《中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案 主題5 科學(xué)探究課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《中考化學(xué)復(fù)習(xí)方案 主題5 科學(xué)探究課件 新人教版（81頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第19課時(shí)課時(shí) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)1化學(xué)實(shí)驗(yàn)常用儀器 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能 手接觸藥品手接觸藥品 鼻孔湊到容器口去聞氣味鼻孔湊到容器口去聞氣味 嘗藥品的味道嘗藥品的味道 1 2 蓋滿(mǎn)試管底部蓋滿(mǎn)試管底部 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦倒倒 向向 緊挨緊挨 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦0.1 g 左左 右右 大大 小小 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦水里水里 氣泡冒出氣泡冒出 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚

2、焦提示提示 手捂法適用于單孔發(fā)生器氣密性的檢查；水壓手捂法適用于單孔發(fā)生器氣密性的檢查；水壓法、液封法適用于雙孔發(fā)生器氣密性的檢查。法、液封法適用于雙孔發(fā)生器氣密性的檢查。 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦焰心焰心 內(nèi)焰內(nèi)焰 外焰外焰 第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第19課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦液滴飛濺液滴飛濺 較多量固體較多量固體 聚成水珠聚成水珠 成股流下成股流下 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型一常用儀器的選擇和使用類(lèi)型一常用儀器的選擇和使用 命題角度：選擇基本操作中合適的儀器。命題角度：選擇基本操作中合適的儀器。 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例酒精

3、燈酒精燈 保持水平保持水平 B 托盤(pán)天平托盤(pán)天平攪拌攪拌 解析解析 (1)(1)儀器儀器C C是酒精燈；量筒讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)與凹液面是酒精燈；量筒讀數(shù)時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)與凹液面最低處保持水平。最低處保持水平。(2)(2)過(guò)濾用到鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗和玻璃棒；過(guò)濾用到鐵架臺(tái)、燒杯、漏斗和玻璃棒；配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的配制質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的NaClNaCl溶液要用到托盤(pán)天平、燒杯、玻璃棒、溶液要用到托盤(pán)天平、燒杯、玻璃棒、量筒。量筒。 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 常用儀器的選擇和使用是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操常用儀器的選擇和使用是與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作聯(lián)系在一起的，如量取、滴加、加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)、洗滌

4、等，作聯(lián)系在一起的，如量取、滴加、加熱、過(guò)濾、蒸發(fā)、洗滌等，只有熟悉了各種儀器的選擇和使用，才能掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作只有熟悉了各種儀器的選擇和使用，才能掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。方法，做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型二判斷實(shí)驗(yàn)操作的正誤類(lèi)型二判斷實(shí)驗(yàn)操作的正誤 命題角度：通過(guò)圖示來(lái)分析實(shí)驗(yàn)操作的正誤。命題角度：通過(guò)圖示來(lái)分析實(shí)驗(yàn)操作的正誤。 B 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析A選項(xiàng)中，視線(xiàn)沒(méi)有與量筒的凹液面最低處保持選項(xiàng)中，視線(xiàn)沒(méi)有與量筒的凹液面最低處保持水平，讀數(shù)方法錯(cuò)誤；水平，讀數(shù)方法錯(cuò)誤；B選項(xiàng)中用燃著的火柴去引燃酒精燈，選項(xiàng)中用燃著的火柴去

5、引燃酒精燈，正確；正確； C選項(xiàng)中，鐵釘不能垂直放進(jìn)試管內(nèi)，會(huì)造成試管底破選項(xiàng)中，鐵釘不能垂直放進(jìn)試管內(nèi)，會(huì)造成試管底破裂，錯(cuò)誤；裂，錯(cuò)誤；D選項(xiàng)中，沒(méi)有選項(xiàng)中，沒(méi)有“左物右碼左物右碼”，稱(chēng)量方法錯(cuò)誤。，稱(chēng)量方法錯(cuò)誤。 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例增大受熱面積，有利于液體回流增大受熱面積，有利于液體回流 防止試管底部溫度過(guò)高，液體防止試管底部溫度過(guò)高，液體暴沸噴出暴沸噴出 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例防止粉末狀藥品粘在試管內(nèi)壁上或可使藥品集中在試管底部防止粉末狀藥品粘在試管內(nèi)壁上或可使藥品集中在試管底部 液體太多，加熱時(shí)容易噴出液體太多，加熱時(shí)容易噴出 第第19課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸

6、類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)基本化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，實(shí)驗(yàn)基本操作的正誤直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。題目通常以圖示形式來(lái)演操作的正誤直接影響實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。題目通常以圖示形式來(lái)演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，解題時(shí)要注意仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤之處。示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，解題時(shí)要注意仔細(xì)觀察，找出錯(cuò)誤之處。 第第20課時(shí)課時(shí) 常見(jiàn)氣體的制取、干燥和凈化常見(jiàn)氣體的制取、干燥和凈化第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1實(shí)驗(yàn)室制備某種氣體的思路和方法實(shí)驗(yàn)室制備某種氣體的思路和方法 第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2常見(jiàn)氣體的制

