《《大一統(tǒng)的漢朝》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《大一統(tǒng)的漢朝》（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、大一統(tǒng)的漢朝教學(xué)設(shè)計 設(shè)計理念：漢武帝時期大一統(tǒng)的時期不僅是西漢強盛的頂點，也是中國封建時期的第一個鼎盛局面。它對于統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展起著重要作用，所以本課的內(nèi)容在中國古代史中起著很大的作用。學(xué)情分析：初一的學(xué)生剛剛開始接觸歷史，學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史的興趣很濃，但只是處于感性認(rèn)識，整體認(rèn)知能力不高，因此我們在講授上要求盡量力求在趣味性下功夫，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力2、過程與方法3、情感態(tài)度與價值觀教學(xué)重點： “大一統(tǒng)”采取的措施；文景之治的內(nèi)容教學(xué)難點：理解“大一統(tǒng)”的含義教學(xué)過程：課件顯示電視劇漢武大帝片段，學(xué)生通過看影片將學(xué)生帶入西漢時期的場面，了解的具有雄才

2、大略的漢武帝。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。一、文景之治 教師提問：文帝、景帝采取了哪些措施發(fā)展經(jīng)濟(jì)？取得了哪些成效？ 學(xué)生：以小組為單位看書歸納回答（1）獎勵農(nóng)桑（2）提倡節(jié)儉（3）以身作則 教師幫助學(xué)生理解后，引導(dǎo)學(xué)生與漢初的經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行對比，得出“文景之治”使?jié)h朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來了，這為漢武帝的大一統(tǒng)奠定了基礎(chǔ)。二、漢武帝的大一統(tǒng) 教師：你們了解漢武帝是一個什么樣的人嗎？他采取了哪些加強中央集權(quán)的措施？ 學(xué)生：在教師的指導(dǎo)下學(xué)生邊看書邊討論，把漢武帝在政治上、思想上面臨的問題及采取的措施列舉出來，并要求學(xué)生記住。 （1）政治上削弱諸侯國的勢力加強了中央集權(quán) （2）思想上采取董仲舒的建議，“罷黜百

3、家，獨尊儒術(shù)”，推行儒學(xué)教育，辦太學(xué)，以儒家五經(jīng)為主要教材。從此儒家學(xué)說成為封建社會的正統(tǒng)思想 （3）經(jīng)濟(jì)上、軍事上也采取了加強中央集權(quán)的措施 教師進(jìn)行小結(jié)：漢武帝時期，西漢王朝在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和思想上實現(xiàn)了大一統(tǒng)，開始進(jìn)入鼎盛時期，中國封建社會進(jìn)入第一個盛世。 三、東漢的統(tǒng)治 這一內(nèi)容在教材中可以作為自主學(xué)習(xí)部分，學(xué)生很容易理解。我鼓勵學(xué)生在閱讀全文后，讓學(xué)生對“光武中興”和東漢的滅亡進(jìn)行小組討論，并鼓勵學(xué)生到黑板前邊寫邊講解，其他組學(xué)生可以進(jìn)行評價和補充。這種方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和口頭表達(dá)能力。 教師引導(dǎo)學(xué)生討論探究：我們學(xué)習(xí)了怎樣評價秦始皇，現(xiàn)在我們就試著評價漢武帝。 四、課堂小結(jié) 首先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)有助于學(xué)生理清本課的歷史發(fā)展線索，老師在綜合進(jìn)行總結(jié)并重新強調(diào)重點和難點加深學(xué)生對知識的記憶和理解。 板書設(shè)計：一、文景之治1、 措施（1）獎勵農(nóng)桑（2）提倡節(jié)儉（3）以德化民 2、成效：社會安定，百姓富足二、漢武帝的大一統(tǒng) 1、措施（1）政治上，削弱諸侯國的勢力 （2）思想上，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” 2、意義：西漢進(jìn)入鼎盛時期三、東漢的統(tǒng)治公元25年劉秀稱帝，東漢建立