《高中地理《第三章 地球上的水 3.2大規(guī)模的海水運動》課件 新人教版必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中地理《第三章 地球上的水 3.2大規(guī)模的海水運動》課件 新人教版必修1（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課本、導(dǎo)學(xué)案、課本、導(dǎo)學(xué)案、雙色筆雙色筆有備而來有備而來1、什么叫做洋流？、什么叫做洋流？2、洋流按性質(zhì)分為幾種類型？、洋流按性質(zhì)分為幾種類型？3、海洋水體運動的主要動力是什么？、海洋水體運動的主要動力是什么？4、在北印度洋，冬季和夏季洋流的方向是怎、在北印度洋，冬季和夏季洋流的方向是怎樣的？樣的？第三章第三章 地球上的水地球上的水第二節(jié)第二節(jié) 大規(guī)模的海水運動大規(guī)模的海水運動世界表層洋流的分布世界表層洋流的分布1.熟練掌握世界洋流的分布、洋流對地理環(huán)境的影響，提高讀熟練掌握世界洋流的分布、洋流對地理環(huán)境的影響，提高讀圖、繪圖的能力；圖、繪圖的能力；2.自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會運用地圖歸納世界

2、洋流分布規(guī)律；自主學(xué)習(xí)，合作探究，學(xué)會運用地圖歸納世界洋流分布規(guī)律；3.激情投入，樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識。激情投入，樹立正確的海洋觀念，增強現(xiàn)代海洋意識。1 什么是洋流？按性質(zhì)分為哪兩類？什么是洋流？按性質(zhì)分為哪兩類？2 影響洋流形成的因素有哪些？影響洋流形成的因素有哪些？3洋流對氣候、對航行、污染分別產(chǎn)生了洋流對氣候、對航行、污染分別產(chǎn)生了怎樣的影響？怎樣的影響？組內(nèi)互查組內(nèi)互查+教師抽查教師抽查要求：組內(nèi)一對一互查，要求：組內(nèi)一對一互查， 并做好評價并做好評價水在風(fēng)的吹動下怎樣運動？水在風(fēng)的吹動下怎樣運動？小實驗：注意觀察風(fēng)赤道低氣壓帶赤道低氣壓帶信風(fēng)帶信風(fēng)帶信風(fēng)帶信風(fēng)帶西風(fēng)

3、帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶西風(fēng)帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副熱帶高氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶副極地低氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶極地高氣壓帶東風(fēng)帶東風(fēng)帶東風(fēng)帶東風(fēng)帶北赤道暖流北赤道暖流西風(fēng)飄流西風(fēng)飄流西風(fēng)飄流西風(fēng)飄流南赤道暖流南赤道暖流 看圖看圖：動手畫出洋流的運動方向，思考南北赤：動手畫出洋流的運動方向，思考南北赤道暖流、西風(fēng)漂流是怎樣形成的？觀察實際分布道暖流、西風(fēng)漂流是怎樣形成的？觀察實際分布3060合作探究合作探究 讀世界洋流分布圖，歸納表層洋流分布規(guī)律（用副熱帶、副讀世界洋流分布圖，歸納表層洋流分布規(guī)律（用副熱帶、副極地、大洋環(huán)流等關(guān)鍵詞總結(jié)）

4、極地、大洋環(huán)流等關(guān)鍵詞總結(jié)）（1）中低緯度海區(qū)：）中低緯度海區(qū)：（2）中高緯度海區(qū)：）中高緯度海區(qū)：（3）北印度洋：）北印度洋：要求：要求：1.1.先先分層分層討論，后組內(nèi)合作探究。討論，后組內(nèi)合作探究。組長組長調(diào)控好調(diào)控好，控制控制討論節(jié)奏。討論節(jié)奏。2.2.組內(nèi)形成統(tǒng)一認識組內(nèi)形成統(tǒng)一認識，記錄討論要點記錄討論要點，做到要點化、序號化。做到要點化、序號化?？陬^展示口頭展示要求：語言準確精煉，要點化！要求：語言準確精煉，要點化！1.中低緯度海區(qū)中低緯度海區(qū) 以副熱帶（南北緯以副熱帶（南北緯30）為中心的大洋環(huán)流）為中心的大洋環(huán)流 (北順，南逆，東寒北順，南逆，東寒 ，西暖，西暖 ) 三、世界

5、表層洋流分布規(guī)律：三、世界表層洋流分布規(guī)律：北半球北半球:以副極地（北緯以副極地（北緯60）為中心的）為中心的 大洋環(huán)流大洋環(huán)流 (逆逆時針時針。東暖東暖 ，西寒西寒 )南半球南半球:西風(fēng)漂流西風(fēng)漂流冬冬季季:逆逆時針（向西流）時針（向西流）3.北印度洋北印度洋形成季風(fēng)環(huán)流形成季風(fēng)環(huán)流2.2.中高緯度海區(qū)中高緯度海區(qū)夏夏季季:順順時針（向東流）時針（向東流）溫溫馨馨提提示：示：注注意意整整理理記憶方法記憶方法1.利用利用“8字字”聯(lián)想記憶聯(lián)想記憶2.利用分布規(guī)律記憶利用分布規(guī)律記憶(兩個中心兩個中心)3.利用實際地名記憶利用實際地名記憶如日本如日本暖流、秘魯寒流暖流、秘魯寒流030306060

