺爺奶奶外公外婆等眾多親人的關(guān)愛與呵護，與我們小時候相比，似乎應(yīng)該幸?？鞓吩S多才

3、是。然而，與他們深層交流，就會發(fā)現(xiàn)他們也許并不如我們小時候快樂，他們的煩惱也很多很多。如果不能了解他們的煩惱并有效地幫助他們走出麻煩，就可能給他們的心靈造成陰影，嚴重者甚至?xí)?dǎo)致心理問題。五年級下冊《品德與社會》課第一單元就講到了《成長的快樂與煩惱》，它貼近現(xiàn)實生活，對老師學(xué)生有指導(dǎo)意義。而《擁有好心情》這堂課，從教師所設(shè)計的三個活動看，老師在教學(xué)中做到了從生活中去發(fā)現(xiàn)問題——生活中人人都難免有各種各樣的煩惱，根據(jù)實際情況考慮解決問題的辦法——所開“走出煩惱”的藥方，進而有個健康的心態(tài)面對生活——快樂笑人生。整堂課注意引導(dǎo)學(xué)生樹立積極樂觀的人生態(tài)度，我想對孩子們的影響應(yīng)該是深遠的。 專心---專注---專業(yè)