7、取常見(jiàn)氣體的制取第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3氣體的干燥氣體的干燥 第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4氣體的凈化氣體的凈化 第第20課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型一類(lèi)型一O O2 2、COCO2 2、H H2 2的制取的制取 命題角度：考查學(xué)生對(duì)命題角度：考查學(xué)生對(duì)O2、CO2、H2等常見(jiàn)氣體制取方等常見(jiàn)氣體制取方法的掌握情況。法的掌握情況。 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例酒精燈酒精燈 鐵架臺(tái)鐵架臺(tái) 氧氣氧氣 高錳酸鉀高錳酸鉀 bcd 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析 最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w

8、的反應(yīng)應(yīng)常溫下最適合實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳?xì)怏w的反應(yīng)應(yīng)常溫下能進(jìn)行且產(chǎn)物中只有一種氣體，符合此條件的只有。能進(jìn)行且產(chǎn)物中只有一種氣體，符合此條件的只有。 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例酒精燈酒精燈 C 高錳酸鉀高錳酸鉀 首先將首先將E裝置裝滿(mǎn)水，氣體從裝置裝滿(mǎn)水，氣體從b管進(jìn)管進(jìn) 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析 (1)(1)圖中表示的是酒精燈。圖中表示的是酒精燈。(2)(2)大理石與稀鹽大理石與稀鹽酸的反應(yīng)是常溫下的固體與液體反應(yīng)，同時(shí)注意長(zhǎng)頸漏斗酸的反應(yīng)是常溫下的固體與液體反應(yīng)，同時(shí)注意長(zhǎng)頸漏斗下端應(yīng)盡量靠近錐形瓶底，部使漏斗下端在液面以下，因下端應(yīng)盡量靠近錐形瓶底，部使漏斗下端

9、在液面以下，因此發(fā)生裝置應(yīng)選此發(fā)生裝置應(yīng)選C C。(3)(3)用用A A裝置制取氧氣，由于試管口還有裝置制取氧氣，由于試管口還有棉花團(tuán)，所以所選藥品是高錳酸鉀，若選棉花團(tuán)，所以所選藥品是高錳酸鉀，若選E E裝置用排水法收裝置用排水法收集氧氣，具體的操作步驟是先將集氣瓶裝滿(mǎn)水，然后將氧集氧氣，具體的操作步驟是先將集氣瓶裝滿(mǎn)水，然后將氧氣從氣從b b導(dǎo)管口進(jìn)入，將水從導(dǎo)管口進(jìn)入，將水從a a端排出。端排出。 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型二其他氣體的制取類(lèi)型二其他氣體的制取 命題角度：根據(jù)提供的信息考查學(xué)生能否對(duì)制取氣體知命題角度：根據(jù)提供的信息考查學(xué)生能否對(duì)制取氣體知識(shí)進(jìn)行遷移。識(shí)進(jìn)行

10、遷移。 無(wú)色無(wú)味的氣體；密度比空氣無(wú)色無(wú)味的氣體；密度比空氣略?。浑y溶于水略?。浑y溶于水 集氣瓶集氣瓶 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例(3)從圖中選擇實(shí)驗(yàn)室制備乙炔所用儀器的最佳組合是從圖中選擇實(shí)驗(yàn)室制備乙炔所用儀器的最佳組合是_(填序號(hào)填序號(hào))。CF 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法歸納方法歸納 選擇未學(xué)過(guò)氣體的制取裝置，首先要熟悉氧選擇未學(xué)過(guò)氣體的制取裝置，首先要熟悉氧氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，根據(jù)陌生氣體的性質(zhì)，與這兩氣和二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法，根據(jù)陌生氣體的性質(zhì)，與這兩種氣體進(jìn)行對(duì)照，找出相同點(diǎn)，再選擇最佳的組合。種氣體進(jìn)行對(duì)照，找出相同點(diǎn)，再選擇最佳的組合。 解析解析 乙炔密

11、度比空氣略小，所以不能用排空氣法，乙乙炔密度比空氣略小，所以不能用排空氣法，乙炔難溶于水，故選排水法，炔難溶于水，故選排水法，C C中發(fā)生裝置由于選用了分液漏斗中發(fā)生裝置由于選用了分液漏斗易于對(duì)反應(yīng)速率進(jìn)行控制，故選易于對(duì)反應(yīng)速率進(jìn)行控制，故選CFCF。 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型三氣體的凈化和干燥類(lèi)型三氣體的凈化和干燥 命題角度：考查對(duì)氣體的凈化和干燥知識(shí)的掌握情況。命題角度：考查對(duì)氣體的凈化和干燥知識(shí)的掌握情況。 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例B EC A E 白色粉末變?yōu)樗{(lán)色白色粉末變?yōu)樗{(lán)色 第第20課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 解析解析 由于由于COCO2 2不能燃燒也

