《七年級語文上冊 為你打開一扇門課件1 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級語文上冊 為你打開一扇門課件1 蘇教版（30頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、趙麗宏1951年生，上海市崇明縣人。1968年高中畢業(yè)后回故鄉(xiāng)插隊，當過木匠、鄉(xiāng)郵員、教師、縣機關(guān)工作人員。1978年考入華東師范大學中文系，并開始創(chuàng)作詩歌和散文。大學畢業(yè)后當過萌芽雜志編輯，后為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。中國作家協(xié)會會員。曾任上海市青年聯(lián)合會副主席，全國政協(xié)委員?，F(xiàn)為上海作協(xié)副主席。本文是作者為語文出版社和天津教育本文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的出版社聯(lián)合出版的中國學生必讀文中國學生必讀文庫庫文學卷文學卷寫的序文。文學卷共分為寫的序文。文學卷共分為四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲四卷（散文卷、小說卷、詩歌卷、戲劇卷），共劇卷），共200萬字，有趙麗宏主編。萬字，有

2、趙麗宏主編。序文序文寫于寫于1997年春季。這套文庫年春季。這套文庫2000年已出版。文庫中，除文學卷外，還年已出版。文庫中，除文學卷外，還有藝術(shù)卷、社會卷、科學卷。有藝術(shù)卷、社會卷、科學卷。 本文是這部書的序言的節(jié)錄，也就是本文是這部書的序言的節(jié)錄，也就是書序的一部分。書序的一部分。 序也作序也作“敘敘”或稱或稱“引引”，有如今日，有如今日的的“引引”“前言前言”，是說明書籍著述或，是說明書籍著述或出版意旨，編次體例和作者情況的文章，出版意旨，編次體例和作者情況的文章，也可包括對作家、作品的評論和對有關(guān)也可包括對作家、作品的評論和對有關(guān)問題的闡發(fā)。問題的闡發(fā)?！靶蛐颉币话銓懺跁蛭囊话銓懺?/p>

3、書籍或文章前面，也有寫在書的后面的，如章前面，也有寫在書的后面的，如史史記記太史公序太史公序列于書后的稱為列于書后的稱為“跋跋”（bb）或）或“后序后序”, ,分有說明文和議論分有說明文和議論文文瀏（瀏（ ）覽）覽 衰（衰（ ）弱）弱 徘（徘（ ）徊）徊( ) ( ) 詮（詮（ ）釋）釋 憧（憧（ ）憬（）憬（ ）凝凝（ ）聚聚裨（裨（ ）益）益 潛（潛（ ）移默化）移默化碩（碩（ ）士）士 危言聳（危言聳（ ）聽）聽徘徊徘徊詮詮釋釋憧憬憧憬裨裨益益潛潛移默化移默化跌宕跌宕pi huiqunchng jngbdi dngqin在一個地方來回地走。在一個地方來回地走。比喻猶豫不決。比喻猶豫不決。

4、比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮比喻事物在某個范圍內(nèi)來回浮動、起伏。動、起伏。說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。說明、解釋。詮，詳盡解釋、闡明。向往。向往。益處。益處。這里指起伏、上下這里指起伏、上下。指人的思想、性格和習慣受其他方面指人的思想、性格和習慣受其他方面的影響、感化而不知不覺地變化。的影響、感化而不知不覺地變化。廣廣袤袤mo廣闊、寬廣廣闊、寬廣帷帷幕幕 wi掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋的幕掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋的幕真真諦諦 d真實的意義或道理。諦，佛教指真實而真實的意義或道理。諦，佛教指真實而正確的道理。正確的道理。敲門磚：敲門磚：危言聳聽：危言聳聽：寫照：寫照：真實的描寫。真實

5、的描寫。比喻借以求得名利的初步手段，比喻借以求得名利的初步手段，達到目的后就可拋棄。達到目的后就可拋棄。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。故意說嚇人的話使聽的人吃驚。朗讀大比拼 1 自由朗讀課文，要求用普通話，自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準確。讀音準確。 2 開展小組朗讀比賽開展小組朗讀比賽各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。推出一名代表參賽。這里的這里的“門門”是實寫還是虛寫？是實寫還是虛寫？這里運用了什么修辭手法？有這里運用了什么修辭手法？有何好處？何好處？虛寫虛寫比喻，形象生動比喻，形象生動世界上有種種未知的領(lǐng)域。解題： 你覺得標題用得好嗎?請

