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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 《我的水鐘》教學設計 【教學目標】 知識與技能: 1.學生要運用自己掌握的知識設計一個水鐘，親自動手制作一個水鐘。 2.在實驗中檢驗自己的水鐘是否計時準確。 過程與方法: 1.設計制作水鐘的方案。 2.利用剪刀、塑料瓶等簡單工具盒材料制作一個簡易的水鐘。 3.在實際運用過程中對自己的方案進行改進。 4.經(jīng)歷思考方案——制定計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進實驗的探究過程。 情感態(tài)度價值觀: 1.感受科學制作帶來的樂趣。 2.體會到在科學研究中分工、合作，和諧的開展探究是重要的。 3.體驗到完成一個科學制作需

2、要不斷重復實驗，在實驗中逐步完善。 【教學重難點】 重點：學生經(jīng)歷設計方案——實驗制作——修正方案的科學活動。 難點：制作水鐘時如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 【教學準備】 美工刀 筆 電子秒表 兩個瓶子 水 【教學過程】 （一）創(chuàng)設情境，導入課題。（課件出示情境圖片） 圖片出示古代受水型水鐘。 問學生想不想設計一個屬于自己的水鐘？ 今天我們來研究《我的水鐘》。本部分利用直觀的多媒體畫面，結合教師的解說，充分激發(fā)學生參與活動的興趣。“興趣是最好的老師”，學生如果有了學習興趣，就會產生學習的欲望，并積極主動地投入到學習活動中，為參與后面的學習活動作了一

3、定的鋪墊。 （二）實驗探究，認識新知 本部分是本節(jié)課的重點，分為三個環(huán)節(jié)。 第一個環(huán)節(jié)：設計“水鐘”設計一個制作計劃，想好類型、式樣、材料、操作步驟。 思考：1、選什么樣的材料？ 2、怎么利用材料制作？ 3、如何標出刻度。 有準備、有目的的進行計劃。 第二個環(huán)節(jié)：做一個水鐘 按計劃制作水鐘。 學生在標刻度的時候要對照時鐘，根據(jù)每分鐘流出水位畫出刻度。然后依水位來推算時間，分別標出1分鐘——10分鐘的時間刻度。 教師到各小組巡視，幫助有困難的小組，如何選擇合適的孔徑以控制水滴的速度。 學生討論預測自己的小組的水鐘。 小組討論可以使學生增強與人合作的意識，

4、發(fā)揮同伴互助的作用。預測不但檢驗了學生們已有經(jīng)驗，還可以使學生有針對性做接下來用水鐘計時的實驗，調動學生學習科學的興趣。 第三個環(huán)節(jié)：用水鐘計時 學生做實驗，教師到各個小組巡視。 “用水鐘計時“在這個活動中，制作計劃已經(jīng)成為現(xiàn)實的成果，還要在實踐中檢驗。將做好的水鐘與鐘表對照，你的水鐘計時準確嗎？當水鐘出現(xiàn)誤差時，原因出在哪里？根據(jù)誤差尋找水鐘計時的準確的因素。 第一：如果容器的形狀不規(guī)則，容易造成刻度的標識錯誤。 第二：因為開始時容器里裝了比較多的水，水的重量產生的壓力比較大，開始滴漏速度會快一些。隨著容器中的水位逐步下降，水的壓力也越來越小，這樣就影響了滴水的速度. 學生分

5、析了可能存在的原因后，試圖對自己制作的水鐘進行改造。教科書用插圖的形式提醒學生設計滴漏要像靜脈滴注一樣均勻下滴，最好能控制滴漏的速度。 學生經(jīng)歷了一個思考方案——制定計劃——實施方案——檢驗成果——尋找原因——改進成果的科學探究活動。每個活動都要讓學生充分探究，讓他們理解一項研究成果的取得，要經(jīng)得起實踐的檢驗，需要不斷思考和改進，逐步完善。 分享展示實驗成果，獲得成功的喜悅，增加對科學的興趣。和預測對比，突出重點，突破難點。 （三）板書設計 我的水鐘 使用中發(fā)現(xiàn)的問題 原因 改進方法 專心---專注---專業(yè)