12、不支持燃燒，所以大量的不能燃燒也不支持燃燒，所以大量的COCO2 2中含有的少量中含有的少量COCO無(wú)法被點(diǎn)燃。無(wú)法被點(diǎn)燃。 第第21課時(shí)課時(shí) 物質(zhì)的檢驗(yàn)、提純和推斷物質(zhì)的檢驗(yàn)、提純和推斷第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)、鑒別常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)、鑒別 氣體氣體檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)方法現(xiàn)象現(xiàn)象O2用帶火星的木條伸入用帶火星的木條伸入現(xiàn)象：現(xiàn)象：_H2點(diǎn)燃點(diǎn)燃現(xiàn)象：點(diǎn)燃純氫氣有輕微現(xiàn)象：點(diǎn)燃純氫氣有輕微“噗噗”聲并安靜燃燒，火焰呈聲并安靜燃燒，火焰呈_色色(在玻璃管口燃燒略帶黃色在玻璃管口燃燒略帶黃色)；混有空氣時(shí)點(diǎn)燃有混有空氣時(shí)點(diǎn)燃有_CO2(1)通入澄清石灰水

13、通入澄清石灰水(2)用燃著的木條伸入用燃著的木條伸入現(xiàn)象：石灰水現(xiàn)象：石灰水_現(xiàn)象：木條現(xiàn)象：木條_木條復(fù)燃木條復(fù)燃 淡藍(lán)淡藍(lán) 尖銳的爆鳴聲尖銳的爆鳴聲 變渾濁變渾濁 熄滅熄滅 第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦氣體氣體檢驗(yàn)方法檢驗(yàn)方法現(xiàn)象現(xiàn)象CO(1)點(diǎn)燃，將生成的氣體通入點(diǎn)燃，將生成的氣體通入澄清的石灰水澄清的石灰水(2)通過(guò)灼熱的氧化銅通過(guò)灼熱的氧化銅現(xiàn)象：火焰呈現(xiàn)象：火焰呈_，澄清，澄清石灰水石灰水_現(xiàn)象：現(xiàn)象：_CH4點(diǎn)燃，把一個(gè)干燥的冷燒杯點(diǎn)燃，把一個(gè)干燥的冷燒杯罩在火焰上，片刻，迅速倒罩在火焰上，片刻，迅速倒轉(zhuǎn)燒杯，加入適量澄清石灰轉(zhuǎn)燒杯，加入適量澄清石灰水水干冷燒杯壁上出現(xiàn)干冷

14、燒杯壁上出現(xiàn)_，石灰水變石灰水變_N2用燃著的木條伸入；再加入用燃著的木條伸入；再加入澄清石灰水振蕩澄清石灰水振蕩木條木條_，石灰水，石灰水_藍(lán)色藍(lán)色 變渾濁變渾濁 固體由黑色變?yōu)榧t色固體由黑色變?yōu)榧t色 水珠水珠 渾濁渾濁 熄滅熄滅 不變渾濁不變渾濁 第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)、鑒別 酸酸(H)(1)加酸堿指示劑加酸堿指示劑現(xiàn)象：可使紫色石蕊變現(xiàn)象：可使紫色石蕊變_色，無(wú)色酚酞色，無(wú)色酚酞_色色(2)加活潑金屬加活潑金屬(Mg、Fe等等)現(xiàn)象：現(xiàn)象：_堿堿(OH)(1)使酸堿指示劑變色使酸堿指示劑變色現(xiàn)象：可使紫色石蕊變現(xiàn)象：可使紫色石蕊

15、變_色，無(wú)色酚酞變色，無(wú)色酚酞變_色色(2)與其他鹽溶液反應(yīng)，如與其他鹽溶液反應(yīng)，如CuSO4現(xiàn)象：與現(xiàn)象：與CuSO4反應(yīng)生成反應(yīng)生成_沉淀沉淀鹽酸鹽酸可溶性氯化可溶性氯化物物(Cl)加加AgNO3溶液溶液(滴幾滴稀滴幾滴稀HNO3)現(xiàn)象：生成現(xiàn)象：生成_色沉淀色沉淀紅紅 不變不變 有氣泡產(chǎn)生有氣泡產(chǎn)生 藍(lán)藍(lán) 紅紅 藍(lán)色藍(lán)色 白白 第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦注意注意 對(duì)被檢驗(yàn)的物質(zhì)，要先取樣再實(shí)驗(yàn)，即先對(duì)被檢驗(yàn)的物質(zhì)，要先取樣再實(shí)驗(yàn)，即先“各各取少許取少許”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。檢驗(yàn)物質(zhì)的方法盡量簡(jiǎn)便易行，選擇常用試劑且現(xiàn)象檢驗(yàn)物質(zhì)的方法盡量簡(jiǎn)便易行，選擇常用試劑且現(xiàn)象明顯。明顯。 白

