《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第5、6章 第3講 從雜交育種到基因工程課件 必修2（廣東專(zhuān)版）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考生物一輪復(fù)習(xí) 第5、6章 第3講 從雜交育種到基因工程課件 必修2（廣東專(zhuān)版）（46頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)第第3講從雜交育種到基因工程講從雜交育種到基因工程典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【答案】【答案】cab3步驟步驟提取目的基因提取目的基因目的基因與目的基因與 結(jié)合結(jié)合將目的基因?qū)⒛康幕?受體細(xì)受體細(xì)胞胞目的基因的目的基因的 。4應(yīng)用應(yīng)用

2、(1)作物育種：利用作物育種：利用 的方法，獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有的方法，獲得高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有 的農(nóng)作物，培育出具有各種的農(nóng)作物，培育出具有各種 的作物新品種，如的作物新品種，如抗蟲(chóng)棉?？瓜x(chóng)棉。(2)藥物研制：利用基因工程，培育轉(zhuǎn)基因生物，利用轉(zhuǎn)基因生物生藥物研制：利用基因工程，培育轉(zhuǎn)基因生物，利用轉(zhuǎn)基因生物生產(chǎn)出各種產(chǎn)出各種 、 的藥品，如胰島素、干擾素和乙肝疫苗的藥品，如胰島素、干擾素和乙肝疫苗等。等。(3)環(huán)境保護(hù)：利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降解環(huán)境保護(hù)：利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降解 的化合物，分解泄漏的化合物，分解泄漏石油，處理工業(yè)廢水等。石油，處理工業(yè)廢水等。運(yùn)載體運(yùn)載體導(dǎo)入導(dǎo)入檢測(cè)與鑒定檢測(cè)與鑒定基因工程

3、基因工程優(yōu)良品質(zhì)優(yōu)良品質(zhì)抗逆性抗逆性高質(zhì)量高質(zhì)量低成本低成本有毒有害有毒有害典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1有關(guān)雜交育種的敘述正確的是有關(guān)雜交育種的敘述正確的是()A所選擇的雜交親本必為純合子所選擇的雜交親本必為純合子B所培育的新品種也必為純合子所培育的新品種也必為純合子C雜交育種的時(shí)間一定很長(zhǎng)雜交育種的時(shí)間一定很長(zhǎng)D必須進(jìn)行人工異花傳粉必須進(jìn)行人工異花傳粉【解析】【解析】所選擇的親本及培育的新品種都不一定為純合子，要所選擇的親本及培育的新品種都不一定為純合子，要根據(jù)培育的目標(biāo)來(lái)確定；雜交育種的時(shí)間也不一定很長(zhǎng)，一個(gè)要看根據(jù)培

4、育的目標(biāo)來(lái)確定；雜交育種的時(shí)間也不一定很長(zhǎng)，一個(gè)要看所需性狀顯隱性，還要看是否是單株培育，單獨(dú)觀察；雜交育種必所需性狀顯隱性，還要看是否是單株培育，單獨(dú)觀察；雜交育種必定要人工異花受粉。定要人工異花受粉?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2可獲得無(wú)子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無(wú)子番可獲得無(wú)子西瓜、青霉素高產(chǎn)菌株、矮稈抗病小麥和無(wú)子番茄的方法分別是茄的方法分別是()誘變育種誘變育種雜交育種雜交育種單倍體育種單倍體育種多倍體育種多倍體育種生長(zhǎng)素處理生長(zhǎng)素處理ABC D【解析】【解析】無(wú)子西瓜通常用多倍體育種

5、獲得，青霉素高產(chǎn)菌株無(wú)子西瓜通常用多倍體育種獲得，青霉素高產(chǎn)菌株利用誘變育種獲得，矮稈抗病小麥利用雜交育種獲得，無(wú)子番茄利用誘變育種獲得，矮稈抗病小麥利用雜交育種獲得，無(wú)子番茄通常是用生長(zhǎng)素處理而獲得的。通常是用生長(zhǎng)素處理而獲得的?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是改良缺乏某種抗病性的水稻品種，不宜采用的方法是()A誘變育種誘變育種 B單倍體育種單倍體育種C基因工程育種基因工程育種 D雜交育種雜交育種【解析】【解析】因題中交代是缺乏某種抗病性的水稻品種，欲改變因題中

