《學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件6 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第19課《事物的正確答案不止一個(gè)》課件6 蘇教版（18頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、S 第四中學(xué) 柴洪波 故事：故事： 上帝為人間制造了上帝為人間制造了 “高爾丁高爾丁”死結(jié)，死結(jié)，并承諾：誰(shuí)能解開(kāi)并承諾：誰(shuí)能解開(kāi)“高爾丁高爾丁”死結(jié)，誰(shuí)就將成為死結(jié)，誰(shuí)就將成為亞洲王。所有試圖解開(kāi)這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，亞洲王。所有試圖解開(kāi)這個(gè)怪結(jié)的人都失敗了，最后輪到亞歷山大。他說(shuō)：最后輪到亞歷山大。他說(shuō)：“我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的我要?jiǎng)?chuàng)建我自己的解法規(guī)則。解法規(guī)則?！彼?（想一想，他會(huì)怎么做？），于是他就成了亞洲（想一想，他會(huì)怎么做？），于是他就成了亞洲王。王。揮起利劍，將死結(jié)劈成兩半揮起利劍，將死結(jié)劈成兩半 想想 想想 怎怎 么么 做做美羅迦美羅迦 費(fèi)費(fèi) 因因格格學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.1.了解作

2、者觀點(diǎn)，懂得怎樣成為富有了解作者觀點(diǎn)，懂得怎樣成為富有創(chuàng)造力的人。創(chuàng)造力的人。2.2.品味設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。品味設(shè)問(wèn)句的表達(dá)效果。3.3.樹(shù)立科學(xué)思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，放樹(shù)立科學(xué)思想，樹(shù)立創(chuàng)新意識(shí)，放飛想象，積極創(chuàng)新。飛想象，積極創(chuàng)新。 預(yù)習(xí)檢測(cè)：預(yù)習(xí)檢測(cè)：1.1.讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音: :根深根深蒂蒂固固 孜孜孜不倦孜不倦 鍥鍥而不舍而不舍 汲汲取取 2.2.解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：解釋詞語(yǔ)或根據(jù)意思說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：鍥而不舍：鍥而不舍：孜孜不倦：孜孜不倦： d z qi j 不言而喻不言而喻根深蒂固根深蒂固文章論述了只要確立文章論述了只要確立 “ ”“ ”的思維的思維方式，具備方式，具備

3、 的的條件，堅(jiān)信任何人都擁有條件，堅(jiān)信任何人都擁有 ，就一定能成為一個(gè)就一定能成為一個(gè) 的人。的人。 事物的正確答案不止一個(gè)事物的正確答案不止一個(gè)產(chǎn)生創(chuàng)造性思維產(chǎn)生創(chuàng)造性思維創(chuàng)造力創(chuàng)造力富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法 圍繞圍繞“創(chuàng)造性思維創(chuàng)造性思維”，作者向我，作者向我們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題們提出了哪幾個(gè)問(wèn)題？是運(yùn)用什么句是運(yùn)用什么句式提出的？式提出的？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页?，并結(jié)合上請(qǐng)?jiān)谖闹姓页?，并結(jié)合上下文，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)作用。下文，仔細(xì)體會(huì)其表達(dá)作用。品 味 一 種 句 式品 味 一 種 句 式學(xué)一個(gè)知識(shí)學(xué)一個(gè)知識(shí) 議論文中常常使用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句議論文中常常使用設(shè)問(wèn)句。設(shè)問(wèn)句是一種無(wú)

4、疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式。是一種無(wú)疑而問(wèn)，自問(wèn)自答的修辭方式。它的作用有它的作用有: :提醒注意提醒注意，引發(fā)思考引發(fā)思考，突突出某些內(nèi)容出某些內(nèi)容，使文勢(shì)有變化使文勢(shì)有變化，起波瀾起波瀾；在結(jié)構(gòu)上在結(jié)構(gòu)上起起承接承接、過(guò)渡過(guò)渡作用，使文章結(jié)作用，使文章結(jié)構(gòu)緊密，條理清楚。構(gòu)緊密，條理清楚。 善用設(shè)問(wèn)句善用設(shè)問(wèn)句, ,巧用設(shè)問(wèn)句可以使你筆巧用設(shè)問(wèn)句可以使你筆前有路前有路，筆下生輝筆下生輝! !1.1.請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？請(qǐng)歸納一下：創(chuàng)造性思維有哪些必需的要素？2.2.你覺(jué)得怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？你覺(jué)得怎樣才能成為一個(gè)富有創(chuàng)造力的人？ 注意總結(jié)性語(yǔ)句出現(xiàn)的注意總結(jié)