16、白 變渾濁變渾濁 藍(lán)藍(lán) 藍(lán)藍(lán) 第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3物質(zhì)的提純和推斷物質(zhì)的提純和推斷 進(jìn)行物質(zhì)的提純和推斷，需要掌握各種常見(jiàn)的氣體、酸進(jìn)行物質(zhì)的提純和推斷，需要掌握各種常見(jiàn)的氣體、酸溶液、堿溶液、碳酸鹽、可溶性鹽酸鹽、可溶性硫酸鹽、銨溶液、堿溶液、碳酸鹽、可溶性鹽酸鹽、可溶性硫酸鹽、銨鹽的檢驗(yàn)方法，熟記一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及一些物質(zhì)特有的鹽的檢驗(yàn)方法，熟記一些特殊的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及一些物質(zhì)特有的物理和化學(xué)性質(zhì)物理和化學(xué)性質(zhì)(本書(shū)稱(chēng)為本書(shū)稱(chēng)為“題眼題眼”，見(jiàn)附錄三，見(jiàn)附錄三)，能綜合運(yùn)用，能綜合運(yùn)用化學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行提純和推斷，這也是進(jìn)行科學(xué)探究化學(xué)知識(shí)對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)進(jìn)行提純和

17、推斷，這也是進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和保證。活動(dòng)的重要基礎(chǔ)和保證。 第第21課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型一物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別類(lèi)型一物質(zhì)的檢驗(yàn)和鑒別 命題角度：考查對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別能力。命題角度：考查對(duì)常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)與鑒別能力。 D 解析解析用燃著的木條分別放入三種氣體中，熄滅的應(yīng)用燃著的木條分別放入三種氣體中，熄滅的應(yīng)是二氧化碳，燃燒得更旺的是氧氣，發(fā)現(xiàn)氣體燃燒的是一氧是二氧化碳，燃燒得更旺的是氧氣，發(fā)現(xiàn)氣體燃燒的是一氧化碳?；?。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例D 解析解析 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，而一氧化碳不二氧化碳能

18、使澄清的石灰水變渾濁，而一氧化碳不可以。向軟塑料瓶?jī)?nèi)倒水、振蕩，能使塑料瓶變癟的是二氧可以。向軟塑料瓶?jī)?nèi)倒水、振蕩，能使塑料瓶變癟的是二氧化碳，不變癟的是一氧化碳。二氧化碳能使紫色石蕊溶液變化碳，不變癟的是一氧化碳。二氧化碳能使紫色石蕊溶液變紅，而一氧化碳不可以。紅，而一氧化碳不可以。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型二物質(zhì)的提純類(lèi)型二物質(zhì)的提純( (又稱(chēng)除雜又稱(chēng)除雜) ) 命題角度：考查對(duì)物質(zhì)進(jìn)行提純的能力命題角度：考查對(duì)物質(zhì)進(jìn)行提純的能力 HCl或或H2SO4或或CuSO4等等 CuO或或Fe2O3等等 BaCl2 Fe 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析 (1)鋅比銅活潑

19、，可以加入稀鹽酸或硫酸銅溶液將鋅比銅活潑，可以加入稀鹽酸或硫酸銅溶液將鋅除去。鋅除去。(2)一氧化碳能與金屬氧化物反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為二氧化碳。一氧化碳能與金屬氧化物反應(yīng)，轉(zhuǎn)化為二氧化碳。(3)硫酸能和氯化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化氫，再過(guò)濾除硫酸能和氯化鋇反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和氯化氫，再過(guò)濾除去硫酸鋇沉淀。去硫酸鋇沉淀。(4)鐵比銀活潑，加入鐵粉即可將硝酸銀轉(zhuǎn)化鐵比銀活潑，加入鐵粉即可將硝酸銀轉(zhuǎn)化為銀和硝酸亞鐵，然后過(guò)濾即可。為銀和硝酸亞鐵，然后過(guò)濾即可。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例變式題變式題 2012株洲株洲下列選項(xiàng)中括號(hào)內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì)，右下列選項(xiàng)中括號(hào)內(nèi)物質(zhì)為雜質(zhì)，右邊為除雜試劑，其中不合

20、理的是邊為除雜試劑，其中不合理的是( () )A A氯化鈉固體氯化鈉固體( (碳酸鈣碳酸鈣) )水水B B氧氣氧氣( (水蒸氣水蒸氣) )濃硫酸濃硫酸C C硫酸亞鐵溶液硫酸亞鐵溶液( (硫酸銅硫酸銅) )鐵粉鐵粉D D一氧化碳一氧化碳( (二氧化碳二氧化碳) )灼熱的氧化銅灼熱的氧化銅 方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 解答此類(lèi)題目一般是根據(jù)雜質(zhì)在性質(zhì)上與被提解答此類(lèi)題目一般是根據(jù)雜質(zhì)在性質(zhì)上與被提純物質(zhì)的不同，采用物理或化學(xué)方法將雜質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化或除去。純物質(zhì)的不同，采用物理或化學(xué)方法將雜質(zhì)進(jìn)行轉(zhuǎn)化或除去。 D 解析解析 灼熱的氧化銅會(huì)與一氧化碳反應(yīng)，不能將二氧化碳除去。灼熱的氧化銅會(huì)與一氧化碳反應(yīng)，不能將二氧