6、交代是缺乏某種抗病性的水稻品種，欲改變其品種，可以用基因工程的方法，定向?qū)朐摲N抗病性基因以改變其品種，可以用基因工程的方法，定向?qū)朐摲N抗病性基因以改變其性狀；也可以用雜交育種的方法，將該水稻品種與另一有該抗病其性狀；也可以用雜交育種的方法，將該水稻品種與另一有該抗病性的水稻品種雜交，使優(yōu)良性狀集中在一起；可采用誘變育種的方性的水稻品種雜交，使優(yōu)良性狀集中在一起；可采用誘變育種的方法，誘導(dǎo)該水稻品種發(fā)生基因突變，產(chǎn)生該抗病性基因。法，誘導(dǎo)該水稻品種發(fā)生基因突變，產(chǎn)生該抗病性基因?！敬鸢浮俊敬鸢浮緽典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用

7、)4某研究小組為了研制預(yù)防甲型某研究小組為了研制預(yù)防甲型H1N1流感病毒的疫苗，開(kāi)展了前流感病毒的疫苗，開(kāi)展了前期研究工作。其簡(jiǎn)要的操作流程如下圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是期研究工作。其簡(jiǎn)要的操作流程如下圖。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()A步驟步驟所代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄所代表的過(guò)程是逆轉(zhuǎn)錄B步驟步驟需使用限制性?xún)?nèi)切酶和需使用限制性?xún)?nèi)切酶和DNA連接酶連接酶C步驟步驟可用顯微注射的方法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌可用顯微注射的方法將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌D檢驗(yàn)檢驗(yàn)Q蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用蛋白的免疫反應(yīng)特性，可用Q蛋白與禽流感康復(fù)的雞蛋白與禽流感康復(fù)的雞的血清進(jìn)行抗原的血清進(jìn)行抗原抗體特異性反應(yīng)試驗(yàn)抗體特異性反應(yīng)試

8、驗(yàn)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【解析】【解析】步驟步驟應(yīng)用應(yīng)用CaCl2處理大腸桿菌，目的是使細(xì)菌成為處理大腸桿菌，目的是使細(xì)菌成為感受態(tài)細(xì)胞。將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法才是顯微注射法。感受態(tài)細(xì)胞。將目的基因?qū)雱?dòng)物細(xì)胞的方法才是顯微注射法。【答案】【答案】C5正誤判斷正誤判斷(1)(2012福建模擬福建模擬T9C)雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多雜交育種、單倍體育種、誘變育種、多倍體育種都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作倍體育種都在細(xì)胞水平上進(jìn)行操作()【提示】【提示】雜交育種和多倍體育種可在個(gè)體水平上進(jìn)行操作。雜交育種和多倍體育

9、種可在個(gè)體水平上進(jìn)行操作。(2)(2012江蘇模擬江蘇模擬T6A)培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理()【提示】【提示】無(wú)子西瓜的培養(yǎng)是利用染色體變異的原理。無(wú)子西瓜的培養(yǎng)是利用染色體變異的原理。(3)(2011福建聯(lián)考福建聯(lián)考T13A)誘變育種很可能較快選育出新的優(yōu)良品誘變育種很可能較快選育出新的優(yōu)良品種種()(4)(2011江蘇模擬江蘇模擬T6B)誘變育種和雜交育種均可形成新的基因誘變育種和雜交育種均可形成新的基因()【提示】【提示】只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因，雜交育種只是基因只有基因突變才能產(chǎn)生新的基因，雜交育種只是基因的重新組合。的重新組合。6下面為下面

