《學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《古代寓言二則》課件2 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《學(xué)期七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第5課《古代寓言二則》課件2 蘇教版（31頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 我國(guó)寓言故事很多，我國(guó)寓言故事很多，請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給請(qǐng)同學(xué)選擇一兩個(gè)講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。 寓言特征寓言特征 一種文學(xué)體裁，在短小的一種文學(xué)體裁，在短小的故事里寄寓較深的道理，進(jìn)行故事里寄寓較深的道理，進(jìn)行勸喻或諷刺，常用比喻、夸張、勸喻或諷刺，常用比喻、夸張、擬人、象征等手法。擬人、象征等手法。 鄭鄭 人人 買(mǎi)買(mǎi) 履履 ( zhng rn mi l ) 作家、作品作家、作品 1、韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家韓非：戰(zhàn)國(guó)后期哲學(xué)家，法家學(xué)派的代表人物，學(xué)派的代表人物，出身韓國(guó)貴族。曾與出身韓國(guó)貴族。曾與李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國(guó)日益削李斯一起受學(xué)于荀子。因見(jiàn)韓國(guó)日益削弱，上書(shū)韓王，力

2、主修明法制，富國(guó)強(qiáng)弱，上書(shū)韓王，力主修明法制，富國(guó)強(qiáng)兵，韓王不聽(tīng)，退而著書(shū)十萬(wàn)余言。書(shū)兵，韓王不聽(tīng)，退而著書(shū)十萬(wàn)余言。書(shū)傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻傳至秦國(guó)，秦王大為賞識(shí)，于是發(fā)兵攻韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因韓，迫使韓國(guó)送韓非入秦，入秦后，因李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李李斯等人陷害，韓非被拘入獄，后被李斯毒死于獄中。斯毒死于獄中。 2、鄭人買(mǎi)履鄭人買(mǎi)履出自出自韓非子韓非子外外儲(chǔ)說(shuō)左上儲(chǔ)說(shuō)左上。韓非子韓非子是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴是戰(zhàn)國(guó)韓國(guó)貴族韓非所著，是族韓非所著，是法家法家的重要著作，也是的重要著作，也是先秦理論散文集大成者的著作。先秦理論散文集大成者的著作。代表作代表作品有品有孤憤

3、孤憤、五蠹五蠹等。等。指導(dǎo)學(xué)習(xí)文言的基本方法：1、熟讀課文，分清句讀（停頓）。、熟讀課文，分清句讀（停頓）。2、把握重點(diǎn)實(shí)虛詞，根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)想、把握重點(diǎn)實(shí)虛詞，根據(jù)語(yǔ)境聯(lián)想拆解。拆解。3、熟悉文言特有現(xiàn)象：、熟悉文言特有現(xiàn)象：通假字，一通假字，一詞多義、倒裝句式詞多義、倒裝句式等。等。4、逐字逐句翻譯，適當(dāng)增刪，表達(dá)、逐字逐句翻譯，適當(dāng)增刪，表達(dá)完整。完整。 初讀課文初讀課文1、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋 自自度度其足（）吾忘持其足（）吾忘持度度（）（） 遂遂不得不得履履（）（）（）（） 疏通文義疏通文義 : 四人小組結(jié)合書(shū)下注解，合作翻四人小組結(jié)合書(shū)下注解，合作翻譯，劃

4、出含糊、有疑難的地方譯，劃出含糊、有疑難的地方1，而而置之其坐置之其坐:連詞，表承接，譯為連詞，表承接，譯為“就就”，“然后然后”；1，而而忘操之忘操之:表轉(zhuǎn)折，譯為表轉(zhuǎn)折，譯為“卻卻”；2，至，至之之市：市：動(dòng)詞，到動(dòng)詞，到去去；2，置置之之其坐：指其坐：指量好的尺寸量好的尺寸；2，而忘操，而忘操之之：代詞，指量好的尺寸；代詞，指量好的尺寸；3，市市：集市，交易集市，交易物品的場(chǎng)所物品的場(chǎng)所；4，“已得履已得履”之后語(yǔ)意有省略；之后語(yǔ)意有省略；5，持持：拿著拿著；6，取?。耗媚?；7，罷罷：結(jié)束結(jié)束，這里指集市的交易已經(jīng)結(jié)束了。這里指集市的交易已經(jīng)結(jié)束了。8，自自：自自己；己；代詞在否定句中作