6、說明理由. 閱閱讀讀課文第課文第1、2小節(jié)，小節(jié)，思考：打開這思考：打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同的結(jié)果有什么不同？怎樣才能打開這些？怎樣才能打開這些門？門？探究學習探究學習開開門門的的重重要要性性門里門里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開打開激動人心激動人心樂趣無窮樂趣無窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對對比比不想開門不想開門“為你展現(xiàn)新奇美妙的風景為你展現(xiàn)新奇美妙的風景”開門開門探究學習探究學習 1 為什么說為什么說“一個從不閱讀文學作一個從不閱讀文學作品的人，縱然他有品的人，縱然他有碩士碩士博士博士或者更高的學位，他也只能是一個

7、或者更高的學位，他也只能是一個高智商的野蠻人高智商的野蠻人”？思考并討論：思考并討論： 智商智商是表示人的智力發(fā)展水平的智力商數(shù)，用IQ表示。 “野蠻人野蠻人”與上文“有文化，有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人”相對。 “高智商的野蠻人高智商的野蠻人”在文中指在文中指:雖有碩士、博士學位，但因不閱讀文學作品，以致于文化、修養(yǎng)欠缺的人。 親近文學，閱讀優(yōu)秀親近文學，閱讀優(yōu)秀的文學作品，是一個文明的文學作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途豐富情感的極為重要的途徑徑。2在作者看來打開這扇門，親近文學有什么收獲？（本段的中心句）水滸傳水滸傳三國演義 在你的心中文學是什么？

8、請用比喻的修辭形容你心目中的文學。 它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大它可以是一片明朗的天空，一汪湛藍的大海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可海，一野碧綠的草原，一座高聳的大山，它可以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、以開闊視野，陶冶情操，認識真、善、 美，美，了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳了解假、惡、丑，理解真知灼見，感染純潔淳厚，認識生活，走向未來厚，認識生活，走向未來文學是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮。文學是_，文學是_拓展拓展 品味文學，就像咀嚼一杯香茗，溫品味文學，就像咀嚼一杯香茗，溫馨的氣息沁人心脾；品味文學，就馨的氣息沁人心脾；品味文學，就像親嘗荷葉上的剛沁出的一滴

9、露水，像親嘗荷葉上的剛沁出的一滴露水，生命的氣息傳遍全身；品味文學，生命的氣息傳遍全身；品味文學，就像聆聽山澗間一股流淌的清泉，就像聆聽山澗間一股流淌的清泉，純?nèi)?、質(zhì)樸純?nèi)弧①|(zhì)樸 文學是水邊垂釣的孤獨老者，他那文學是水邊垂釣的孤獨老者，他那如大鵬般的志向觸動著我的心靈。如大鵬般的志向觸動著我的心靈。文學是大觀園里那個如水性情的天文學是大觀園里那個如水性情的天使，那份至真至純的情感令人感傷、使，那份至真至純的情感令人感傷、惋惜。惋惜。 它是司馬遷奮筆疾書的背影；是朱它是司馬遷奮筆疾書的背影；是朱自清眼中父親慈愛的背影；是賣火自清眼中父親慈愛的背影；是賣火柴的小女孩期盼的目光。它貫穿天柴的小女孩期

10、盼的目光。它貫穿天地古今，任人的心靈在里面自在逍地古今，任人的心靈在里面自在逍遙；它橫跨四方八級，任人的思想遙；它橫跨四方八級，任人的思想在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。在里面急轉(zhuǎn)急停。它就是文學。文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文文學的殿堂處處充滿瑰麗的色彩，每一文學珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次學珍品都閃耀著迷人的光環(huán)，請大家再一次瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感瀏覽課文，畫出你認為最精彩、最能表達感情的句子，并說明你喜歡的理由。情的句子，并說明你喜歡的理由。 排比：加強了語勢，突出了作者對文學的排比：加強了語勢，突出了作者對文學的深厚感情，加深了人們對文學價值的認識。深厚感情，