10、為4種不同的育種方法，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：種不同的育種方法，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：(1)圖中圖中A至至D方向所示育種方式一般從方向所示育種方式一般從F2開(kāi)始選種，這是因?yàn)殚_(kāi)始選種，這是因?yàn)開(kāi)。ABC的途徑表示的途徑表示_育種方式，這兩種育種方式中后者育種方式，這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在_。(2)B常用的方法為常用的方法為_(kāi)。(3)E方法所用的原理是方法所用的原理是_，所用的方法如，所用的方法如_、 。育種育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)是萌發(fā)的時(shí)所需處理的種子應(yīng)是萌發(fā)的(而非休眠的而非休眠的)種子，原因是種子，原因是_。(4)C、F過(guò)程最常用的藥劑是過(guò)程最常用的藥劑是_，其作用的

11、原理是，其作用的原理是_?！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}主要考查各種育種方法的原理、操作過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)本題主要考查各種育種方法的原理、操作過(guò)程、優(yōu)點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)。方法等相關(guān)知識(shí)。方法1應(yīng)為雜交育種，它的可操作性最強(qiáng)，但育種周期應(yīng)為雜交育種，它的可操作性最強(qiáng)，但育種周期最長(zhǎng)；方法最長(zhǎng)；方法2為單倍體育種，其最大優(yōu)點(diǎn)為明顯縮短育種年限；方法為單倍體育種，其最大優(yōu)點(diǎn)為明顯縮短育種年限；方法3為誘變育種，這種方法獲得新品種的速度最快，但因有利變異往往為誘變育種，這種方法獲得新品種的速度最快，但因有利變異往往不多，需大量處理供試材料；方法不多，需大量處理供試材料；方法4為多倍體育種，它可獲得性狀改為多倍體育種，它可獲得

12、性狀改良的多倍體。良的多倍體。【答案】【答案】(1)從從F2開(kāi)始發(fā)生性狀分離單倍體明顯縮短育種年開(kāi)始發(fā)生性狀分離單倍體明顯縮短育種年限限(2)花藥離體培養(yǎng)花藥離體培養(yǎng)(3)基因突變基因突變X射線、紫外線、激光亞硝酸射線、紫外線、激光亞硝酸、硫酸二乙酯、硫酸二乙酯(理化因素需各說(shuō)出一項(xiàng)理化因素需各說(shuō)出一項(xiàng))種子萌發(fā)后進(jìn)行細(xì)胞分裂種子萌發(fā)后進(jìn)行細(xì)胞分裂，DNA在復(fù)制過(guò)程中可能由于某種因素的影響而發(fā)生基因突變?cè)趶?fù)制過(guò)程中可能由于某種因素的影響而發(fā)生基因突變(4)秋水仙素在細(xì)胞分裂時(shí)，抑制紡錘體形成，引起染色體數(shù)目秋水仙素在細(xì)胞分裂時(shí)，抑制紡錘體形成，引起染色體數(shù)目加倍加倍典典例例探探究究明明考考向向

13、實(shí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1如圖所示，將二倍體植株如圖所示，將二倍

14、體植株和和雜交得到雜交得到，再將，再將作進(jìn)一作進(jìn)一步處理。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是步處理。對(duì)此分析錯(cuò)誤的是()典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)A由由得到得到的育種原理是基因重組的育種原理是基因重組B圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍圖中秋水仙素的作用是使染色體數(shù)目加倍C若若的基因型是的基因型是AaBbdd，則，則的基因型可能是的基因型可能是aBdD至至的過(guò)程中，所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)的過(guò)程中，所產(chǎn)生的變異都有利于生產(chǎn)【解析】【解析】至至過(guò)程為誘變育種，基因突變不定向，產(chǎn)生的過(guò)程為誘變育種，基因突變不定向，產(chǎn)生的變異大多數(shù)有害。變異大