5、性語(yǔ)句出現(xiàn)的標(biāo)志標(biāo)志性性詞語(yǔ)，如詞語(yǔ)，如“由此可見(jiàn)由此可見(jiàn)”、“所以所以”、“總而言之總而言之”、“這樣這樣”等等(2)一位卡車司機(jī)撞倒一個(gè)騎摩托車的人，卡車司機(jī)受了重傷，摩托車騎士卻沒(méi)事，為什么？ 1.從你的箱子里走出來(lái)，造就你自己的規(guī)則，轉(zhuǎn)換你的思維視角。(1)小明家有三個(gè)孩子，老大叫大毛，老二叫二毛，老三叫什么？ （3）下面幾道題，做過(guò)的人無(wú)不說(shuō)不可能得出這樣的答案。但只要你轉(zhuǎn)換一下思維視角，在括號(hào)里填上不同的量詞，等式就會(huì)成立。3( )+4( )=1( ) 5( )+7( )=1( ) 你想發(fā)明創(chuàng)造什么呢？你準(zhǔn)備你想發(fā)明創(chuàng)造什么呢？你準(zhǔn)備怎樣去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)明創(chuàng)造？怎樣去努力實(shí)現(xiàn)你的發(fā)

6、明創(chuàng)造？體驗(yàn)反思 有耕耘，就有收獲，有耕耘，就有收獲，學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？學(xué)習(xí)中，你收獲了什么？說(shuō)出來(lái)，讓大家也來(lái)分說(shuō)出來(lái)，讓大家也來(lái)分享你的快樂(lè)！享你的快樂(lè)！ 著名教育家陶行著名教育家陶行知先生說(shuō)：知先生說(shuō)：“處處是處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。之人?！崩蠋熤孕牡乩蠋熤孕牡叵Ｍ蠹叶寄艹蔀楦幌Ｍ蠹叶寄艹蔀楦挥袆?chuàng)造性的人！有創(chuàng)造性的人！與你共勉與你共勉必做必做：請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，創(chuàng)造性的為造性的為狐貍和烏鴉狐貍和烏鴉故事故事加個(gè)結(jié)尾。加個(gè)結(jié)尾。選做選做：根據(jù)對(duì)：根據(jù)對(duì)“生活生活”理解，理解，改寫(xiě)改寫(xiě)苦樂(lè)年華苦樂(lè)年華的歌詞。的歌詞。 苦樂(lè)年華苦樂(lè)年華生活是一團(tuán)麻，那也是麻繩擰成的花；生活是一根線，也有那解不開(kāi)的小疙瘩呀；生活是一條路，怎能沒(méi)有坑坑洼洼；生活是一杯酒，飽含著人生的酸甜苦辣；生活是七彩緞，那也是一幅難描的畫(huà)；生活是一片霞，卻又常把那寒風(fēng)苦雨灑呀；生活是一首歌，吟唱著人生悲苦交加的苦樂(lè)年華 圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法圈點(diǎn)勾畫(huà)讀書(shū)法圈點(diǎn)符號(hào)圈點(diǎn)符號(hào) 段序（圈內(nèi)寫(xiě)數(shù)字，放在段首）段序（圈內(nèi)寫(xiě)數(shù)字，放在段首） 關(guān)鍵詞語(yǔ)關(guān)鍵詞語(yǔ) 總括句、重要句總括句、重要句 佳妙句佳妙句 ？ 有疑問(wèn)處有疑問(wèn)處 重要段落、重要語(yǔ)段重要段落、重要語(yǔ)段 要注意處、發(fā)表感想處要注意處、發(fā)表感想處