5、賓語(yǔ)時(shí)，通常放在動(dòng)代詞在否定句中作賓語(yǔ)時(shí)，通常放在動(dòng)詞或介詞的前面，因此說(shuō)詞或介詞的前面，因此說(shuō)“無(wú)自信無(wú)自信”而不說(shuō)而不說(shuō)“無(wú)信自無(wú)信自”。（1）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，）鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐。而置之其坐。 有個(gè)鄭國(guó)人，想去買(mǎi)雙鞋，事先量有個(gè)鄭國(guó)人，想去買(mǎi)雙鞋，事先量了自己的腳，把量好的尺寸放在自己的了自己的腳，把量好的尺寸放在自己的座位上。座位上。鄭人有欲買(mǎi)履者，是鄭人有欲買(mǎi)履者，是“定語(yǔ)后置定語(yǔ)后置”結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)，意思相當(dāng)于有欲買(mǎi)履之（的）鄭人。意思相當(dāng)于有欲買(mǎi)履之（的）鄭人。 “定語(yǔ)后置定語(yǔ)后置”結(jié)構(gòu)是為了突出中心詞結(jié)構(gòu)是為了突出中心詞“鄭人鄭人”。特殊句式：特殊句

6、式：（3）已得履，乃曰：）已得履，乃曰：“吾忘持度。吾忘持度?！狈礆w取之。反歸取之。 已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）已經(jīng)拿到鞋子，（才發(fā)現(xiàn)忘了帶尺寸）就對(duì)賣(mài)鞋子的人說(shuō)：就對(duì)賣(mài)鞋子的人說(shuō)：“我忘了帶尺寸。我忘了帶尺寸。”就返回家拿尺寸。就返回家拿尺寸。（2）至之市而忘操之。）至之市而忘操之。 到了前往集市的時(shí)候，卻忘了帶上它。到了前往集市的時(shí)候，卻忘了帶上它。（4）及市，市罷，遂）及市，市罷，遂(su)不得履不得履 等到他又返回到集市時(shí)，集市已經(jīng)散等到他又返回到集市時(shí)，集市已經(jīng)散了，終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋子了，終于沒(méi)有買(mǎi)到鞋子（6）曰：）曰：“寧信度，無(wú)自信也。寧信度，無(wú)自信也?！?他回答說(shuō)：他回答

7、說(shuō)：“我寧可相信尺碼，也不我寧可相信尺碼，也不相信自己的腳。相信自己的腳?！?（5）人曰：何不試之以足？）人曰：何不試之以足？ 有人問(wèn)：有人問(wèn)：“為什么不用自己的腳試一為什么不用自己的腳試一試鞋的大小呢？試鞋的大小呢？檢查所學(xué)，及時(shí)鞏固：檢查所學(xué)，及時(shí)鞏固：A重點(diǎn)實(shí)虛詞解釋?zhuān)褐攸c(diǎn)實(shí)虛詞解釋?zhuān)築一詞多義：一詞多義：之、而、度之、而、度C通假字：通假字：坐、反坐、反D倒裝句并翻譯：倒裝句并翻譯：鄭人有欲買(mǎi)履者鄭人有欲買(mǎi)履者、何不試之以足何不試之以足、無(wú)自信也、無(wú)自信也 1最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，最終這個(gè)鄭國(guó)人也沒(méi)有買(mǎi)到鞋，為什么沒(méi)有買(mǎi)到？為什么沒(méi)有買(mǎi)到？ 2他回來(lái)沒(méi)有買(mǎi)到鞋，就有人說(shuō)他，他回來(lái)

