《高中語文 第三專題 傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)課件 蘇教版必修3》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 第三專題 傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)課件 蘇教版必修3（35頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、歡迎各位老師 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展, ,特別是信特別是信息技術(shù)和交通的進(jìn)步息技術(shù)和交通的進(jìn)步, ,不同種族、國家不同種族、國家之間的交往越來越密切，全球化的趨之間的交往越來越密切，全球化的趨勢正加速進(jìn)行。這種全球化的趨勢既勢正加速進(jìn)行。這種全球化的趨勢既推動了人類現(xiàn)代文明的共享，也突顯推動了人類現(xiàn)代文明的共享，也突顯出國家、民族和地區(qū)之間不同文明的出國家、民族和地區(qū)之間不同文明的差異、分歧和沖突。那么我們?nèi)绾螌Σ町?、分歧和沖突。那么我們?nèi)绾螌Υ@些各不相同文明呢？我們一起來待這些各不相同文明呢？我們一起來看第三專題看第三專題文明的對話（看目錄）文明的對話（看目錄） 本專題共分三

2、個板塊本專題共分三個板塊 “審視傳統(tǒng)審視傳統(tǒng)”選入學(xué)術(shù)論文選入學(xué)術(shù)論文傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)，告訴我們應(yīng)怎樣正確對待傳統(tǒng)告訴我們應(yīng)怎樣正確對待傳統(tǒng) “碰撞與融合碰撞與融合”選入選入發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國家發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的國家麥當(dāng)勞中麥當(dāng)勞中的中國文化表達(dá)的中國文化表達(dá)，說明了華夏文明在促進(jìn)世界文明發(fā)，說明了華夏文明在促進(jìn)世界文明發(fā)展中所起的作用及中西文化的相互滲透和融合。展中所起的作用及中西文化的相互滲透和融合。 “拿來與拒絕拿來與拒絕”選入選入拿來主義拿來主義吉訶德的時代吉訶德的時代，主要談了如何對待外來文化和中國固有文化主要談了如何對待外來文化和中國固有文化 三個板塊構(gòu)成一個整體：對于傳

3、統(tǒng)的認(rèn)識三個板塊構(gòu)成一個整體：對于傳統(tǒng)的認(rèn)識中西文化中西文化的碰撞與融合的碰撞與融合繼承與接受繼承與接受專題解說專題解說傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)長期以來，人們對傳長期以來，人們對傳統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)存統(tǒng)文化和文化傳統(tǒng)存在著模糊認(rèn)識，對二在著模糊認(rèn)識，對二者的差別了解太少，者的差別了解太少，當(dāng)然如何對待二者也當(dāng)然如何對待二者也存在著許多錯誤的認(rèn)存在著許多錯誤的認(rèn)識，以致出現(xiàn)了許多識，以致出現(xiàn)了許多現(xiàn)實(shí)問題，有人還提現(xiàn)實(shí)問題，有人還提出了出了“回歸傳統(tǒng)回歸傳統(tǒng)”的的口號，為此龐樸寫了口號，為此龐樸寫了本文本文。背景資料作者簡介作者簡介 龐樸龐樸, ,19281928年年1010月出生于江

4、蘇淮月出生于江蘇淮安，漢族。現(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究安，漢族?，F(xiàn)為中國社會科學(xué)院研究員、聯(lián)合國科教文組織員、聯(lián)合國科教文組織人類科學(xué)文人類科學(xué)文化發(fā)展史化發(fā)展史國際編委會中國代表、國國際編委會中國代表、國際簡帛研究中心主任。際簡帛研究中心主任。著有著有沉思沉思集集、稂莠集稂莠集中國文化與哲學(xué)中國文化與哲學(xué)論集論集、一分為三一分為三中國傳統(tǒng)思中國傳統(tǒng)思想考釋想考釋、儒家辨證法研究儒家辨證法研究等。等。 檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)注音注音與與時俱進(jìn)時俱進(jìn) 與會與會 媲媲美美 刮刮垢垢磨光磨光 自自戕戕 蛻蛻除除曇曇花一現(xiàn)花一現(xiàn) 鉗鉗制制 攻攻訐訐一一蹴蹴而就而就 威威懾懾 孕孕育育一大一大摞摞yynbguqi

