《【小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級下冊數(shù)學(xué)教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級下冊數(shù)學(xué)教案（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯【小學(xué)五年級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案】 五年級下冊數(shù)學(xué)教案 數(shù)學(xué)教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的文本表現(xiàn)形式，是老師在整個教學(xué)過程中用來支撐課堂實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。為了便利數(shù)學(xué)老師寫好這份教案，下面我整理了西師大版五班級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案以供大家。 西師大版五班級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案 教學(xué)內(nèi)容 教科書第15頁例1及相關(guān)練習(xí)。 教學(xué)目的 1.理解并把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，能用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決一些簡潔的問題。 2.正確熟悉和理解變與不變的辯證關(guān)系。 3.培育同學(xué)們的觀看力量、抽象思維力量，通過勝利體驗(yàn)，培育同學(xué)們喜愛數(shù)學(xué)的情感。 教學(xué)預(yù)備 老師預(yù)備多媒體課件，分?jǐn)?shù)卡片

2、;同學(xué)每小組預(yù)備4張大小相同的紙條。 教學(xué)過程 一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思索 多媒體展現(xiàn)教材主題圖。 師：在數(shù)學(xué)愛好活動后，同學(xué)們都辦了數(shù)學(xué)小報，其中設(shè)計(jì)有數(shù)學(xué)趣題。請看主題圖，你 發(fā)覺了哪些數(shù)學(xué)信息? 師：假如4張小報的大小是一樣的，他們4人數(shù)學(xué)趣題占的版面也是一樣大嗎? 同學(xué)回答。 師：大家的猜想對不對呢?很多科學(xué)家的發(fā)覺也是和大家一樣從猜想開頭的，但只有經(jīng)過驗(yàn)證 的猜想才能得出科學(xué)的結(jié)論?，F(xiàn)在就讓我們一起來討論討論，學(xué)習(xí)當(dāng)數(shù)學(xué)家吧! 二、動手操作、導(dǎo)入新課 1.分紙折紙，初步感受 師：我們來做一個試驗(yàn)吧。 師：請小組長拿出4張同樣大小的長方形紙分給組內(nèi)的4個同學(xué)，用對折的方法分別把4張紙 平均

3、分成2份、4份、6份和8份。并用涂色的方法分別表示出1/2，2/4，3/6，4/8。 板書這4個分?jǐn)?shù)。 同學(xué)活動，一人折一張紙。 師：請大家把4張紙條的左端對齊平放在桌上，觀看比較：涂色部分面積的大小怎樣? 小組合作，分工完成。 師：試驗(yàn)做完了，結(jié)果怎樣? 生1：我看到4張紙條涂色部分面積的大小完全相同，并且沒涂色的部分面積的大小也相同。 師：觀看得很認(rèn)真!這說明白什么? 生2：說明白4個分?jǐn)?shù)一樣大。 師：真棒!一樣大，我們可以用什么符號來表示? 生：等號。 師板書如下：1/2=2/4=3/6=4/8。 師：是這個意思嗎? 生：是。 師：剛才的試驗(yàn)證明我們猜想正確嗎? 生：正確。 2.觀看對比

4、，概括分析 師：觀看一下這個等式，4個分?jǐn)?shù)有什么不同?有什么相同? 生：分子分母都不同，但分?jǐn)?shù)的大小相同。 師：分?jǐn)?shù)的大小為什么相同呢?要弄清晰這個問題，我們必需先討論分?jǐn)?shù)的分子、分母是怎樣 變化的。 師：請同學(xué)們從左到右觀看這些等式，想一下，這4個分?jǐn)?shù)的分子、分母怎樣變化才保證了分 數(shù)的大小不變? 小組爭論后匯報。 生1：從1/2到2/4是分子乘2，分母也乘2;從1/2到3/6是分子乘3，分母也乘3。 生2：從2/4到4/8也是分子和分母同時乘2。 隨同學(xué)的回答，多媒體演示：1/2=12/22=2/4;2/4=22/42=4/8。 師：誰能用一句話把這個變化規(guī)律表達(dá)出來? 隨著同學(xué)的回答，多

5、媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 師：再請同學(xué)們從右到左觀看這些等式，想一下，這4個分?jǐn)?shù)的分子、分母又發(fā)生了怎樣的變 化，從而保證了分?jǐn)?shù)的大小不變呢? 同桌爭論后匯報。 生1：4/8到1/2是分子和分母同時除以4;3/6到1/2是分子和分母同時除以3。 依據(jù)同學(xué)的回答多媒體演示：4/8=44/84=1/2;3/6=33/63=1/2。 師：這個變化規(guī)律又可以用哪句話表達(dá)出來? 隨著同學(xué)的回答多媒體出示：分?jǐn)?shù)的分子和分母同時除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 3.概括分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 師：哪些同學(xué)能把剛才我們觀看到的這些規(guī)律用一句話概括出來?如有困難，可以看看書中第 16頁上

6、是怎么說的。 生：分?jǐn)?shù)的分子與分母同時乘或者除以一個相同的數(shù)(0除外)，分?jǐn)?shù)的大小不變。 老師依據(jù)同學(xué)的回答板書這句話。 師：說得特別棒!這就是今日我們所學(xué)的分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 板書課題：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。 讓同學(xué)齊讀一遍。 師：你認(rèn)為在這句話中哪幾個字特殊重要，是我們必需留意的? 生：相同的數(shù)。 師：相同的數(shù)，指一些什么數(shù)? 生：指同時乘或除以的數(shù)必需是相同的一個數(shù)。 師：性質(zhì)中為什么要說0除外? 生1：分子、分母同時乘0，分母就變成0了，而分?jǐn)?shù)中分母是不能為0的。 生2：同時除以0更不行能，由于0不能作除數(shù)。若同學(xué)不能完整地說出來，則由老師引導(dǎo)補(bǔ) 充。說說為什么剛才數(shù)學(xué)趣題占的版面的大小是一樣的。 師：現(xiàn)在請同學(xué)們用學(xué)過的學(xué)問說一說你的看法。 看了學(xué)校五班級下冊數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)教案的人還看： 1.八班級上冊數(shù)學(xué)一元一次不等式教案 2.八班級上冊數(shù)學(xué)不等式教學(xué)教案 3.八班級數(shù)學(xué)上冊一元一次不等式的應(yīng)用練習(xí)題 4.八班級數(shù)學(xué)上冊一元一次不等式組練習(xí)題 5.初二數(shù)學(xué)一次函數(shù)與一元一次不等式教學(xué)反思 6.初二數(shù)學(xué)輔導(dǎo)資料:一元一次不等式組 7.2021年八班級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)方案 第 5 頁 共 5 頁