《《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》教案[共8頁(yè)]》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)》教案[共8頁(yè)]（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱(chēng)教案第 1 節(jié) 平移教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 12 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐和實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決能在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離，并能畫(huà)出平移后的圖形。情感態(tài)度培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納概括能力、空間想象能力，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：感知生活中的平移現(xiàn)象。難點(diǎn)：在方格紙上判斷出圖形平移的方向和距離。教具學(xué)具教學(xué)課件、格子紙。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知新知師：今天，老師給你們帶來(lái)了藍(lán)貓和淘氣兩位新朋友，你們喜歡嗎？（喜歡）我們聽(tīng)聽(tīng)看，他們都在說(shuō)些什么？（播放課件：我移后的圖形。我們兩個(gè)

2、可是最?lèi)?ài)提問(wèn)題的了，今天看見(jiàn)這么多新朋友，我們又有許多問(wèn)題，你們能幫我們解答嗎？）師：同學(xué)們，你們有信心答出來(lái)嗎？（有）那就讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，藍(lán)貓帶來(lái)的問(wèn)題吧！藍(lán)貓： 我給你們帶來(lái)了一段錄像， 錄像中的物體都是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)用手勢(shì)表示出它們運(yùn)動(dòng)的路線(xiàn)。師：聽(tīng)明白藍(lán)貓?zhí)岢龅膯?wèn)題了嗎？準(zhǔn)備好你們的小手，我可要開(kāi)始放錄像了。師：通過(guò)剛才的演示，你們發(fā)現(xiàn)它們都是沿著什么運(yùn)動(dòng)的呢？（直線(xiàn)）師：你們真是善于觀(guān)察的孩子，說(shuō)得真棒！師：同學(xué)們看，像輪船沿著直線(xiàn)航行、電梯沿著直線(xiàn)上下、電動(dòng)門(mén)沿著直線(xiàn)開(kāi)關(guān)，這樣物體從一個(gè)位置 （粘紙船） 沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)到另一個(gè)位置 （粘紙船） ，這種現(xiàn)象就是平移。 （出示課題：平

3、移）師：平移時(shí)物體必須沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，而且本身的方向不能改變。 （隨著學(xué)生的回答，老師畫(huà)出直線(xiàn)和箭頭，表示沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，方向不改變。師：（教師邊說(shuō)邊用小船在黑板動(dòng)態(tài)演示）又有一只小帆船準(zhǔn)備出發(fā)了， （這次小船沿曲線(xiàn)行駛）你們看看它做的是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）為什么？（不是沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)）說(shuō)的非常準(zhǔn)確。請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看， 這一次小船沿著直線(xiàn)行駛到這后調(diào)轉(zhuǎn)了一下方向， 這是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（不是）看來(lái)要想做平移運(yùn)動(dòng)，物體必須是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，而且它本身的方向還不能改變。（邊說(shuō)邊用小船演示）這回是平移運(yùn)動(dòng)嗎？（是）師：在我們的生活中也有很多平移現(xiàn)象，你能舉出幾個(gè)物體做平移運(yùn)動(dòng)的例子嗎？生：平拉抽屜、拉拉鎖、拉窗簾、纜

4、車(chē)、工地的升降機(jī)等。（及時(shí)評(píng)價(jià)：你真是個(gè)細(xì)心的觀(guān)察者，能把生活中的問(wèn)題和數(shù)學(xué)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，真棒 !）師：生活中平移的現(xiàn)象很多， 希望同學(xué)們多多觀(guān)察。 那你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立，面向老師站好，我們一起向前平移 2 步，再向左平移 2 步， 再向后平移 2 步，最后再向右平移 2 步。經(jīng)過(guò) 4 次平移，我們又回到了原來(lái)的位置，請(qǐng)坐。設(shè)計(jì)意圖：平移是學(xué)生生活中常見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，通過(guò)體驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)一步理解平移現(xiàn)象，把握其特點(diǎn)。二、師生互動(dòng)，探究新知師：我們已經(jīng)初步了解了平移， 接下來(lái)就讓我們和藍(lán)貓、 淘氣一起去智慧島進(jìn)一步研究研究平移吧。我們的船從港口出發(fā)了?。ㄕn件演示）師：我們的