5、ngtutnqinjicshluy總體結(jié)構(gòu)總體結(jié)構(gòu)總總 分分總總傳統(tǒng)傳統(tǒng) 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化 兩重兩重性性 文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)閱讀課文閱讀課文, ,整體感知整體感知思考本文的思路思考本文的思路,每個部分寫什么每個部分寫什么,結(jié)結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)構(gòu)上有什么特點(diǎn)再讀課文再讀課文探討問題探討問題 1. 1.傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)兩者的含義（區(qū)別）？兩者各有什么特傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)兩者的含義（區(qū)別）？兩者各有什么特征？征？ 2.2.文章為什么要用較大的篇幅闡釋文章為什么要用較大的篇幅闡釋 “ “傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化”與與“文化傳文化傳統(tǒng)統(tǒng)”這兩個概念？這兩個概念？ 3.3.為什么說傳統(tǒng)為什么說傳統(tǒng)“既是財富，又是包

6、袱既是財富，又是包袱”？文章論述這個問題？文章論述這個問題的目的是什么？的目的是什么？ 4.4.作者在文中闡述了一個怎樣的基本觀點(diǎn)？作者在文中闡述了一個怎樣的基本觀點(diǎn)？再讀課文再讀課文,探討問題探討問題 作者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的落腳點(diǎn)在作者認(rèn)為，傳統(tǒng)文化的落腳點(diǎn)在“文化文化”，是相對于當(dāng)代文化和外來，是相對于當(dāng)代文化和外來文化而言的，包括歷代存在過的種種文化而言的，包括歷代存在過的種種物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和物質(zhì)的、制度的和精神的文化實(shí)體和文化意識，如民族服飾、生活習(xí)俗等文化意識，如民族服飾、生活習(xí)俗等等，簡言之就是文化遺產(chǎn)。有形的。等，簡言之就是文化遺產(chǎn)。有形的。（4 4節(jié)）節(jié)）傳統(tǒng)文化

7、的含義？傳統(tǒng)文化的含義？文化傳統(tǒng)的含義？文化傳統(tǒng)的含義？ 文化傳統(tǒng)的落腳點(diǎn)在文化傳統(tǒng)的落腳點(diǎn)在“傳統(tǒng)傳統(tǒng)”，它不可捉摸卻無所不在，產(chǎn)生于民它不可捉摸卻無所不在，產(chǎn)生于民族的歷代生活，成長于民族的反復(fù)族的歷代生活，成長于民族的反復(fù)實(shí)踐，形成為民族的集體意識和集實(shí)踐，形成為民族的集體意識和集體無意識，簡言之就是民族精神。體無意識，簡言之就是民族精神。無形的。（無形的。（8-9節(jié)）節(jié)）兩者各有什么特征？兩者各有什么特征？ 傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化 時代性（應(yīng)運(yùn)而生）時代性（應(yīng)運(yùn)而生） 民族性（影響）民族性（影響） 文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng) 惰性惰性唐承隋制，唐代是中國歷代經(jīng)濟(jì)、文化唐承隋制，唐代是中國歷代經(jīng)濟(jì)、文化

8、的鼎盛時期，因此服飾也十分華麗。貴的鼎盛時期，因此服飾也十分華麗。貴婦人的禮服多以坦胸、低領(lǐng)、大袖為主，婦人的禮服多以坦胸、低領(lǐng)、大袖為主，同時又有襦裙、半臂肩披帛巾。當(dāng)時的同時又有襦裙、半臂肩披帛巾。當(dāng)時的織造技術(shù)也達(dá)到前所未有的高度。同時織造技術(shù)也達(dá)到前所未有的高度。同時由于大量吸收外來文化的影響以及胡服由于大量吸收外來文化的影響以及胡服的持續(xù)影響，唐代服飾普遍華麗、清新，的持續(xù)影響，唐代服飾普遍華麗、清新，充滿大唐盛世之風(fēng)范充滿大唐盛世之風(fēng)范。中國畫中國畫 中國畫又叫國畫，它是用毛筆、墨及顏料，在宣紙或絹上畫出的畫。中國畫與中醫(yī)、京劇一起，被譽(yù)為中國的“三大國粹”。 剪紙，就剪紙，就是用