21、化碳除去。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型三物質(zhì)的推斷類(lèi)型三物質(zhì)的推斷 命題角度：根據(jù)框圖信息或相互間的化學(xué)反應(yīng)推斷物質(zhì)成分。命題角度：根據(jù)框圖信息或相互間的化學(xué)反應(yīng)推斷物質(zhì)成分。 A 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析根據(jù)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在選項(xiàng)根據(jù)圖中的轉(zhuǎn)化關(guān)系，在選項(xiàng)B中氧化銅不能通中氧化銅不能通過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化成氫氧化銅，選項(xiàng)過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化成氫氧化銅，選項(xiàng)C中硝酸鈉不能通過(guò)一步反中硝酸鈉不能通過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化成氯化鈉，選項(xiàng)應(yīng)轉(zhuǎn)化成氯化鈉，選項(xiàng)D中氧氣不能通過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化成過(guò)氧中氧氣不能通過(guò)一步反應(yīng)轉(zhuǎn)化成過(guò)氧化氫?；瘹?。 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例變式題變式題 201

22、2自貢自貢有甲、乙、丙三種純凈物，甲為黑色有甲、乙、丙三種純凈物，甲為黑色固體，乙、丙為無(wú)色氣體。點(diǎn)燃時(shí)，甲既能生成乙，也能固體，乙、丙為無(wú)色氣體。點(diǎn)燃時(shí)，甲既能生成乙，也能生成丙；丙點(diǎn)燃也能生成乙。以下關(guān)于這三種物質(zhì)推斷的生成丙；丙點(diǎn)燃也能生成乙。以下關(guān)于這三種物質(zhì)推斷的敘述中，正確的是敘述中，正確的是( () )A A甲是一種化合物甲是一種化合物B B乙是一氧化碳乙是一氧化碳C C丙是一氧化碳丙是一氧化碳D D丙是二氧化碳丙是二氧化碳 C 第第21課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 解答推斷題的關(guān)鍵是找到解答推斷題的關(guān)鍵是找到“題眼題眼”，即首先，即首先找到題給的典型物質(zhì)現(xiàn)象或條件

23、作為突破口，根據(jù)它們的性找到題給的典型物質(zhì)現(xiàn)象或條件作為突破口，根據(jù)它們的性質(zhì)逐步推導(dǎo)、綜合分析，然后還要將得出的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，質(zhì)逐步推導(dǎo)、綜合分析，然后還要將得出的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，以檢驗(yàn)結(jié)論是否符合題意。此類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的要求比較高，以檢驗(yàn)結(jié)論是否符合題意。此類(lèi)題目對(duì)學(xué)生的要求比較高，要求對(duì)一些物質(zhì)特有的反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)條件等熟練掌握，并要求對(duì)一些物質(zhì)特有的反應(yīng)現(xiàn)象、反應(yīng)條件等熟練掌握，并具備嚴(yán)密的邏輯推理能力，才能很好地解決問(wèn)題。具備嚴(yán)密的邏輯推理能力，才能很好地解決問(wèn)題。 解析解析 根據(jù)甲為黑色固體且能燃燒生成無(wú)色氣體乙或丙，根據(jù)甲為黑色固體且能燃燒生成無(wú)色氣體乙或丙，可以推測(cè)甲為碳，乙、丙分

24、別為二氧化碳或一氧化碳中的可以推測(cè)甲為碳，乙、丙分別為二氧化碳或一氧化碳中的一種，又由于丙點(diǎn)燃也能生成乙，故丙為一氧化碳，乙是一種，又由于丙點(diǎn)燃也能生成乙，故丙為一氧化碳，乙是二氧化碳。二氧化碳。 第第22課時(shí)課時(shí) 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)與探究第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)1 1預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理實(shí)驗(yàn)結(jié)論預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，推理實(shí)驗(yàn)結(jié)論 根據(jù)題給的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)根據(jù)題給的實(shí)驗(yàn)方案，結(jié)合有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)將會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象?；蛲ㄟ^(guò)對(duì)某個(gè)反應(yīng)現(xiàn)象的推理分析，得出將會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象?；蛲ㄟ^(guò)對(duì)某個(gè)反應(yīng)現(xiàn)象的推理分析，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

25、時(shí)語(yǔ)言務(wù)必做到科學(xué)、規(guī)范。實(shí)驗(yàn)結(jié)論。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)語(yǔ)言務(wù)必做到科學(xué)、規(guī)范。 第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)2 2組合實(shí)驗(yàn)裝置組合實(shí)驗(yàn)裝置 根據(jù)題中給出的一些實(shí)驗(yàn)儀器或裝置，從中選取一部分根據(jù)題中給出的一些實(shí)驗(yàn)儀器或裝置，從中選取一部分進(jìn)行組合，從而組裝成符合某一實(shí)驗(yàn)要求的裝置。一般分以下進(jìn)行組合，從而組裝成符合某一實(shí)驗(yàn)要求的裝置。一般分以下兩種情況：兩種情況：1儀器的組合儀器的組合根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇儀器和試劑，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定儀器根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇儀器和試劑，根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康臎Q定儀器的組裝順序，一般遵守：氣體的制取的組裝順序，一般遵守：氣體的制取除雜除雜干燥干燥實(shí)驗(yàn)主題實(shí)驗(yàn)主題實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)