5、船在做什么運(yùn)動(dòng)？朝哪個(gè)方向平移？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)向前，老師給予肯定。再引導(dǎo)：在平面圖形上我們通常要用“上、下、左、右”這樣的詞來(lái)表示方位，讓學(xué)生重新說(shuō)一遍。）師：如果我們想要知道在這幅圖上船向右平移了多遠(yuǎn)，你有什么好辦法嗎？生：用格尺量、用繩子量等。師：如果用尺子量， 每個(gè)學(xué)生都要到這幅圖上來(lái)量很不方便， 為了讓所有的學(xué)生坐在下面就能操作， 老師給這幅圖配上了格子紙， 我們可以用數(shù)格子的方法， 弄清楚船到底向右平移了幾個(gè)格？ -師：（指出出發(fā)的位置和到達(dá)的位置）請(qǐng)你們?cè)囍鴶?shù)一數(shù)小船向右平移了幾個(gè)格？ （答案很可能不一樣， 出現(xiàn)爭(zhēng)議） 現(xiàn)在同學(xué)們的答案不統(tǒng)一， 那就讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)小船到底向右平

6、移了幾個(gè)格吧！ 再數(shù)格子之前老師告訴你們一個(gè)小竅門(mén)， 你們可要認(rèn)真聽(tīng)呀。 要想數(shù)得準(zhǔn)確必須要先選準(zhǔn)一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)， 看這個(gè)觀(guān)察點(diǎn)向右平移了幾個(gè)格， 也就是小船向右平移了幾個(gè)格。我們來(lái)試一試吧！我們要先選一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，我們就先以桅桿上的這個(gè)紅燈 （小船最頂端的點(diǎn)） 為觀(guān)察點(diǎn)，一起來(lái)數(shù)一數(shù)船向右平移了幾個(gè)格，行嗎？這個(gè)點(diǎn)是出發(fā)點(diǎn)，船還沒(méi)有移動(dòng)，應(yīng)該從它前面的一個(gè)格數(shù)起，請(qǐng)同學(xué)們看好屏幕，跟著老師一起大聲數(shù)。 這個(gè)紅燈向右平移了 9 個(gè)格，也就是我們的小船向右平移了師：誰(shuí)能完整地說(shuō)一遍“紅燈向右平移了 9 個(gè)格，也就是小船 , ”。師：還記得剛才老師教給你們的小竅門(mén)嗎？那就是先選一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)， 看這個(gè)點(diǎn)向右

7、平移了幾個(gè)格，也就是小船向右平移了幾個(gè)格。師：船上還有很多點(diǎn)可以作為觀(guān)察點(diǎn)， 請(qǐng)同學(xué)們拿出第一張題卡， 選一個(gè)自己喜歡的點(diǎn)作為觀(guān)察點(diǎn)，再來(lái)數(shù)一數(shù)船向哪個(gè)方向平移了幾個(gè)格？師：你選的是哪一個(gè)點(diǎn)， 請(qǐng)你完整地說(shuō)一遍“我以 , 為觀(guān)察點(diǎn)， 數(shù)出小船向 , 平移了, ”誰(shuí)和他選的觀(guān)察點(diǎn)不一樣，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)。師：同學(xué)們數(shù)得非常準(zhǔn)確。就在我們數(shù)格子的時(shí)候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭(zhēng)論， 我們聽(tīng)聽(tīng)看到底怎么回事？ （課件播放： 淘氣： 我站在船頭， 你站在船尾， 我平移的距離比你長(zhǎng)。藍(lán)貓：不對(duì)，不對(duì)，咱倆平移的距離一樣長(zhǎng)。）師：現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)評(píng)評(píng)理， 到底誰(shuí)說(shuō)得對(duì)呢？同學(xué)們可以看著第一張題卡再來(lái)數(shù)一數(shù)。生：藍(lán)貓說(shuō)

8、得對(duì)，他倆平移的距離一樣長(zhǎng)。師：為什么他們平移的距離一樣長(zhǎng)呢？生：因?yàn)樗麄冊(cè)谕粭l船上。小結(jié)：對(duì)了。只要是在這條船上，不管是哪一個(gè)點(diǎn)，都是向右平移了 9 個(gè)格，與船本身平移的距離是一樣的。 所以我們以后數(shù)一個(gè)圖形或物體平移了幾格， 只要在這個(gè)圖形或物體上找到一個(gè)觀(guān)察點(diǎn)，看這個(gè)點(diǎn)平移了幾個(gè)格，這個(gè)圖形或物體就平移了幾個(gè)格。設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)平移現(xiàn)象， 理解平移的特點(diǎn)， 并在操作中明確平移的方向和距離。三、體驗(yàn)成功，實(shí)踐新知師：隨同我們的船移動(dòng)的還有一條小魚(yú)，大家看看這條魚(yú)是怎么移動(dòng)的？生：做平行移動(dòng)，向右移動(dòng)了 7 個(gè)格。師：很好！ 這個(gè)問(wèn)題看來(lái)同學(xué)們掌握的已經(jīng)不錯(cuò)了，那么我們的