6、300 日本的小朋友想廣交天下朋友：在日本以東的洋面日本的小朋友想廣交天下朋友：在日本以東的洋面投放大量的帶有心愿的漂流瓶。五十天后，這些漂流瓶投放大量的帶有心愿的漂流瓶。五十天后，這些漂流瓶被美國舊金山的小朋友約翰揀到了。試分析是被美國舊金山的小朋友約翰揀到了。試分析是哪些洋流哪些洋流幫幫他完成了心愿？他完成了心愿？小約翰回信呢？小約翰回信呢？加利福尼亞寒加利福尼亞寒流流日本暖流日本暖流北太平洋暖流北太平洋暖流 洋流與我們的生活息息相關(guān)，請結(jié)洋流與我們的生活息息相關(guān)，請結(jié)合課本聯(lián)系實際，說出洋流影響生活的合課本聯(lián)系實際，說出洋流影響生活的實例？實例？北大西洋暖流北大西洋暖流與與西歐海洋性氣候

7、西歐海洋性氣候 秘魯寒流秘魯寒流與與南美大陸西岸氣候南美大陸西岸氣候秘魯寒流秘魯寒流上升補償流上升補償流日本暖流日本暖流北大西洋暖流北大西洋暖流拉布拉多寒流拉布拉多寒流秘魯漁場秘魯漁場北海道漁場北海道漁場北海漁場北海漁場哇，這么多魚啊！紐芬蘭漁場紐芬蘭漁場千島寒流千島寒流北大西洋暖流北大西洋暖流 北冰洋南下冷水北冰洋南下冷水海洋生物海洋生物四、洋流對地理環(huán)境的影響四、洋流對地理環(huán)境的影響 高低緯間熱量和水分輸送交換，調(diào)節(jié)全球熱高低緯間熱量和水分輸送交換，調(diào)節(jié)全球熱 量和水分平衡；量和水分平衡； 對沿岸氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕對沿岸氣候：暖流增溫增濕，寒流降溫減濕 寒暖流交匯處，餌料豐富

8、，形成寒暖流交匯處，餌料豐富，形成“水障水障”，形成，形成著名漁場；上升流將深層營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大漁場著名漁場；上升流將深層營養(yǎng)物質(zhì)帶到表層，形成大漁場1 1、氣候：、氣候： 2、海洋生物、海洋生物：3 3、海洋航行海洋航行：4 4、海洋污染海洋污染： 順流加快，節(jié)約燃料；順流加快，節(jié)約燃料； 逆流減速、海霧、高緯冰山威脅。逆流減速、海霧、高緯冰山威脅。 擴大污染范圍擴大污染范圍 加快凈化速度加快凈化速度262422222426甲甲乙乙北半球北半球 暖流暖流南半球南半球 寒流寒流 甲、乙兩圖為洋流流經(jīng)某海域的海水表面甲、乙兩圖為洋流流經(jīng)某海域的海水表面的等溫線分布圖（實、虛線表示洋流），

9、請你的等溫線分布圖（實、虛線表示洋流），請你判斷所在半球，洋流的性質(zhì)和方向：判斷所在半球，洋流的性質(zhì)和方向：寒暖流的判讀寒暖流的判讀難點大突破難點大突破AB【規(guī)律總結(jié)【規(guī)律總結(jié)】1.水溫南高北低，表明位于北半球；反之水溫南高北低，表明位于北半球；反之位于南半球。位于南半球。2. 等溫線的凸向，即是洋流的流向等溫線的凸向，即是洋流的流向。溫馨提示：注意整理溫馨提示：注意整理根據(jù)等溫線分布判斷南北半球、性質(zhì)、方向根據(jù)等溫線分布判斷南北半球、性質(zhì)、方向內(nèi)容：內(nèi)容：1.1.世界表層洋流的分布規(guī)律；世界表層洋流的分布規(guī)律；2.2.洋流對地理環(huán)境的影響；洋流對地理環(huán)境的影響；3.AB3.AB層同學(xué)構(gòu)建自己

10、的知識樹。層同學(xué)構(gòu)建自己的知識樹。要求：要求：1.認真整理筆記，回扣課本認真整理筆記，回扣課本（注重高度和深度）（注重高度和深度）2.掌握重難點問題掌握重難點問題（注重突破和提高）（注重突破和提高）整理反芻整理反芻小結(jié)小結(jié)洋洋流流世界表世界表層洋流層洋流的分布的分布1.1.定義、分類、影響定義、分類、影響因素因素2.2.洋流的分布規(guī)律洋流的分布規(guī)律洋流對洋流對地理環(huán)地理環(huán)境的影境的影響響1.1.氣候氣候2.2.海洋生物海洋生物3.3.海洋環(huán)境海洋環(huán)境4.4.航行航行當堂檢測當堂檢測1.下列不屬于影響世界表層洋流形成因素的是（下列不屬于影響世界表層洋流形成因素的是（）A地轉(zhuǎn)偏向力地轉(zhuǎn)偏向力 B陸地形狀陸地形狀 C波浪和潮汐波浪和潮汐 D盛行風(fēng)盛行風(fēng)2.下列海洋表層等溫線示意圖中，表示南半球暖流的是下列海洋表層等溫線示意圖中，表示南半球暖流的是 （ ） A B C DCC課后作業(yè)課后作業(yè) 探究厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象對地理環(huán)境的影響？探究厄爾尼諾現(xiàn)象和拉尼娜現(xiàn)象對地理環(huán)境的影響？A層同學(xué)在老師的幫助下分析這兩種現(xiàn)象的成因？層同學(xué)在老師的幫助下分析這兩種現(xiàn)象的成因？