15、多數(shù)有害?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3基因工程的應(yīng)用基因工程的應(yīng)用(1)作物育種：人們利用基因工程的方法，獲得了高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和作物育種：人們利用基因工程的方法，獲得了高產(chǎn)、穩(wěn)產(chǎn)和具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品種，如具有優(yōu)良品質(zhì)的農(nóng)作物，培育出具有各種抗逆性的作物新品種，如抗蟲(chóng)棉等?？瓜x(chóng)棉等。(2)藥物研制：利用轉(zhuǎn)基因生物培育出各種基因工程藥物，如胰藥物研制：利用轉(zhuǎn)基因生物培育出各種基因工程

16、藥物，如胰島素、干擾素、白細(xì)胞介素、乙肝疫苗等。島素、干擾素、白細(xì)胞介素、乙肝疫苗等。(3)環(huán)境保護(hù)：利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降解有毒有害的化合物，吸收環(huán)環(huán)境保護(hù)：利用轉(zhuǎn)基因細(xì)菌降解有毒有害的化合物，吸收環(huán)境中的重金屬，處理工業(yè)廢水，檢測(cè)環(huán)境中病毒含量。境中的重金屬，處理工業(yè)廢水，檢測(cè)環(huán)境中病毒含量。2人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的人體細(xì)胞內(nèi)含有抑制癌癥發(fā)生的p53基因，生物技術(shù)可以對(duì)此基因，生物技術(shù)可以對(duì)此類(lèi)基因的變化進(jìn)行檢測(cè)。類(lèi)基因的變化進(jìn)行檢測(cè)。(1)目的基因的獲取方法通常包括目的基因的獲取方法通常包括_和和_。(2)上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的上圖表示從正常人和患者體內(nèi)獲取的p53基因的部分區(qū)

17、域。與基因的部分區(qū)域。與正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會(huì)發(fā)生改變，在上圖中用方框圈正常人相比，患者在該區(qū)域的堿基會(huì)發(fā)生改變，在上圖中用方框圈出發(fā)生改變的堿基對(duì)，這種變異被稱(chēng)為出發(fā)生改變的堿基對(duì)，這種變異被稱(chēng)為_(kāi)。(3)已知限制酶已知限制酶E識(shí)別序列為識(shí)別序列為CCGG，若用限制酶，若用限制酶E分別完全切割分別完全切割正常人和患者的正常人和患者的p53基因部分區(qū)域基因部分區(qū)域(見(jiàn)上圖見(jiàn)上圖)，那么正常人的會(huì)被切成，那么正常人的會(huì)被切成_個(gè)片段，而患者的則被切割成長(zhǎng)度為個(gè)片段，而患者的則被切割成長(zhǎng)度為_(kāi)對(duì)堿基對(duì)堿基和和_對(duì)堿基的兩種片段。對(duì)堿基的兩種片段。(4)如果某人的如果某人的p53基因部分區(qū)

18、域經(jīng)限制酶基因部分區(qū)域經(jīng)限制酶E完全切割后，共出現(xiàn)完全切割后，共出現(xiàn)170、220、290和和460個(gè)堿基對(duì)的四種片段，那么該人的基因型是個(gè)堿基對(duì)的四種片段，那么該人的基因型是_(以以P表示正?；?，表示正?；?，P表示異常基因表示異?；??！窘馕觥俊窘馕觥勘绢}主要考查基因工程的相關(guān)知識(shí)。本題主要考查基因工程的相關(guān)知識(shí)。(1)目的基因的獲取目的基因的獲取方法有直接分離和化學(xué)方法人工合成兩種。方法有直接分離和化學(xué)方法人工合成兩種。(2)仔細(xì)對(duì)比正常人與患仔細(xì)對(duì)比正常人與患者的基因序列可知是者的基因序列可知是CG堿基對(duì)變成了堿基對(duì)變成了TA堿基對(duì)，這種變化屬堿基對(duì)，這種變化屬于基因突變。于基因突