9、船很快就要靠岸了，哪里才是我們停泊的地方呢？哦， 小船向右平移 4 格后得到的圖形就是我們停泊的地方， 請(qǐng)同學(xué)們用彩筆認(rèn)真的涂一涂我們停泊的地方。（實(shí)物投影展示結(jié)果）師：船停好了， 我們一起上島吧！來(lái)到了智慧島， 藍(lán)貓和淘氣立即被島上美麗的景色吸引了， 但是要想?yún)⒂^(guān)美景必須要闖過(guò)一道關(guān)， 接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們幫幫他們吧。 （出示教材第2 頁(yè)“試一試”）師：根據(jù)平移的知識(shí)，你們能幫他們解決這個(gè)問(wèn)題嗎？怎么解決？生：先找到平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)， 把他們分別向下平移 3 格，再用線(xiàn)段把他們順次連接起來(lái)就得到平移后的圖形了。師：真了不起！對(duì)，重要的是找到這個(gè)圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，先把關(guān)鍵點(diǎn)平移再順次連接，這個(gè)問(wèn)題

10、就容易解決了。師：好，藍(lán)貓和淘氣很感激你們幫了他們的大忙， 現(xiàn)在他們就可以去觀(guān)賞美景了。 看來(lái)，這次藍(lán)貓和淘氣可真是沒(méi)白來(lái)，既參觀(guān)了美麗的景色，又學(xué)習(xí)了平移的知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)也為生活服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生將學(xué) I 的知識(shí)用于解決同題，讓學(xué)生真切地體會(huì)平移的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。四、加強(qiáng)練習(xí)，及時(shí)鞏固請(qǐng)同學(xué)們自行完成教材第 2 頁(yè)“練一練”看看還有哪些不懂的地方？第 2 節(jié) 旋轉(zhuǎn)教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 34 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90 的含義，能在方格紙上把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)

11、，進(jìn)一步增強(qiáng)空間觀(guān)念，發(fā)展形象思維。情感態(tài)度讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的過(guò)程中，產(chǎn)生對(duì) “圖形的變換” 的興趣，并進(jìn)一步感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，認(rèn)識(shí)按順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90 的含義，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90 。難點(diǎn)：讓學(xué)生能正確地在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn) 90后的圖形。教具學(xué)具三角板、方格紙、直尺、三角尺、小黑板、電腦課件、學(xué)具卡片等。教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課出示情境掛圖： 從這幅圖中， 你看到了什么？轉(zhuǎn)桿分別是怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)的？生活中還有哪些類(lèi)似的轉(zhuǎn)動(dòng)例子？交流并演示轉(zhuǎn)桿的旋轉(zhuǎn)。揭示課題并板書(shū)。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入課題。二、自主探究（一）理解順時(shí)針、逆時(shí)針

12、旋轉(zhuǎn)的含義1轉(zhuǎn)桿打開(kāi)與關(guān)閉時(shí)，旋轉(zhuǎn)過(guò)程有什么相同之處？（巡視、指導(dǎo)）學(xué)生演示、討論、交流。（打開(kāi)與關(guān)閉都旋轉(zhuǎn)了 90 ，打開(kāi)與關(guān)閉時(shí)，轉(zhuǎn)桿下端的點(diǎn)都是固定不動(dòng)的）有什么不同之處？（轉(zhuǎn)桿打開(kāi)與關(guān)閉時(shí)的方向不同）設(shè)計(jì)意圖： 從觀(guān)察感知、 動(dòng)手操作、 深化理解三個(gè)層次展開(kāi)教學(xué)， 幫助學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念，為下面的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)鋪墊。2哪一種與時(shí)針旋轉(zhuǎn)的方向相同？觀(guān)察、交流：轉(zhuǎn)桿打開(kāi)時(shí)與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同，關(guān)閉時(shí)方向相反。理解順時(shí)針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)并比劃。師生共同小結(jié)： 與時(shí)針旋轉(zhuǎn)方向相同的是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)， 方向相反的是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。 轉(zhuǎn)桿打開(kāi)是順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 轉(zhuǎn)桿關(guān)閉是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 。討論并交流生活中順時(shí)

