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1、文檔供參考,可復制、編制,期待您的好評與關(guān)注! 南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷教學設(shè)計一、教學目標設(shè)計(一)知識與技能:1.了解詩詞的有關(guān)知識,接受課文的藝術(shù)感染,提高審美鑒賞能力。2.領(lǐng)悟本課的主旨,學習詞作中常見的借景抒情和借古諷今的表現(xiàn)手法。3.引導學生與“蘇詞”作對比,辨析兩首詞的異同。(二)過程與方法:引導學生把握作品主旨,領(lǐng)悟整理思想感情,體會詞作是有感而發(fā)的產(chǎn)物。(三)情感與價值觀:理解詞作與時代、國家背景及個人遭遇的密切了解,接受濃厚的愛國主義情感的熏陶。二、教學內(nèi)容設(shè)計教學重點:知人論世,把握作品主旨,領(lǐng)悟整理思想感情,學習典故的表達作用。教學難點:體會問答句對整理情感的
2、表現(xiàn)功能。三、教學策略分析1.教學方法:揣摩和練習詩詞的朗讀方法,在熟讀的基礎(chǔ)上,探究整理內(nèi)心情感;通過學習言語形式(此處指問答句),展開討論,體會典故及借古諷今的寫法對整理情感表達的作用2.教學課時:1課時四、教學過程設(shè)計(一)導入新課 我們剛剛賞析過宋詞中豪放一派蘇軾的詞風,今天我們再來欣賞一首宋詞南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷,讓我走近南宋著名愛國詞人辛棄疾,來看看同為豪放派,他的詞風和蘇軾有什么不同?(2) 識人知境自由說說對辛棄疾的了解和南宋時期的社會背景。1.辛棄疾(11401207)字幼安,號稼軒,歷城人,其詞多抒寫力圖恢復國家統(tǒng)一的愛國熱情,傾訴壯志難酬的悲憤,也有不少吟詠
3、祖國河山的作品,有稼軒長短句。藝術(shù)風格多樣,而以豪放為主,與蘇軾并稱為“蘇辛”。2. 背景:辛棄疾身處南宋偏安的時代。當朝主和,只思自保,不積極抗爭,收復國土已渺無希望。辛是主戰(zhàn)派,一生積極從事抗金事業(yè),但無法施展抱負。京口,今江蘇鎮(zhèn)江,在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線。宋開禧元年,當時整理在鎮(zhèn)江知府任上,當他登臨京口北固亭時,觸景生情,不勝感慨系之,便寫下了這首詞。(3) 品詞析情【一讀音韻】1.釋題 “南鄉(xiāng)子”是詞牌名,“登京口北固亭有懷”是題目,標題點明作詞緣由。2.誦讀 借助注解把詞讀通,讀順,劃出節(jié)奏。 指導誦讀,齊讀檢查?!驹僮x解義】全詞以三問、三
4、答構(gòu)成,問答貫穿全文,以此理解詞的內(nèi)容。1.一問:“何處望神州”?答曰:“滿眼風光北固樓”。思考:為何而問?問答中的弦外之音你能讀懂嗎?(此時南宋與金以淮河分界,辛棄疾站在長江之濱的北固樓上,翹首遙望江北金兵占領(lǐng)區(qū),大有風景不再、山河變色之感。何處望神州?弦外之音是中原已非己有了!開篇這突如其來的呵天一問,直可驚天地,泣鬼神。)2.二問:“千古興亡多少事”?答曰:“悠悠。不盡長江滾滾流?!彼伎迹憾柡问??問答中抒發(fā)了怎樣的情?(這是更進一步的質(zhì)疑。京口一帶千百年來發(fā)生過多少事情,興亡之變該有多少,然而往事悠悠,英雄往矣,只有這無盡的江水依舊滾滾東流。問句縱觀千古成敗,意味深長,不勝感慨,充滿感
5、傷之情。)3.第三問:“天下英雄誰敵手”?答曰:“曹劉?!彼伎迹喝龁枮楹斡蓪O仲謀而發(fā)?如何理解“生子當如孫仲謀”一句?(異乎尋常的第三次發(fā)問,不惜以夸張之筆極力渲染孫權(quán)不可一世的雄姿,誰配稱他的敵手呢?只有曹操和劉備,委婉地暗示了對朝廷的不滿。這句話,本是曹操的語言,而由辛棄疾口中說出,卻是代表了南宋人民要求奮發(fā)圖強的時代的呼聲,也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴正斥責。)【三讀析情】說說整理想籍此詞表達怎樣的情感?1. 上闋寫景:望神州、北固樓、長江流。(在歷史上京口曾是英雄用武和建功立業(yè)之地,此時成了與金人對壘的第二道防線,當他登臨京口北固亭,觸景傷情,這懷里還有整理那揮之不去的對中原故土
6、不能收回而念念不忘的憂傷,這份“懷”是“為國傷懷”的懷。)2. 下闋懷古:萬兜鍪、戰(zhàn)未休、孫仲謀。(因為孫權(quán)曾在此建功立業(yè)。這句話隱含著當朝不如當時的東吳孫權(quán),并寄希望于下一代。這一愿望代表了南宋子民的呼聲,也是對懦弱庸碌的掌權(quán)者與主和派的嚴正交流。這里的“懷”是壯志難酬的不甘心,是“懷才不遇” 的感懷。)小結(jié):感慨興衰、贊美孫權(quán)、諷刺當朝。今天,讀罷辛棄疾的這首南鄉(xiāng)子,我想你一定對辛棄疾有了更深的了解,你一定讀到了整理怎樣的內(nèi)心對當朝的不滿、對失地難收的憂傷以及壯志難酬的不甘心。(四)回顧品鑒1.說說這詞在寫作上有什么特色?一是把借景抒情、議論密切結(jié)合起來。二是融古人語言入詞,活用典故成語。三是巧設(shè)三問三答,層次極為分明。2. 蘇、辛的這兩首詞都是借景抒懷的典范之作,有何共同與不同之處?共同之處:都是都面臨長江,浩浩江水使他們都不能自已地激起了對古今興衰的歷史回憶與感慨,都記起了令人追憶的英雄人物。不同之處:所借之景不同:蘇詞是古赤壁遺址,辛詞是鎮(zhèn)江京口北固亭; 所憶人事不同:一個指揮赤壁之戰(zhàn),一個坐斷東吳; 所發(fā)感慨不同:蘇詞惆悵沉痛,辛詞昂揚激越。(五)拓展提升 自讀稼軒同時期所作另一首登北固亭詞永遇樂 北固亭懷古,比較一下,兩首詞在內(nèi)容、風格和寫法有何不同?3 / 3