19、變。(3)正常人正常人p53基因有兩個(gè)限制酶基因有兩個(gè)限制酶E的識(shí)別序列，完全切的識(shí)別序列，完全切割后可產(chǎn)生三個(gè)片段，患者割后可產(chǎn)生三個(gè)片段，患者p53基因中有一個(gè)限制酶基因中有一個(gè)限制酶E的識(shí)別序列發(fā)的識(shí)別序列發(fā)生突變，且突變點(diǎn)位于識(shí)別位點(diǎn)內(nèi)，這樣患者就只有一個(gè)限制酶生突變，且突變點(diǎn)位于識(shí)別位點(diǎn)內(nèi)，這樣患者就只有一個(gè)限制酶E的識(shí)別序列，切割后產(chǎn)生兩個(gè)片段，分別為的識(shí)別序列，切割后產(chǎn)生兩個(gè)片段，分別為290170460對(duì)堿基、對(duì)堿基、220對(duì)堿基。對(duì)堿基。(4)正常人經(jīng)限制酶正常人經(jīng)限制酶E完全切割后產(chǎn)生三個(gè)片段，完全切割后產(chǎn)生三個(gè)片段，290對(duì)對(duì)堿基、堿基、170對(duì)堿基和對(duì)堿基和220對(duì)堿基

20、，患者產(chǎn)生兩個(gè)片段，對(duì)堿基，患者產(chǎn)生兩個(gè)片段，460對(duì)堿基和對(duì)堿基和220對(duì)堿基，則該人的基因型應(yīng)為對(duì)堿基，則該人的基因型應(yīng)為PP。【答案】【答案】(1)從細(xì)胞中直接分離通過(guò)化學(xué)方法人工合成從細(xì)胞中直接分離通過(guò)化學(xué)方法人工合成(2)見(jiàn)下圖見(jiàn)下圖基因突變基因突變(基因堿基對(duì)的替換基因堿基對(duì)的替換)(3)3460220(4)PP典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)考向育種方法的應(yīng)用考向育種方法的應(yīng)用1近幾年高考對(duì)本專(zhuān)題的單獨(dú)考查較少，多在選考題中與基因近幾年高考對(duì)本專(zhuān)題的單獨(dú)考查較少，多在選考題中與基因工程、植物組織培養(yǎng)結(jié)合綜合考查，考

21、查內(nèi)容集中在育種方式的原工程、植物組織培養(yǎng)結(jié)合綜合考查，考查內(nèi)容集中在育種方式的原理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)上，如理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)上，如2011年四川高考年四川高考T31、江蘇高考、江蘇高考T32等。等。2預(yù)計(jì)預(yù)計(jì)2013年高考試題對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的考查仍然集中在原理、操年高考試題對(duì)本知識(shí)點(diǎn)的考查仍然集中在原理、操作方法和優(yōu)缺點(diǎn)上，題型有選擇題也有非選擇題，應(yīng)引起注意。作方法和優(yōu)缺點(diǎn)上，題型有選擇題也有非選擇題，應(yīng)引起注意。典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(2011濰坊抽樣濰坊抽樣)下圖表示番茄植株下圖表示番茄植株(HhRr)作為實(shí)驗(yàn)材

22、料培育新作為實(shí)驗(yàn)材料培育新品種的途徑。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：品種的途徑。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)(1)通過(guò)途徑通過(guò)途徑2、3獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，獲得幼苗的過(guò)程都應(yīng)用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)，該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是該技術(shù)依據(jù)的生物學(xué)原理是_。(2)要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑要盡快獲得穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良品種應(yīng)采用途徑_該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是該過(guò)程中秋水仙素的作用機(jī)理是_。(3)品種品種A與途徑與途徑3中幼苗基因型相同的概率為中幼苗基因型相同的概率為_(kāi)品種品種C的的基因型是基因型是_。(