13、針、逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的例子。3完成“練一練”第 1 題。從 6：00 到 9：00 時(shí)針旋轉(zhuǎn)了多少度？學(xué)生獨(dú)立完成。交流：從 6：00 到 9：00 時(shí)針旋轉(zhuǎn)了 90 。思考：從 6：00 到什么時(shí)刻，分針旋轉(zhuǎn) 90 ?（2）思考、討論、交流： 6：15。多少千克的物品可以使指針順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90 ？交流： 2 千克的物品可以使指針順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn) 90 。思考：如果去掉臺(tái)秤上的物品，指針又是怎樣旋轉(zhuǎn)的？交流：去掉臺(tái)秤上的物品，指針會(huì)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)到起點(diǎn)位置。（3）學(xué)生交流、討論、獨(dú)立完成。同桌合作在方格紙上旋轉(zhuǎn)三角尺，繞一點(diǎn)順時(shí)針（或逆時(shí)針）旋轉(zhuǎn) 90 旋轉(zhuǎn)后的邊與原來(lái)的邊互相垂直。2根據(jù)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)三

14、角尺的過(guò)程，三角形逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形怎么畫(huà)呢？教師巡視指導(dǎo)，了解畫(huà)圖情況。交流畫(huà)法：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己是怎么畫(huà)的？（提示：為了表示旋轉(zhuǎn)的方向，還要在相對(duì)應(yīng)的一組邊之間畫(huà)出弧形，標(biāo)上箭頭）A 點(diǎn)固定不變，把三角形的兩條直角邊逆時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 連成相應(yīng)圖形 ,3三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn) 90 后的圖形怎么畫(huà)呢？學(xué)生獨(dú)立操作、交流。三、鞏固拓展完成“練一練”第 2 題。指導(dǎo)理解題意，巡視作圖情況。提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？學(xué)生獨(dú)立畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形，交流方法。共同小結(jié)：要確定旋轉(zhuǎn)后長(zhǎng)方形的位置，關(guān)鍵在于確定相交于 A 點(diǎn)的兩條鄰邊的位置。設(shè)計(jì)意圖：將圖形在方格紙上旋轉(zhuǎn) 90 是本節(jié)課的難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)上，給學(xué)生提

15、供充分的探究時(shí)間，通過(guò)具體的指導(dǎo)，突破教學(xué)難點(diǎn)。四、全課總結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？第 3 節(jié) 軸對(duì)稱(chēng)教學(xué)內(nèi)容江蘇版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第 56 頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能讓學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)方形、 正方形等軸對(duì)稱(chēng)圖形各有幾條對(duì)稱(chēng)軸的探索過(guò)程， 會(huì)畫(huà)簡(jiǎn)單的幾何圖形的對(duì)稱(chēng)軸，能補(bǔ)全簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)幾何圖形，并借此加深對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形特征的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，發(fā)展空間觀(guān)念。情感態(tài)度培養(yǎng)審美情操，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形、正方形對(duì)稱(chēng)軸條數(shù)的過(guò)程以及認(rèn)識(shí)怎樣的圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形。難點(diǎn)：正確畫(huà)出平面軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸，會(huì)稱(chēng)圖形。教具學(xué)具長(zhǎng)方形紙片、正方形

16、紙片、三角板、方格紙、直尺、云角尺、小黑板、電腦課件、學(xué)具卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入岀示幾幅圖，提間：你能把它們分類(lèi)嗎？（出示幾個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形和幾個(gè)非軸對(duì)稱(chēng)圖形）學(xué)生觀(guān)察、分類(lèi)、交流。巡視學(xué)生的分類(lèi)情況，提問(wèn)：為什么這樣分？指著其中一個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形（如蝴蝶），你怎么知道它是軸對(duì)稱(chēng)圖形的？（指名操作）師：（出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形）這些圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？為什么？根據(jù)學(xué)生回答揭示課題。設(shè)計(jì)意圖： 引起學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的回憶， 調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備， 并為學(xué)生畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸作示蒞。二、自主探究（一）長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸1談話(huà)：請(qǐng)拿出一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折，并畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。學(xué)生折紙畫(huà)圖，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不同的折法。指名

