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1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！ 小石潭記預習案一、 給下列字注音。篁竹（ ） 清冽（ ） 卷（ ） 坻（ ） 嶼（ ） 嵁（ ）蔓（ ） 參差（ ）（ ） 佁然（ ） 俶爾（ ） 翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）（ ） 龔（ ）隸（ ）二、 將加點詞的意思解釋在后面的括號中從小丘西（ ）行百二十步，隔篁竹（ ），聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂（ ）之。伐竹取道，下（ ）見小潭，水尤（ ）清洌（ ）。全石以為（ ）底，近岸，卷（ ）石底以出，為坻（ ）,為嶼（ ），為嵁（ ）為巖。青樹翠蔓（ ），蒙（ ）絡（ ）搖綴（ ），參差（ ）披拂（ ）。 潭中魚可（

2、）百許（ ）頭，皆若（ ）空（ ）游無所依（ ）。日光下澈（ ），影布（ ）石上，佁然（ ）不動；俶爾（ ）遠逝，往來翕忽（ ），似與游者相樂（ ）。 潭西南（ ）而望，斗（ ）折蛇（ ）行，明滅可見。其岸勢犬牙（ ）差互（ ），不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合（ ），寂（ ）寥（ ）無人，凄（ ）神寒（ ）骨，悄愴（ ）幽邃（ ）。以（ ）其境過（ ）清（ ），不可久居（ ），乃（ ）記之而去（ ）。 同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從（ ）者，崔氏二小生（ ）：曰恕己，曰奉壹。三、熟讀課文。小石潭記導學案第一課時一、 教學目標：1. 了解整理、文體及寫作背景。2. 熟讀課文，掌握文中

3、字詞。二、教學過程：（一）檢查預習：學生展示預習結果：1、展示第1小題結果，將正確的拼音標注在課本上。2、展示第2小題結果，勾畫重點詞，并識記。當堂訓練:1、解釋下列詞語在不同句中的意思。潭中魚可百許頭（ ）水尤清冽（ ）可清不可久居（ ）以其境過清（ ）心樂之（ ）樂似與游者相樂（ ）（二）課堂學習。1、識記整理信息，了解寫作背景。整理簡介：柳宗元（773819），字子厚。唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。因為他是河東人，終于柳州任上，所以人稱柳河東或劉柳州。寫作背景：公元805年，柳宗元與劉禹錫等人參加主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎，為革新派主要

4、成員之一。這次革新僅146天，即遭宦官和舊官僚的聯(lián)合反對而慘敗。王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷時十年，他不斷受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊，心情極為壓抑。由于對政治和人民生活的深切體驗，他的思想和創(chuàng)作也有了很大的發(fā)展，寫了許多優(yōu)秀的散文和詩歌。著名的捕蛇者說永州八記三戒等，均為這一時期所作。當堂訓練：（1）本文選自 。整理 ，字 ， 朝的著名 。（2）整理被貶為 司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記，合稱 2.讀課文（1）聽錄音，注意字音、節(jié)奏、停頓。（2）自由朗讀課文。當堂訓練：全班齊讀課文課后作業(yè)：完成導學方案自主測評。小石潭記導學案第二課時一、教學目標：疏通文意二、教學過程：1、小組合作

5、，完成下列句子的翻譯。（1）隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。 （2）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 （3）全石以為底，近岸，卷石底以出。 （4）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 （5）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 （6）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 （7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。 （8）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。 2.參照“預習案2”，試著翻譯全文。當堂訓練：翻譯“導學方案”自主測評5的句子。課后作業(yè)：完成導學方案基礎鞏固小石潭記導學案第三課時一、 教學目標：1、 學習文章的寫景手法，品味優(yōu)美的語言。2、 體會整理在貶居生活中孤獨悲涼的心境。二、

6、教學過程：課堂學習：閱讀課文，回答下列問題：1、從第一段中找出整理發(fā)現(xiàn)小石潭的句子，寫在下面，并畫出整理用了哪些準備的動詞？ 2、從第一、二段中找出寫水和寫魚的句子摘抄在下面。 寫水： 寫魚： 3、 找出第三段中的比喻句，說說這些句子寫出了小溪源流的什么特點？ 4、在第一段中，整理初遇小潭時是什么心情？第四段中，整理感到小石潭的氣氛是什么樣的？反映了整理怎么樣的心情？ 5、用簡潔語言概括文章前四段每段各寫的內容。 當堂訓練：用原文填空：點明小石潭方位的句子是 ；點明發(fā)現(xiàn)并尋到小石潭的句子是 ， ； ， 。點明小石潭中水的特征的詞語是 。文中用 寫溪流的形狀；用 寫溪水的情態(tài)；用 寫岸勢。小石潭