23、4)品種品種C與與B是否為同一個(gè)物種，是否為同一個(gè)物種，_，原因是，原因是_。(5)途徑途徑4依據(jù)的原理是依據(jù)的原理是_，此途徑與雜交育種相比，此途徑與雜交育種相比，最突出的優(yōu)點(diǎn)是，最突出的優(yōu)點(diǎn)是_?！窘馕觥俊窘馕觥?1)通過(guò)途徑通過(guò)途徑2和和3，植物由細(xì)胞發(fā)育成了個(gè)體，植物由細(xì)胞發(fā)育成了個(gè)體(幼苗幼苗)，體，體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性?，F(xiàn)了細(xì)胞的全能性。(2)二倍體植株通過(guò)單倍體育種獲得的個(gè)體都是二倍體植株通過(guò)單倍體育種獲得的個(gè)體都是純合子，育種時(shí)間短，且穩(wěn)定，該過(guò)程要使用秋水仙素，其作用是純合子，育種時(shí)間短，且穩(wěn)定，該過(guò)程要使用秋水仙素，其作用是抑制細(xì)胞分裂時(shí)形成紡錘體。抑制細(xì)胞分裂時(shí)形成紡錘體。

24、(3)通過(guò)途徑通過(guò)途徑3獲得的幼苗的基因型與母獲得的幼苗的基因型與母本一樣，為本一樣，為HhRr。通過(guò)途徑。通過(guò)途徑1雜交育種獲得的個(gè)體中雜交育種獲得的個(gè)體中HhRr占個(gè)體總占個(gè)體總數(shù)的數(shù)的1/4；正常體細(xì)胞的染色體加倍后其基因型由；正常體細(xì)胞的染色體加倍后其基因型由HhRrHHhhRRrr。(4)品種品種C屬于四倍體，品種屬于四倍體，品種B是二倍體，不屬于同一物種，因?yàn)樗鼈兪嵌扼w，不屬于同一物種，因?yàn)樗鼈兊碾s交后代是三倍體，不能繁殖后代。的雜交后代是三倍體，不能繁殖后代。(5)途徑途徑4的處理手段是用的處理手段是用射射線處理，屬于誘變育種，其原理是基因突變，這種方法雖然突變率線處理，屬于誘

25、變育種，其原理是基因突變，這種方法雖然突變率低，但能夠產(chǎn)生新基因，是進(jìn)一步育種的基礎(chǔ)。低，但能夠產(chǎn)生新基因，是進(jìn)一步育種的基礎(chǔ)?！敬鸢浮俊敬鸢浮?1)植物細(xì)胞的全能性植物細(xì)胞的全能性(2)2抑制細(xì)胞分裂時(shí)形成紡錘體抑制細(xì)胞分裂時(shí)形成紡錘體(3)1/4HHhhRRrr(4)否存在生殖隔離否存在生殖隔離(5)基因突變能夠產(chǎn)生新基因基因突變能夠產(chǎn)生新基因 典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)1(2012杭州模擬杭州模擬)下圖為利用純合高稈下圖為利用純合高稈(D)抗病抗病(E)小麥和純合矮小麥和純合矮稈稈(d)染病染病(e)小麥快速培育純合

26、優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥小麥快速培育純合優(yōu)良小麥品種矮稈抗病小麥(ddEE)的示意圖，下列有關(guān)此圖敘述錯(cuò)誤的是的示意圖，下列有關(guān)此圖敘述錯(cuò)誤的是()A過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合過(guò)程中發(fā)生了非同源染色體的自由組合B實(shí)施實(shí)施過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素C實(shí)施實(shí)施過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖過(guò)程依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞增殖D實(shí)施實(shí)施過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一過(guò)程的主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起起典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)【解析】【解析】過(guò)程為花藥離體

27、培養(yǎng)過(guò)程，依據(jù)的主要生物學(xué)原理過(guò)程為花藥離體培養(yǎng)過(guò)程，依據(jù)的主要生物學(xué)原理是細(xì)胞的全能性；是細(xì)胞的全能性；過(guò)程為減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程，發(fā)生了非同過(guò)程為減數(shù)分裂產(chǎn)生配子的過(guò)程，發(fā)生了非同源染色體的自由組合；實(shí)施源染色體的自由組合；實(shí)施過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素使染過(guò)程通常用一定濃度的秋水仙素使染色體數(shù)目加倍；色體數(shù)目加倍；過(guò)程為具有相對(duì)性狀的親本雜交，其主要目的是過(guò)程為具有相對(duì)性狀的親本雜交，其主要目的是讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起。讓控制不同優(yōu)良性狀的基因組合到一起?！敬鸢浮俊敬鸢浮緾典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)2