26、證與尾氣的處理。其中尾氣處理一般采用溶液實(shí)驗(yàn)產(chǎn)物的驗(yàn)證與尾氣的處理。其中尾氣處理一般采用溶液吸收、點(diǎn)燃或收集的方法。吸收、點(diǎn)燃或收集的方法。 第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦注意注意 進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要維持內(nèi)外氣壓平衡，又要防進(jìn)行定量實(shí)驗(yàn)時(shí)，既要維持內(nèi)外氣壓平衡，又要防止空氣中止空氣中CO2、H2O等進(jìn)入反應(yīng)體系。如：測(cè)定空氣中的成分等進(jìn)入反應(yīng)體系。如：測(cè)定空氣中的成分，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)等。，驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)等。2接口的連接接口的連接一般遵守裝置的排列順序，對(duì)于吸收裝置，若為洗氣瓶，一般遵守裝置的排列順序，對(duì)于吸收裝置，若為洗氣瓶，則則“長(zhǎng)長(zhǎng)”進(jìn)進(jìn)(有利于雜質(zhì)的吸收有利于雜質(zhì)的

27、吸收)“短短”出出(有利于氣體的導(dǎo)出有利于氣體的導(dǎo)出)；若為干燥管，則應(yīng)若為干燥管，則應(yīng)“大大”進(jìn)進(jìn)(同樣有利于雜質(zhì)的吸收同樣有利于雜質(zhì)的吸收)“小小”出出(有利于余氣的導(dǎo)出有利于余氣的導(dǎo)出)；若用排水法測(cè)量氣體的體積，則應(yīng)；若用排水法測(cè)量氣體的體積，則應(yīng)“短短”進(jìn)進(jìn)“長(zhǎng)長(zhǎng)”出，排出水的體積即為收集到的氣體的體積。出，排出水的體積即為收集到的氣體的體積。 第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)3 3對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià) 指用批判的思想對(duì)題中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、指用批判的思想對(duì)題中所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置等進(jìn)行否定或指出不合理的地方，使得最終的實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置

28、等進(jìn)行否定或指出不合理的地方，使得最終的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置最優(yōu)化。一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)方案、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)裝置最優(yōu)化。一般從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：化學(xué)反應(yīng)原理是否正確；實(shí)驗(yàn)操作方法是否可行評(píng)價(jià)：化學(xué)反應(yīng)原理是否正確；實(shí)驗(yàn)操作方法是否可行；是否符合經(jīng)濟(jì)的原則；推理過(guò)程是否嚴(yán)密；對(duì)環(huán)行；是否符合經(jīng)濟(jì)的原則；推理過(guò)程是否嚴(yán)密；對(duì)環(huán)境是否會(huì)產(chǎn)生危害等。境是否會(huì)產(chǎn)生危害等。 第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)考點(diǎn)4 4開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 對(duì)某一實(shí)驗(yàn)課題有多種方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一般在物對(duì)某一實(shí)驗(yàn)課題有多種方案的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，一般在物質(zhì)的制備、檢驗(yàn)、分離、除去雜質(zhì)等的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較多。質(zhì)

29、的制備、檢驗(yàn)、分離、除去雜質(zhì)等的實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)較多。它能夠全面綜合考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況以及實(shí)驗(yàn)它能夠全面綜合考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握情況以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、邏輯思維能力和書(shū)面表達(dá)能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)能力、邏輯思維能力和書(shū)面表達(dá)能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)時(shí)要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：要特別注意以下幾個(gè)問(wèn)題：(一一)水的處理水的處理作為雜質(zhì)：要先除去其他雜質(zhì)，后除去水作為雜質(zhì)：要先除去其他雜質(zhì)，后除去水(一般用一般用濃硫酸濃硫酸)。作為產(chǎn)物：先檢驗(yàn)水作為產(chǎn)物：先檢驗(yàn)水(用無(wú)水硫酸銅用無(wú)水硫酸銅)，再檢驗(yàn)其他，再檢驗(yàn)其他產(chǎn)物。產(chǎn)物。測(cè)量水的量：前后都要排除外來(lái)水的干擾。測(cè)量水的量：前后都要排除外來(lái)水的干擾。

30、第第22課時(shí)課時(shí) 考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦(二二)避免意外事故發(fā)生：避免意外事故發(fā)生：點(diǎn)燃或使用可燃性氣體之前，要檢驗(yàn)氣體點(diǎn)燃或使用可燃性氣體之前，要檢驗(yàn)氣體_，以防爆炸事故。以防爆炸事故。進(jìn)行有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，并注意進(jìn)行有毒氣體的實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)在通風(fēng)櫥中進(jìn)行，并注意對(duì)尾氣的處理對(duì)尾氣的處理CO點(diǎn)燃燒掉，點(diǎn)燃燒掉，SO2、NO2用堿液吸收。用堿液吸收。加熱法制取并用排水法收集氣體時(shí)，要注意熄燈與從加熱法制取并用排水法收集氣體時(shí)，要注意熄燈與從水槽中拿出導(dǎo)管的順序，以避免水槽中拿出導(dǎo)管的順序，以避免_。 純度純度 水倒吸水倒吸 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型一預(yù)測(cè)