7、記預習案（教師版）三、 給下列字注音。篁竹（ ） 清冽（ ） 卷（ ） 坻（ ） 嶼（ ） 嵁（ ）蔓（ ） 參差（ ）（ ） 佁然（ ） 俶爾（ ） 翕忽（ ）差互（ ） 寂寥（ ） 悄愴幽邃（ ）（ ）（ ）（ ） 龔（ ）隸（ ）四、 將加點詞的意思解釋在后面的括號中從小丘西（ 向西 ）行百二十步，隔篁竹（ 竹林），聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂（ 以為樂 ）之。伐竹取道，下（向下）見小潭，水尤（格外）清洌（涼）。全石以為（以為）底，近岸，卷（彎曲）石底以出，為坻（ 水中高地）,為嶼（ 小島 ），為嵁（ 不平的巖石）為巖。青樹翠蔓（藤蔓），蒙（覆蓋 ）絡（纏繞 ）搖綴（ 連結 ），參差（長短不齊

8、的樣子）披拂（隨風飄拂的樣子）。 潭中魚可（ 大約 ）百許（ 用在數(shù)詞后面表示約數(shù)，相當于“來”）頭，皆若（好像）空（在空中）游無所依（什么依靠也沒有）。日光下澈（通“徹”透射），影布（分布，這里指映照）石上，佁然（呆呆的樣子）不動；俶爾（忽然）遠逝，往來翕忽（輕快敏捷的樣子），似與游者相樂（ 逗樂，嬉戲）。 潭西南（ 向西南 ）而望，斗（像北斗星一樣）折蛇（像蛇一樣 ）行，明滅可見。其岸勢犬牙（像狗的牙齒一樣）差互（參差不齊），不可知其源。 坐潭上，四面竹樹環(huán)合（圍繞，包圍），寂（寂靜）寥（寥落）無人，凄（使凄涼）神寒（使寒冷 ）骨，悄愴（ 憂傷的樣子 ）幽邃（ 幽靜深遠 ）。以（因為 ）其

9、境過（太 ）清（凄清 ），不可久居（ 停留 ），乃（于是，就 ）記之而去（ 離開 ）。 同游者，吳武陵，龔古，余弟宗玄。隸而從（ 跟著同去的 ）者，崔氏二小生（ 年輕人）：曰恕己，曰奉壹。三、熟讀課文。小石潭記導學案第一課時（教師版）一、 教學目標：3. 了解整理、文體及寫作背景。4. 熟讀課文，掌握文中字詞。二、教學過程：（一）檢查預習：學生展示預習結果：1、展示第1小題結果，將正確的拼音標注在課本上。2、展示第2小題結果，勾畫重點詞，并識記。名詞作狀語：方位名詞作狀語，表示“向方向”；畫橫線的詞名詞作狀語，表示“像（名詞）一樣。畫波浪線的詞形容詞使動用法，意為“使賓語（形容詞）”。畫虛線的

10、詞當堂訓練:1、解釋下列詞語在不同句中的意思。潭中魚可百許頭（大約）水尤清冽（ 清澈）可清不可久居（ 可以，能夠 ）以其境過清（凄清）心樂之（以為樂）樂似與游者相樂（ 逗樂，嬉戲 ）（二）課堂學習。1、識記整理信息，了解寫作背景。整理簡介：柳宗元（773819），字子厚。唐代文學家、哲學家，唐宋八大家之一。與韓愈共同倡導唐代古文運動，并稱韓柳。因為他是河東人，終于柳州任上，所以人稱柳河東或劉柳州。寫作背景：公元805年，柳宗元與劉禹錫等人參加主張革新的王叔文集團，任禮部員外郎，為革新派主要成員之一。這次革新僅146天，即遭宦官和舊官僚的聯(lián)合反對而慘敗。王叔文被殺，柳宗元被貶為永州司馬。在永州歷