28、(2011濟(jì)南一模濟(jì)南一模)已知水稻的抗病已知水稻的抗病(R)對(duì)感病對(duì)感病(r)為顯性，有芒為顯性，有芒(B)對(duì)無(wú)芒對(duì)無(wú)芒(b)為顯性，現(xiàn)有抗病有芒和感病無(wú)芒兩個(gè)品種，要想選育出為顯性，現(xiàn)有抗病有芒和感病無(wú)芒兩個(gè)品種，要想選育出抗病無(wú)芒的新品種，從理論上分析不可以選用的育種方法有抗病無(wú)芒的新品種，從理論上分析不可以選用的育種方法有()A雜交育種雜交育種B單倍體育種單倍體育種C誘變育種誘變育種 D多倍體育種多倍體育種【解析】【解析】要選育的抗病無(wú)芒新品種不是多倍體，故不能用多倍要選育的抗病無(wú)芒新品種不是多倍體，故不能用多倍體育種法進(jìn)行育種；可采用雜交育種方法，使不同個(gè)體的優(yōu)良性狀體育種法進(jìn)行育種

29、；可采用雜交育種方法，使不同個(gè)體的優(yōu)良性狀集于一體；利用單倍體育種法，可以明顯縮短育種時(shí)間；也可以采集于一體；利用單倍體育種法，可以明顯縮短育種時(shí)間；也可以采用誘變育種法進(jìn)行誘變處理，通過(guò)選擇獲得符合要求的品種。用誘變育種法進(jìn)行誘變處理，通過(guò)選擇獲得符合要求的品種?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)3(2010江蘇高考江蘇高考)為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)為解決二倍體普通牡蠣在夏季因產(chǎn)卵而出現(xiàn)肉質(zhì)下降的問(wèn)題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育三倍肉質(zhì)下降的問(wèn)題，人們培育出三倍體牡蠣。利用普通牡蠣培育

30、三倍體牡蠣合理的方法是體牡蠣合理的方法是()A利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個(gè)體利用水壓抑制受精卵的第一次卵裂，然后培育形成新個(gè)體B用被用被射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新射線破壞了細(xì)胞核的精子刺激卵細(xì)胞，然后培育形成新個(gè)體個(gè)體C將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，然后培育形成將早期胚胎細(xì)胞的細(xì)胞核植入去核卵細(xì)胞中，然后培育形成新個(gè)體新個(gè)體D用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育用化學(xué)試劑阻止受精后的次級(jí)卵母細(xì)胞釋放極體，然后培育形成新個(gè)體形成新個(gè)體【解析】【解析】A、B、C項(xiàng)分別得到四倍體、單倍體和二倍體，選項(xiàng)項(xiàng)分別得到四倍體、單倍體和二倍體

31、，選項(xiàng)D中，化學(xué)試劑阻止了次級(jí)卵母細(xì)胞的正常分裂，生成含有兩個(gè)染中，化學(xué)試劑阻止了次級(jí)卵母細(xì)胞的正常分裂，生成含有兩個(gè)染色體組的卵細(xì)胞，與精子色體組的卵細(xì)胞，與精子(含一個(gè)染色體組含一個(gè)染色體組)結(jié)合后，受精卵含三個(gè)結(jié)合后，受精卵含三個(gè)染色體組，經(jīng)培育形成三倍體牡蠣，故正確答案為染色體組，經(jīng)培育形成三倍體牡蠣，故正確答案為D?！敬鸢浮俊敬鸢浮緿4(2010安徽高考安徽高考)如圖所示，科研小組用如圖所示，科研小組用60Co照射棉花種子，誘照射棉花種子，誘變當(dāng)代獲得棕色變當(dāng)代獲得棕色(纖維顏色纖維顏色)新性狀，誘變新性狀，誘變1代獲得低酚代獲得低酚(棉酚含量棉酚含量)新新性狀。已知棉花的纖維顏色由