8、沒(méi)有買(mǎi)到鞋，就有人說(shuō)他，如果這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了？如果這個(gè)人早些告訴他不就買(mǎi)到鞋了？ 討論：討論：分析鄭人形象分析鄭人形象固執(zhí)、迂腐固執(zhí)、迂腐 說(shuō)明做事迷信教條而不顧說(shuō)明做事迷信教條而不顧客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。客觀實(shí)際，是不會(huì)成功的。 人不能墨守成規(guī)，而要重人不能墨守成規(guī)，而要重視根據(jù)實(shí)際得出的體會(huì)和結(jié)論。視根據(jù)實(shí)際得出的體會(huì)和結(jié)論。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：合作探究 要從實(shí)際出發(fā)要從實(shí)際出發(fā) 靈活運(yùn)用靈活運(yùn)用 朗讀朗讀: 點(diǎn)撥：不讀破句，讀出語(yǔ)氣、點(diǎn)撥：不讀破句，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化。讀出鄭人語(yǔ)速的變化。讀出鄭人“忘持度忘持度” 和回答別人時(shí)和回答別人時(shí)的的 。的懊惱的懊惱執(zhí)迷不

9、悟執(zhí)迷不悟另外還要表現(xiàn)別人問(wèn)話時(shí)的另外還要表現(xiàn)別人問(wèn)話時(shí)的應(yīng)表現(xiàn)出的應(yīng)表現(xiàn)出的疑惑之情疑惑之情。背誦全文背誦全文刻舟求劍刻舟求劍呂氏春秋作作 者者 呂不韋的門(mén)客，戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政呂不韋的門(mén)客，戰(zhàn)國(guó)末年著名商人、政治家、思想家、目錄學(xué)家和經(jīng)學(xué)家，衛(wèi)國(guó)治家、思想家、目錄學(xué)家和經(jīng)學(xué)家，衛(wèi)國(guó)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)西南）人。呂不韋是陽(yáng)濮陽(yáng)（今河南濮陽(yáng)西南）人。呂不韋是陽(yáng)翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來(lái)翟（今河南省禹州市）的大商人，他往來(lái)各地，以低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，高價(jià)賣(mài)出，所以積累各地，以低價(jià)買(mǎi)進(jìn)，高價(jià)賣(mài)出，所以積累起千金的家產(chǎn)。他以起千金的家產(chǎn)。他以“奇貨可居奇貨可居”聞名于聞名于世，曾輔佐秦始皇登上帝位，任

10、秦朝相國(guó)，世，曾輔佐秦始皇登上帝位，任秦朝相國(guó)，并組織門(mén)客編寫(xiě)了著名的并組織門(mén)客編寫(xiě)了著名的呂氏春秋呂氏春秋，也是雜家思想的代表人物。本文選自也是雜家思想的代表人物。本文選自呂呂氏春秋氏春秋察今察今 初讀課文初讀課文1、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋、給下列加點(diǎn)的字注音并解釋 涉涉江者（）江者（）墜墜于水（）于水（） 遽遽契契其舟（）（）不亦其舟（）（）不亦惑惑乎乎( )sh q hu j 疏通文義疏通文義 : 四人小組結(jié)合書(shū)下注解，合作翻四人小組結(jié)合書(shū)下注解，合作翻譯，劃出含糊、有疑難的地方譯，劃出含糊、有疑難的地方1.涉涉-本指徒步過(guò)河，這里指搭船渡過(guò)本指徒步過(guò)河，這里指搭船渡過(guò)。 2.其其劍自

11、舟中：他的劍自舟中：他的； 3 .自自-從從。 4.遽遽-急忙，立刻，匆忙急忙，立刻，匆忙。 5.遽契遽契其其舟：舟：那，那個(gè)，指示代詞那，那個(gè)，指示代詞； 6.是吾劍是吾劍之之所從墜：結(jié)構(gòu)助詞，不譯。所從墜：結(jié)構(gòu)助詞，不譯。 7，所從墜所從墜：劍墜落之處；劍墜落之處；8，止止：停止，船到江邊而止停止，船到江邊而止；9.從從其其所契者：他所契者：他。 10.入水求入水求之之-代詞，代代詞，代“劍劍”。 11.求求-尋找，探求。尋找，探求。 12.若若-像。像。 翻譯刻舟求劍（1）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（）楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水，遽（j)契契(q)其舟，曰：其舟，曰：“是吾劍