31、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論類(lèi)型一預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論 命題角度：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理及物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)預(yù)測(cè)命題角度：根據(jù)化學(xué)反應(yīng)原理及物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì)預(yù)測(cè)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象?；瘜W(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例活動(dòng)與探究一活動(dòng)與探究一是實(shí)驗(yàn)室制汽水配方。為了檢驗(yàn)汽水中是否含有二氧是實(shí)驗(yàn)室制汽水配方。為了檢驗(yàn)汽水中是否含有二氧化碳，小燕和小苗設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：化碳，小燕和小苗設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案：小燕：取汽水樣品于試管中，滴入紫色石蕊溶液，觀察到小燕：取汽水樣品于試管中，滴入紫色石蕊溶液，觀察到溶液溶液_。小苗：振蕩汽水瓶，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，小苗：振蕩汽水瓶，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水，

32、觀察到澄清石灰水觀察到澄清石灰水_，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是，該反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。以上兩個(gè)方案中，我認(rèn)為以上兩個(gè)方案中，我認(rèn)為_(kāi)(填填“小燕小燕”或或“小苗小苗”)的方案是正確的。的方案是正確的。 變紅變紅 變渾濁變渾濁 CO2Ca(OH)2= CaCO3 H2O 小苗小苗 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 FeH2SO4=FeSO4H2 或或FeCuSO4=FeSO4Cu 或或 CuOH2SO4=CuSO4H2O 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例HCl Na2CO3 ZnSO4 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例產(chǎn)生白色沉淀、產(chǎn)生白色沉淀、產(chǎn)生白色沉淀、產(chǎn)生白色沉淀、無(wú)明顯現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象

33、 產(chǎn)生白色沉淀、產(chǎn)生白色沉淀、無(wú)明顯現(xiàn)象無(wú)明顯現(xiàn)象 B 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 根據(jù)使用的實(shí)驗(yàn)裝置和涉及的反應(yīng)原理，對(duì)實(shí)根據(jù)使用的實(shí)驗(yàn)裝置和涉及的反應(yīng)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。關(guān)鍵是要理解裝置中的物質(zhì)在反應(yīng)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。關(guān)鍵是要理解裝置中的物質(zhì)在反應(yīng)時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。另外，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意語(yǔ)言的時(shí)可能產(chǎn)生的現(xiàn)象。另外，在描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。準(zhǔn)確和簡(jiǎn)潔。 解析解析 本題中三個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涵蓋了初中化學(xué)的多個(gè)章節(jié)，本題中三個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涵蓋了初中化學(xué)的多個(gè)章節(jié)，考查面較廣，考查內(nèi)容主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，考查面較廣，考查內(nèi)容

34、主要是根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意答題語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確。描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)，要注意答題語(yǔ)言要科學(xué)、準(zhǔn)確。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型二組合實(shí)驗(yàn)裝置類(lèi)型二組合實(shí)驗(yàn)裝置命題角度：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇適當(dāng)?shù)膬x器組合成完整的命題角度：根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理選擇適當(dāng)?shù)膬x器組合成完整的裝置，達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。裝置，達(dá)到某一實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例吸收吸收CO2氣體中的水分或干燥氣體中的水分或干燥CO2氣體氣體 紅棕色固體變黑紅棕色固體變黑 使剩余的使剩余的CO全部燃燒，防止污染空氣全部燃燒，防止污染空氣(或或CO有毒，防止污染空氣有毒，防止污染空氣) 解析解析 本題是

35、一套組合裝置，本題是一套組合裝置，A中產(chǎn)生二氧化碳，經(jīng)過(guò)濃中產(chǎn)生二氧化碳，經(jīng)過(guò)濃硫酸干燥后，進(jìn)入硫酸干燥后，進(jìn)入C中被炭粉還原成一氧化碳，一氧化碳還原中被炭粉還原成一氧化碳，一氧化碳還原氧化鐵生成二氧化碳，最后使澄清石灰水變渾濁。氧化鐵生成二氧化碳，最后使澄清石灰水變渾濁。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例CaCO32HCl=CaCl2H2OCO2 錐形瓶錐形瓶 D或或E 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例a 解析解析 本題涉及的幾個(gè)裝置是初中階段最常見(jiàn)的發(fā)生裝本題涉及的幾個(gè)裝置是初中階段最常見(jiàn)的發(fā)生裝置和收集裝置，置和收集裝置，C C用于收集密度比空氣大的氣體，用于收集密度比空氣大的氣體，

36、D D用于收集用于收集密度比空氣小的氣體，密度比空氣小的氣體，E E裝置中要細(xì)致考慮根據(jù)收集氣體密度裝置中要細(xì)致考慮根據(jù)收集氣體密度選擇進(jìn)口，收集密度比空氣大的氣體從選擇進(jìn)口，收集密度比空氣大的氣體從a a管通入，收集密度比管通入，收集密度比空氣小的氣體從空氣小的氣體從b b管通入。管通入。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型三對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)類(lèi)型三對(duì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià) 命題角度：對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。命題角度：對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)操作設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)價(jià)。 例例32012北京北京下列實(shí)驗(yàn)方案中，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖窍铝袑?shí)驗(yàn)方案中，能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡氖? () )各取少量溶液于試管中，各取少量溶液于