32、一對(duì)基因性狀。已知棉花的纖維顏色由一對(duì)基因(A、a)控制，棉酚含量由另控制，棉酚含量由另一對(duì)基因一對(duì)基因(B、b)控制，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳?？刂疲瑑蓪?duì)基因獨(dú)立遺傳。(1)兩個(gè)新性狀中，棕色是兩個(gè)新性狀中，棕色是_性狀，低酚是性狀，低酚是_性狀。性狀。(2)誘變當(dāng)代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是誘變當(dāng)代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是_白色、白色、高酚的棉花植株基因型是高酚的棉花植株基因型是_。(3)棕色棉抗蟲(chóng)能力強(qiáng)，低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲(chóng)高產(chǎn)棉花新品棕色棉抗蟲(chóng)能力強(qiáng)，低酚棉產(chǎn)量高。為獲得抗蟲(chóng)高產(chǎn)棉花新品種，研究人員將誘變種，研究人員將誘變1代中棕色、高酚植株自交，每株自交后代種植代中棕色、高

33、酚植株自交，每株自交后代種植在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，從在一個(gè)單獨(dú)的區(qū)域，從_的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植的區(qū)域中得到純合棕色、高酚植株。請(qǐng)你利用該純合體作為一個(gè)親本，再?gòu)恼T變株。請(qǐng)你利用該純合體作為一個(gè)親本，再?gòu)恼T變1代中選擇另一個(gè)親代中選擇另一個(gè)親本，設(shè)計(jì)一方案，盡快選育出抗蟲(chóng)高產(chǎn)本，設(shè)計(jì)一方案，盡快選育出抗蟲(chóng)高產(chǎn)(棕色、低酚棕色、低酚)的純合棉花新品的純合棉花新品種種(用遺傳圖解和必要的文字表示用遺傳圖解和必要的文字表示)?！窘馕觥俊窘馕觥?1)由誘變當(dāng)代自交，誘變由誘變當(dāng)代自交，誘變1代發(fā)生性狀分離可確定棕色代發(fā)生性狀分離可確定棕色為顯性性狀，低酚是隱性性狀。為顯性性狀，低酚是隱性性狀。(2)

34、由誘變當(dāng)代棕色、高酚自交結(jié)果由誘變當(dāng)代棕色、高酚自交結(jié)果，顏色發(fā)生性狀分離，高酚穩(wěn)定遺傳，可確定棕色高酚植株的基因，顏色發(fā)生性狀分離，高酚穩(wěn)定遺傳，可確定棕色高酚植株的基因型為型為AaBB，同理可確定白色高酚植株的基因型為，同理可確定白色高酚植株的基因型為aaBb。(3)誘變誘變1代代中棕色高酚植株有純合中棕色高酚植株有純合AABB和雜合的和雜合的AaBB，自交不發(fā)生性狀分離，自交不發(fā)生性狀分離的為純合體的為純合體AABB。要培育棕色低酚的純合植株。要培育棕色低酚的純合植株AAbb，需用，需用AABB植株與誘變植株與誘變1代的白色低酚代的白色低酚aabb植株雜交，因要求盡快選育則需用植株雜交，因要求盡快選育則需用可明顯縮短育種年限的單倍體育種方法育種。可明顯縮短育種年限的單倍體育種方法育種。【答案】【答案】(1)顯性隱性顯性隱性(2)AaBBaaBb(3)不發(fā)生性狀分離不發(fā)生性狀分離(或全為棕色棉，或沒(méi)有出現(xiàn)白色棉或全為棕色棉，或沒(méi)有出現(xiàn)白色棉)典典例例探探究究明明考考向向?qū)崒?shí)驗(yàn)驗(yàn)專(zhuān)專(zhuān)項(xiàng)項(xiàng)提提考考能能新課標(biāo)新課標(biāo) 生物生物(廣東專(zhuān)用廣東專(zhuān)用)