9、剪子、是用剪子、刻刀在大刻刀在大紅紙或有紅紙或有色紙上剪色紙上剪刻出各種刻出各種裝飾性的裝飾性的花樣和圖花樣和圖案。中國案。中國的剪紙藝的剪紙藝術(shù)大約有術(shù)大約有兩千多年兩千多年的歷史，的歷史，是中國民是中國民間十分常間十分常見的工藝見的工藝品品。 中國古代的園林藝術(shù)是中國文化的一朵奇葩?，F(xiàn)存于中中國古代的園林藝術(shù)是中國文化的一朵奇葩?，F(xiàn)存于中國各地的古典園林，風(fēng)景優(yōu)美，建國各地的古典園林，風(fēng)景優(yōu)美，建筑奇特，是中外游人向往的游覽勝地。筑奇特，是中外游人向往的游覽勝地。蘇州留園2.文章為什么要用較大的篇幅闡文章為什么要用較大的篇幅闡釋釋 “傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化”與與“文化傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)”這兩個概念？這

10、兩個概念？ 因?yàn)檫@是一篇關(guān)系型議論文因?yàn)檫@是一篇關(guān)系型議論文, ,作者的寫作意圖就是剖析傳統(tǒng)文化作者的寫作意圖就是剖析傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系與文化傳統(tǒng)的區(qū)別與聯(lián)系, , 以便讀以便讀者能夠正確的對待傳統(tǒng)和外來文化。者能夠正確的對待傳統(tǒng)和外來文化。3.3.為什么說傳統(tǒng)為什么說傳統(tǒng)“既是財富，既是財富，又是包袱又是包袱”？文章論述這個問？文章論述這個問題的目的是什么？題的目的是什么？傳統(tǒng)存在著兩重性，既有其保守的一面，不傳統(tǒng)存在著兩重性，既有其保守的一面，不易變化的一面，也有其與時俱進(jìn)的一面，盡管這易變化的一面，也有其與時俱進(jìn)的一面，盡管這種變化是漸進(jìn)的，相當(dāng)緩慢的。保守的一面，是種變化是

11、漸進(jìn)的，相當(dāng)緩慢的。保守的一面，是由傳統(tǒng)本身的惰性所決定的，而可變的一面，是由傳統(tǒng)本身的惰性所決定的，而可變的一面，是指不同文明之間不斷接觸、碰撞，從彼此拒斥，指不同文明之間不斷接觸、碰撞，從彼此拒斥，相互攻訐，到最終實(shí)現(xiàn)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從相互攻訐，到最終實(shí)現(xiàn)相互交流、相互學(xué)習(xí)，從而成為新傳統(tǒng)，帶來新變化。如果一味迷戀傳統(tǒng)，而成為新傳統(tǒng)，帶來新變化。如果一味迷戀傳統(tǒng)，認(rèn)為祖上傳下來的一點(diǎn)也不能動，就會排斥外來認(rèn)為祖上傳下來的一點(diǎn)也不能動，就會排斥外來文化，傳統(tǒng)就成了包袱；如果正確認(rèn)識傳統(tǒng)，能文化，傳統(tǒng)就成了包袱；如果正確認(rèn)識傳統(tǒng)，能辨識其積極的有意義的部分，吸取外來文化的精辨識其積極的有意

12、義的部分，吸取外來文化的精髓，并與自身融合到一起，傳統(tǒng)就成了財富。問髓，并與自身融合到一起，傳統(tǒng)就成了財富。問題的關(guān)鍵是能否辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重題的關(guān)鍵是能否辯證地了解和掌握傳統(tǒng)的這兩重屬性。屬性。4.4.作者在文中闡述了一個怎樣的作者在文中闡述了一個怎樣的基本觀點(diǎn)？基本觀點(diǎn)？明確：傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)，既是明確：傳統(tǒng)文化與文化傳統(tǒng)，既是財富，又是包袱。運(yùn)用它而不被其財富，又是包袱。運(yùn)用它而不被其吞沒，防止它而不拒之千里之外。吞沒，防止它而不拒之千里之外。課文總結(jié) 本文是一篇學(xué)術(shù)論文節(jié)本文是一篇學(xué)術(shù)論文節(jié)選作者學(xué)識淵博，學(xué)術(shù)造詣選作者學(xué)識淵博，學(xué)術(shù)造詣頗深。本文所論述亦頗深，我頗深。本文

13、所論述亦頗深，我們卻并不感到晦澀難懂。為什們卻并不感到晦澀難懂。為什么呢么呢? ?選取你體會最深的一點(diǎn)選取你體會最深的一點(diǎn)談?wù)劺碛?。談?wù)劺碛?。課文總結(jié) 提示:可從語言和論證的角度來談?？蓮恼Z言和論證的角度來談。語言的角度，請大家注意作者語語言的角度，請大家注意作者語言的運(yùn)用言的運(yùn)用,特別是句式的變化。特別是句式的變化。論證的角度論證的角度,請大家閱讀請大家閱讀“財富和財富和包袱包袱”這一部分后面三個小節(jié)，思這一部分后面三個小節(jié)，思考文章是如何論證的?？嘉恼率侨绾握撟C的。 從語言的角度來看，作者注意語言的從語言的角度來看，作者注意語言的運(yùn)用運(yùn)用, ,特別是句式的變化，整句與散句特別是句式的變化，