37、試管中，分別滴加無(wú)色酚酞溶液，觀分別滴加無(wú)色酚酞溶液，觀察溶液顏色的變化察溶液顏色的變化 鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉鑒別氯化鈉溶液、氫氧化鈉溶液和稀鹽酸溶液和稀鹽酸 D將混合氣體依次通過(guò)灼熱將混合氣體依次通過(guò)灼熱的氧化鐵和澄清石灰水，觀的氧化鐵和澄清石灰水，觀察澄清石灰水的變化察澄清石灰水的變化 檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w中含有少檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w中含有少量的一氧化碳量的一氧化碳 C加入適量稀鹽酸，充分反加入適量稀鹽酸，充分反應(yīng)后，蒸發(fā)應(yīng)后，蒸發(fā) 除去氯化鈉固體中的少量碳除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉酸鈉 B加入過(guò)量氫氧化鈣溶液，加入過(guò)量氫氧化鈣溶液，過(guò)濾過(guò)濾分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混分離碳酸鈉和氫氧化鈉的混合

38、物合物A實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)方案實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶?shí)驗(yàn)?zāi)康倪x項(xiàng)選項(xiàng)B 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度比較鎂、鐵與稀鹽酸反應(yīng)的劇烈程度 甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高甲裝置長(zhǎng)頸漏斗中的液面比乙裝置中的高 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例相等相等 B 鐵未被完全除盡鐵未被完全除盡 偏小偏小 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例解析解析 探究活動(dòng)一中涉及了控制變量法，所用的鎂條和探究活動(dòng)一中涉及了控制變量法，所用的鎂條和鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同；同時(shí)加入兩鐵片表面均被打磨潔凈，且形狀、大小均相同；同時(shí)加入兩支試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等，兩者唯一的區(qū)支

39、試管中的稀鹽酸的質(zhì)量和質(zhì)量分?jǐn)?shù)均相等，兩者唯一的區(qū)別即是物質(zhì)的種類(lèi)不同。瓶中加入紅墨水的目的是便于觀察別即是物質(zhì)的種類(lèi)不同。瓶中加入紅墨水的目的是便于觀察。探究活動(dòng)二中，應(yīng)從反應(yīng)的徹底性來(lái)考慮，金屬與酸的反。探究活動(dòng)二中，應(yīng)從反應(yīng)的徹底性來(lái)考慮，金屬與酸的反應(yīng)比與鹽要徹底，因?yàn)槲龀龅你~會(huì)覆蓋在未反應(yīng)的鐵表面阻應(yīng)比與鹽要徹底，因?yàn)槲龀龅你~會(huì)覆蓋在未反應(yīng)的鐵表面阻止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行。選取的方案止反應(yīng)的進(jìn)一步進(jìn)行。選取的方案A A中，若采用加熱烘干的中，若采用加熱烘干的方式干燥濾渣銅，會(huì)導(dǎo)致少量銅被氧化，測(cè)量出銅的質(zhì)量會(huì)方式干燥濾渣銅，會(huì)導(dǎo)致少量銅被氧化，測(cè)量出銅的質(zhì)量會(huì)偏大，因此鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就會(huì)偏

40、小。偏大，因此鐵的質(zhì)量分?jǐn)?shù)就會(huì)偏小。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 類(lèi)型四開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)類(lèi)型四開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì) 命題角度：對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。命題角度：對(duì)常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行有效設(shè)計(jì)。 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例將燃著的木條放在燒瓶口，木條熄滅，說(shuō)明氣體充滿(mǎn)燒瓶將燃著的木條放在燒瓶口，木條熄滅，說(shuō)明氣體充滿(mǎn)燒瓶 減小減小 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例 CuOH2SO4=CuSO4H2O CuSO4、H2SO4 C、E 過(guò)濾時(shí)漏斗中液面高于濾紙邊緣，導(dǎo)致液體直接進(jìn)入燒杯過(guò)濾時(shí)漏斗中液面高于濾紙邊緣，導(dǎo)致液體直接進(jìn)入燒杯 第第22課時(shí)課時(shí) 歸類(lèi)示例歸類(lèi)示例方法點(diǎn)撥方法點(diǎn)撥 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)更高層次的考查。要注意實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)是對(duì)實(shí)驗(yàn)更高層次的考查。要注意根據(jù)題中的要求，結(jié)合物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的基本操作，用根據(jù)題中的要求，結(jié)合物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)的基本操作，用圖示的方法或簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將設(shè)計(jì)過(guò)程表示出來(lái)。解題時(shí)還要注圖示的方法或簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將設(shè)計(jì)過(guò)程表示出來(lái)。解題時(shí)還要注意理論上的可能性與實(shí)際反應(yīng)時(shí)的可行性。意理論上的可能性與實(shí)際反應(yīng)時(shí)的可行性。