11、加深了人們對文學價值的認識。 比喻：比喻： 引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學、親近文學、熱愛文學，逐步走向文學解文學、親近文學、熱愛文學，逐步走向文學的大門。的大門。 趙麗宏談讀書 “至于當作家，連做夢也沒有想過?？墒俏覍鴧s有著特至于當作家，連做夢也沒有想過?？墒俏覍鴧s有著特殊的興趣，自打識字開始，便能自己讀小說。上小學一年級時，殊的興趣，自打識字開始，便能自己讀小說。上小學一年級時，就讀了就讀了西游記西游記、水滸水滸、岳傳岳傳。以后，只要是有趣。以后，只要是有趣的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長篇。的書，拿到就看，而且速度極快，常常一天

12、便能讀完一部長篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長篇。我的一位姐姐愛好文學，放一次暑假，往往能讀完幾十部長篇。我的一位姐姐愛好文學，我讀小學時，她已上高中，我當時讀的所有外國小說，幾乎都我讀小學時，她已上高中，我當時讀的所有外國小說，幾乎都是她借來的，其中有是她借來的，其中有復活復活、戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平、悲慘世悲慘世界界、九三年九三年、高老頭高老頭、約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、獵人筆記獵人筆記、紅與黑紅與黑等。這種大量的閱讀，盡管是毫無等。這種大量的閱讀，盡管是毫無目的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學創(chuàng)作打下了目的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。一定的基

13、礎(chǔ)?！?趙麗宏談讀書 書籍為我打開了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自書籍為我打開了許多窗口，使我沖出狹小幽暗的天地，自由自在地在廣闊的世界中遨游。當年就著一盞小油燈坐在破床由自在地在廣闊的世界中遨游。當年就著一盞小油燈坐在破床上讀書的情景至今想起來仿佛仍在眼前。這是我人生旅途中使上讀書的情景至今想起來仿佛仍在眼前。這是我人生旅途中使人沉醉也使人懷戀的時光。我這時才真正感受到文學的力量和人沉醉也使人懷戀的時光。我這時才真正感受到文學的力量和魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自魅力，并且感到她離我很近，我可以伸手觸摸她，可以根據(jù)自己的愿望和想象來重新塑造她。我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有

14、無數(shù)人和己的愿望和想象來重新塑造她。我發(fā)現(xiàn)自己的周圍有無數(shù)人和事值得去寫，去描繪，去謳歌。當陶醉在事值得去寫，去描繪，去謳歌。當陶醉在 寫作的樂趣中忘卻一寫作的樂趣中忘卻一切煩惱和痛苦時，我隱約意識到自己的生命和生活從此有了一切煩惱和痛苦時，我隱約意識到自己的生命和生活從此有了一種依托。如果說從事文學創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的種依托。如果說從事文學創(chuàng)作是我的人生之路上的一大選擇的話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。當年話，這種選擇是經(jīng)歷了迷茫和痛苦之后情不自禁的產(chǎn)物。當年在昏暗搖晃的油燈下寫成的那些文字，成為我最初的散文習作。在昏暗搖晃的油燈下寫成的那些文字，成為我最初的散文習作。 現(xiàn)在我們學習標題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個明白生動形象新穎別致的標題。 書-窗口、眼睛、階梯、朋友理想-生命、風帆、航燈愛-陽光、春雨、星光討論：討論： 我們?nèi)绾未蜷_語文之我們?nèi)绾未蜷_語文之“門門”？ 課前課前 課上課上 課后課后 預習預習 研習研習 運用運用 初懂初懂 學活學活 創(chuàng)新創(chuàng)新讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。打開語文之門。 好書推薦 童年童年 名人傳名人傳 朝花夕拾朝花夕拾湯姆湯姆索亞歷險記索亞歷險記成語故事成語故事水滸傳水滸傳格列夫游記格列夫游記