14、整句與散句的組合。的組合。 例如第六段，例如第六段，“它們或者與時俱進(jìn)，演化出它們或者與時俱進(jìn)，演化出新的內(nèi)容與形抱式；或者抱殘守缺，化為明日黃新的內(nèi)容與形抱式；或者抱殘守缺，化為明日黃花；也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的曇花一花；也有的播遷他邦，重振雄風(fēng)；也有的曇花一現(xiàn)，未老而先亡現(xiàn)，未老而先亡”大體相同的句式，組合在一起，大體相同的句式，組合在一起，連綿而來，讀起來很有氣勢和節(jié)奏感。第二段，連綿而來，讀起來很有氣勢和節(jié)奏感。第二段，傳統(tǒng)即傳統(tǒng)即“那個在以往歷史中形成的、鑄造了過去、那個在以往歷史中形成的、鑄造了過去、誕生了現(xiàn)在、孕育了未來的民族精神及其表現(xiàn)誕生了現(xiàn)在、孕育了未來的民族精神及

15、其表現(xiàn)”用很長的短語修飾用很長的短語修飾“民族精神民族精神”。再如，以。再如，以“蜜蜜蜂蜂”和和“蜂蜜蜂蜜”比作比作“傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化”與與“文化傳文化傳統(tǒng)統(tǒng)”，極好理解。，極好理解。從論證的角度看從論證的角度看,本文論證嚴(yán)密本文論證嚴(yán)密,運(yùn)用了比喻、運(yùn)用了比喻、正反對比等論證方法正反對比等論證方法 節(jié)選部分的最后三節(jié)，起著概括本部分和全文的作用。首先節(jié)選部分的最后三節(jié)，起著概括本部分和全文的作用。首先提示辯證地把握傳統(tǒng)的兩重屬性并非易事，指出由于認(rèn)識偏提示辯證地把握傳統(tǒng)的兩重屬性并非易事，指出由于認(rèn)識偏差而引發(fā)出的兩種傾向帶來的嚴(yán)重后果。這里用了比喻論證差而引發(fā)出的兩種傾向帶來的嚴(yán)重后果。這

16、里用了比喻論證的方法，如把傳統(tǒng)比喻為時裝，比喻為文物等。再從正面分的方法，如把傳統(tǒng)比喻為時裝，比喻為文物等。再從正面分析傳統(tǒng)為什么是財富是包袱，指出傳統(tǒng)是內(nèi)在物，是人群共析傳統(tǒng)為什么是財富是包袱，指出傳統(tǒng)是內(nèi)在物，是人群共同體的品質(zhì)和精神。這里和前一節(jié)形成正反對比，用了對比同體的品質(zhì)和精神。這里和前一節(jié)形成正反對比，用了對比論證。最后進(jìn)一步明確，說明這種內(nèi)在物的本質(zhì)屬性和由來，論證。最后進(jìn)一步明確，說明這種內(nèi)在物的本質(zhì)屬性和由來，闡明應(yīng)取的正確態(tài)度。闡明應(yīng)取的正確態(tài)度。觀察下列三組圖片觀察下列三組圖片, , 參看參看圖片說明，運(yùn)用本文的有圖片說明，運(yùn)用本文的有關(guān)論述關(guān)論述, ,將每組圖片綜合將

17、每組圖片綜合起來思考起來思考, ,談?wù)勀愕睦斫庹務(wù)勀愕睦斫? .四合院就是房屋從四面四合院就是房屋從四面“合（攏）合（攏）”過來。四過來。四合院除了正房必須朝南，合院除了正房必須朝南，還有個還有個“左廚右?guī)髲N右?guī)钡牡睦弦?guī)矩。老規(guī)矩。第第一一幅幅畫畫20世紀(jì)世紀(jì)90年代年代,蘇州建蘇州建造的住宅小區(qū)。圍墻內(nèi)造的住宅小區(qū)。圍墻內(nèi)是一幢幢別墅和公寓房，是一幢幢別墅和公寓房，都有墻分隔。都有墻分隔。作為文化實(shí)體，四合院作為文化實(shí)體，四合院 與現(xiàn)代化的住宅，與現(xiàn)代化的住宅，確實(shí)有很大差異，但也有作為傳統(tǒng)一脈相確實(shí)有很大差異，但也有作為傳統(tǒng)一脈相承的地方，如封閉觀念承的地方，如封閉觀念-用墻隔開，色用