17、不同做法的學(xué)生展示折法和畫(huà)法。提問(wèn)：折紙時(shí)應(yīng)該注意什么？畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸時(shí)應(yīng)該怎么畫(huà)？學(xué)生交流折法。（分別沿兩組對(duì)邊對(duì)折，折痕就是對(duì)稱(chēng)軸，用點(diǎn)畫(huà)線(xiàn)）提問(wèn)：長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？設(shè)計(jì)意圖： 通過(guò)折紙發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形有兩條對(duì)稱(chēng)軸， 然后以小組合作的形式研究怎樣畫(huà)長(zhǎng)方形的對(duì)稱(chēng)軸，引導(dǎo)學(xué)生由易到難、由直觀(guān)到抽象進(jìn)行思考。操作驗(yàn)證。（只有兩條）2指著黑板上畫(huà)的長(zhǎng)方形，你能夠通過(guò)對(duì)折的方法找到它的對(duì)稱(chēng)軸嗎？學(xué)生互相交流。（黑板上的長(zhǎng)方形不能對(duì)折）如果要畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸，你有什么辦法？組織交流，針對(duì)學(xué)生的不同反應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)。優(yōu)化方法并練習(xí)。3指名量出黑板上長(zhǎng)方形的邊，取中點(diǎn)，畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸。說(shuō)明：對(duì)稱(chēng)軸是折痕所在的直線(xiàn)，所以可以讓對(duì)

18、稱(chēng)軸延伸到圖形外。提問(wèn)：你能畫(huà)出長(zhǎng)方形的幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生各自在教材上畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸并交流。只能畫(huà)出兩條對(duì)稱(chēng)軸。（二）正方形的對(duì)稱(chēng)軸1請(qǐng)用一張正方形紙對(duì)折，并畫(huà)出它的對(duì)稱(chēng)軸。有不同的折法嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?請(qǐng)畫(huà)出正方形的所有對(duì)稱(chēng)軸。（巡視，檢查）提問(wèn)：你畫(huà)出了幾條對(duì)稱(chēng)軸？展示不同答案。哪個(gè)是正確的。設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生嘗試折紙、作圖發(fā)學(xué)生通過(guò)操作來(lái)提高認(rèn)知水平。第二個(gè)是正確的，它的兩條對(duì)角線(xiàn)也是對(duì)稱(chēng)軸。提問(wèn)：正方形有幾條對(duì)稱(chēng)軸？（有四條對(duì)稱(chēng)軸）3學(xué)生獨(dú)立畫(huà)對(duì)稱(chēng)軸，畫(huà)的不完全的用紙?jiān)僬哿韮蓷l驗(yàn)證，然后添畫(huà)完全。（三）補(bǔ)全軸對(duì)稱(chēng)圖形師出示教材第 6 頁(yè)例題圖，師：你能畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸右側(cè)的圖形， 并讓它與左側(cè)的圖形

19、成為軸對(duì)稱(chēng)圖形嗎？請(qǐng)大家先交流討論，再?lài)L試畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生交流討論。師：同學(xué)們是怎么畫(huà)出右側(cè)圖形的？誰(shuí)愿意上臺(tái)為大家展示一下？學(xué)生上臺(tái)展示，邊講解邊演示畫(huà)圖過(guò)程。師生小結(jié)：要畫(huà)出對(duì)稱(chēng)軸右側(cè)的圖形，先找出對(duì)稱(chēng)軸左側(cè)的圖形的關(guān)鍵點(diǎn)，再書(shū)格子，找出對(duì)稱(chēng)軸右側(cè)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，順次連接。三、練習(xí)拓展教材第 6 頁(yè)“練一練”。第 1 題。指名讀題。提問(wèn)：哪幾個(gè)圖形是軸對(duì)稱(chēng)圖形？各畫(huà)出幾條對(duì)稱(chēng)軸？學(xué)生交流練習(xí)情況：前兩圖有 1 條對(duì)稱(chēng)軸，最后一幅圖有 2 條對(duì)稱(chēng)軸。第 2 題。讀題，明確要求，提問(wèn)作圈方法：你準(zhǔn)備怎樣畫(huà)出這個(gè)圖形？在黑板上另畫(huà)個(gè)圖形，簡(jiǎn)單示范，巡視、輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。展示部分學(xué)生的答案，共同評(píng)議提問(wèn)：你是怎么畫(huà)出這個(gè)軸對(duì)稱(chēng)圖形的？（先在對(duì)稱(chēng)軸的另一邊確定幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再連接圖形。）四、全課總結(jié)這節(jié)課你對(duì)軸對(duì)稱(chēng)圖形有了哪些新的認(rèn)識(shí)？有什么收獲？還有不明白的問(wèn)題嗎？學(xué)生交流、質(zhì)疑。