11、時十年，他不斷受到統(tǒng)治者的誹謗和攻擊，心情極為壓抑。由于對政治和人民生活的深切體驗，他的思想和創(chuàng)作也有了很大的發(fā)展，寫了許多優(yōu)秀的散文和詩歌。著名的捕蛇者說永州八記三戒等，均為這一時期所作。當堂訓練：（1）本文選自 柳河東集 。整理 柳宗元 ，字 子厚 ， 唐 朝的著名 文學家 。（2）整理被貶為 永州 司馬時，寫下了有連續(xù)性的山水游記，合稱永州八記 2.讀課文（1）聽錄音，注意字音、節(jié)奏、停頓。（2）自由朗讀課文。當堂訓練：全班齊讀課文課后作業(yè)：完成導學方案自主測評小石潭記導學案第二課時（教師版）一、教學目標：疏通文意二、教學過程：1、小組合作，完成下列句子的翻譯。（1）隔篁竹，聞水聲，如鳴

12、佩環(huán)，心樂之。隔著竹林，可以聽到水聲，就像人身上佩帶的佩環(huán)相互碰擊發(fā)出的聲音，（我）心里感到高興。（2）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽?？车怪褡?，開辟出一條道路（走過去），沿路走下去看見一個小潭，潭水格外清澈。（3）全石以為底，近岸，卷石底以出。小潭以整塊石頭為底，靠近岸邊，石底有些部分翻卷過來露出水面（4）青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。青翠的樹木，碧綠的藤蔓，覆蓋纏繞，搖動下垂，參差不齊，隨風飄拂。（5）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有任何依靠。陽光直照到水底，魚的影子映在水底的石上。 魚兒呆呆地一動不動，忽然向遠處

13、游去，來來往往，輕快敏捷的樣子，好像和游玩的人互相取樂。（6）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。向小石潭的西南方望去，看到溪身像北斗星那樣曲折，水流像蛇一樣蜿蜒前行，時隱時現(xiàn)（7）其岸勢犬牙差互，不可知其源。兩岸的地勢像狗的牙齒那樣相互交錯，不能知道溪水的源頭。（8）寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。寂靜凄清很少有人來。使人心情凄涼，寒氣入骨，寂靜而且幽深，彌漫著憂傷的氣息。2.參照“預習案2”，試著翻譯全文。當堂訓練：翻譯“導學方案”自主測評5的句子。課后作業(yè)：完成導學方案基礎鞏固小石潭記導學案第三課時（教師版）一、 教學目標：4、 學習文章的寫景手法，品味優(yōu)美的語言。5、 體會整理在貶居生活中孤

14、獨悲涼的心境。二、教學過程：課堂學習：閱讀課文，回答下列問題：1、從第一段中找出整理發(fā)現(xiàn)小石潭的句子，寫在下面，并畫出整理用了哪些準備的動詞？從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清洌。（這一段先聞其聲，后見其形，采用的是“移步換景”的手法）2、從第一、二段中找出寫水和寫魚的句子摘抄在下面。 寫水：水尤清冽 寫魚：潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠逝，往來翕忽，似與游者相樂。 （潭水的特點是-清澈，通過寫游魚來表現(xiàn)潭水的清澈，這是側面烘托（側面描寫），寫魚采用了動靜結合的手法） 6、 找出第三段中的比喻句，說說這些句子寫

15、出了小溪源流的什么特點？斗折蛇行 其岸勢犬牙差互 溪身：蜿蜒曲折 岸勢：參差不齊4、在第一段中，整理初遇小潭時是什么心情？第四段中，整理感到小石潭的氣氛是什么樣的？反映了整理怎么樣的心情？樂，幽靜，孤獨寂寞凄清悲涼追問：文章前面寫“心樂之”后面又寫“悄愴幽邃”，整理的心情為什么會有這樣的變化？柳宗元參加政治改革，失敗被貶，心中憤懣難平，因而凄苦是他的感情主調，而寄情山水正是為了擺脫這種抑郁的心情，所以才會有發(fā)現(xiàn)小石潭時的心樂之，觀魚時似與游者相樂的愉悅心情；但這種歡快畢竟是暫時的，一經(jīng)凄清環(huán)境的的觸發(fā)，便會凄神寒骨，悄愴幽邃，憂傷、悲涼的心境便會自然流露出來，就很自然的融情入景了。7、 用簡潔語言概括文章前四段每段各寫的內容。發(fā)現(xiàn)小石潭，潭中景物，小潭源流，潭中氣氛當堂訓練：用原文填空：點明小石潭方位的句子是 從小丘西行百二十步；潭的句子是 隔篁竹 ， 聞水聲 ；伐竹取道 ，下見小潭 。點明小石潭中水的特征的詞語是 清冽 。文中用 斗折蛇行 寫溪流的形狀；用 明滅可見 寫溪水的情態(tài)；用 犬牙差互 寫岸勢。10 / 10