18、墻隔開，色調(diào)的使用調(diào)的使用-灰淡的冷色調(diào)，朝向灰淡的冷色調(diào)，朝向-坐坐南朝北等從中我們可以看出民族的集體無南朝北等從中我們可以看出民族的集體無意識的作用。意識的作用。 這兩幅圖片放在一起，反這兩幅圖片放在一起，反 差很大，一靜差很大，一靜一動，一個嫻靜地坐于自家閨房內(nèi)，另一個一動，一個嫻靜地坐于自家閨房內(nèi)，另一個則在大庭廣眾之中。從這種對比中可以看出則在大庭廣眾之中。從這種對比中可以看出傳統(tǒng)的可變性，賢淑的少女變成了富有活力傳統(tǒng)的可變性，賢淑的少女變成了富有活力的勇于拼搏的奧運(yùn)健將。的勇于拼搏的奧運(yùn)健將。第二幅畫第二幅畫游戲是兒童的本能，捉迷藏的游戲是兒童的本能，捉迷藏的游戲體現(xiàn)了自我保護(hù)的意

19、識，游戲體現(xiàn)了自我保護(hù)的意識，也是一種有意思的活動，不過也是一種有意思的活動，不過對于兒童智力的發(fā)展作用不是對于兒童智力的發(fā)展作用不是很大。電腦世界給孩子提供了很大。電腦世界給孩子提供了廣闊的空間，學(xué)習(xí)、游戲、休廣闊的空間，學(xué)習(xí)、游戲、休閑融為一體，顯示閑融為一體，顯示了文明的交流。電腦作為了文明的交流。電腦作為現(xiàn)代科技的成果，也體現(xiàn)現(xiàn)代科技的成果，也體現(xiàn)了現(xiàn)代外來文明的沖擊力。了現(xiàn)代外來文明的沖擊力。第三幅畫小結(jié)：小結(jié)： 本 文 既 是 學(xué) 術(shù) 性 議 論 文本 文 既 是 學(xué) 術(shù) 性 議 論 文（文體角度），又是關(guān)系性議論（文體角度），又是關(guān)系性議論文（表達(dá)方式）。作者在保持學(xué)文（表達(dá)方式

20、）。作者在保持學(xué)術(shù)研究嚴(yán)肅性的前提之下追求文術(shù)研究嚴(yán)肅性的前提之下追求文采，表述通俗，使文章既具有議采，表述通俗，使文章既具有議論文的辨證性的同時又饒有風(fēng)趣。論文的辨證性的同時又饒有風(fēng)趣。 作業(yè)： 文章文章“傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)文化”部分的最后部分的最后一段中指出：一段中指出：“凡是存在過的，都凡是存在過的，都曾經(jīng)是合理的。凡是存在過的，都曾經(jīng)是合理的。凡是存在過的，都有其影響；問題在于影響的大小。有其影響；問題在于影響的大小?！闭埥Y(jié)合當(dāng)前被人們褒貶不一的流行請結(jié)合當(dāng)前被人們褒貶不一的流行的東西比如流行歌曲，超級女的東西比如流行歌曲，超級女聲聲作一分析。寫在讀書筆記本作一分析。寫在讀書筆記本上。上。謝謝各位老師當(dāng)前流行的東西被人接受當(dāng)前流行的東西被人接受, ,肯定有其合理肯定有其合理的東西。的東西。新事物的產(chǎn)生往往很幼稚，肯定有其不新事物的產(chǎn)生往往很幼稚，肯定有其不成熟的地方。成熟的地方。新事物的產(chǎn)生與傳統(tǒng)的東西產(chǎn)生矛盾是新事物的產(chǎn)生與傳統(tǒng)的東西產(chǎn)生矛盾是合理的。合理的。我們不能盲目我們不能盲目“追風(fēng)追風(fēng)”，因?yàn)榱餍袃H是，因?yàn)榱餍袃H是一種外在形式，它不一定適合于你。正像一種外在形式，它不一定適合于你。正像赫爾岑所講：赫爾岑所講：“流行感冒也是好的嗎？流行感冒也是好的嗎？”