12、之所從墜。是吾劍之所從墜?！庇袀€(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船中掉到了有個(gè)楚國(guó)人渡江，他的劍從船中掉到了水里。他急忙在船邊上刻下記號(hào)，說(shuō)：水里。他急忙在船邊上刻下記號(hào)，說(shuō)：“這兒是我的劍掉下去的地方。這兒是我的劍掉下去的地方?！保?）舟止，從其所契者入水求之。舟止，從其所契者入水求之。船停了，從他刻下記號(hào)的地方下水找劍。船停了，從他刻下記號(hào)的地方下水找劍。（3）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？）舟已行矣，而劍不行，求劍若此，不亦惑乎？船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍（落在江底）不會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂會(huì)隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎嗎? 1，哪句話告訴了我

13、們故事的起因？，哪句話告訴了我們故事的起因？2，為什么沒(méi)找到劍？文中哪句話告訴了我為什么沒(méi)找到劍？文中哪句話告訴了我們?cè)?。們?cè)颉?，文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)，文中哪句話表達(dá)了作者對(duì)這件事有何看法？這件事有何看法？4，這個(gè)故事告訴我，這個(gè)故事告訴我們什么道理？們什么道理？ 原因是他不知道船和劍的關(guān)系是一動(dòng)一原因是他不知道船和劍的關(guān)系是一動(dòng)一靜，而把兩者都看成靜的了。靜，而把兩者都看成靜的了。討論：討論： 世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展世界上的事物，總是在不斷地發(fā)展變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考變化，人們想問(wèn)題、辦事情，都應(yīng)當(dāng)考慮到這種變化，適合于這種變化的需要。慮到這種變化，適合于這種變化

14、的需要。通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得：通過(guò)這個(gè)故事，我們應(yīng)該懂得： 說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)變化而變更自己說(shuō)明不懂得隨著情勢(shì)變化而變更自己的觀念和想法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。的觀念和想法，就不會(huì)獲得預(yù)期的結(jié)果。 這啟示我們要尊重實(shí)際，用發(fā)展變這啟示我們要尊重實(shí)際，用發(fā)展變化的觀點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題?；挠^點(diǎn)來(lái)看問(wèn)題。 朗讀朗讀: :要讀出同船人催他時(shí)要讀出同船人催他時(shí) 的語(yǔ)氣的語(yǔ)氣和那個(gè)掉劍人和那個(gè)掉劍人 的語(yǔ)氣的語(yǔ)氣.著急懷疑著急懷疑不慌不忙不慌不忙,十分自信十分自信綜合題綜合題這兩則寓言中的這兩則寓言中的“鄭人鄭人”和和“楚楚人人”有什么共同點(diǎn)？你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)有什么共同點(diǎn)？你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中還有這樣的人嗎？如果有

15、，生活中還有這樣的人嗎？如果有，請(qǐng)舉出例子說(shuō)明。請(qǐng)舉出例子說(shuō)明。 兩人都思想僵化，因循守舊，固兩人都思想僵化，因循守舊，固執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)執(zhí)己見(jiàn)，不知變通，不懂得根據(jù)實(shí)際采取靈活對(duì)策。因此，事情就做際采取靈活對(duì)策。因此，事情就做不成：鄭人買(mǎi)不到鞋，楚人找不到不成：鄭人買(mǎi)不到鞋，楚人找不到劍。劍。 聯(lián)系實(shí)際舉例，可以舉死搬教條，聯(lián)系實(shí)際舉例，可以舉死搬教條，硬套框框，而不顧客觀實(shí)際的人，硬套框框，而不顧客觀實(shí)際的人，也可舉一味憑主觀想像從事，無(wú)視也可舉一味憑主觀想像從事，無(wú)視變化了的客觀實(shí)際的人。變化了的客觀實(shí)際的人。拓展練習(xí)拓展練習(xí)一、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)一、根據(jù)意思寫(xiě)成語(yǔ)1、沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的、沒(méi)有真實(shí)本領(lǐng)的 人，混在里面湊數(shù)，人，混在里面湊數(shù)，或比喻以次充好?；虮扔饕源纬浜?。2、比喻自己言行前后相互抵觸。、比喻自己言行前后相互抵觸。3、畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不、畫(huà)蛇時(shí)給蛇添上腳，比喻多此一舉，不但無(wú)益，反而有害。但無(wú)益，反而有害。4、塞住耳朵去偷盜，比喻不能欺騙別人，、塞住耳朵去偷盜，比喻不能欺騙別人，只能欺騙自己。只能欺騙自己。