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1、一、揭示課題。 1板書課題，齊讀課題。 2師生交流有關(guān)天都峰的資料。 天都峰是黃山“七十二峰”中最險峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石階大約有15公里長。天都峰最險處是鯽魚背。它是一道長約十幾米，寬不過1米的狹長光滑的石脊，石脊兩旁是萬丈深淵。 二、初讀課文。 1輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字字音。 2畫出不理解的詞語，用查字典和聯(lián)系上下文的方法理解詞語。 三、檢查自學(xué)情況。 第一課時 一、情境激趣 1、同學(xué)們，課前老師布置了一個預(yù)習(xí)，讓你們用不同的途徑搜集有關(guān)黃山的資料，你們拿出來給大家展示一下。 2、放課件：天都峰的介紹及人們爬天都峰的導(dǎo)游片。 3、今天我們學(xué)習(xí)一篇課文，講的就

2、是天都峰上的故事。 4、出示自讀要求： 二、引導(dǎo)閱讀 1、課文讀完了，誰能說說文章中哪些內(nèi)容給你留下了深刻印象？為什么？ 2、再看看文章中的哪些地方你讀不懂？ 三、指導(dǎo)分析理解 1、怎樣才能對同學(xué)們喜歡的天都峰這段有更深刻的認(rèn)識呢？我教給大家一個新方法，就是一邊讀一邊想，把你的感受再用畫表現(xiàn)出來。 2、同學(xué)們，你認(rèn)為誰畫的好？為什么？ 3、天都峰這么高，這么陡，你們能不能試著把它讀出來呢？ 4、指名讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生評價。 5、提問：這段里有個“似乎”一詞，似乎是什么意思？比較有沒有“似乎”有什么不同？ 6、再讀課文?，F(xiàn)在你們可以選擇自己喜歡的方式讀這段，可以站起來讀，也可以做動作讀。 四、指導(dǎo)

3、感情朗讀 1、請幾人一組先分好角色，進(jìn)行分角色朗讀。注意一邊讀一邊想。 2、請同學(xué)們看清楚有誰在對話？他們說話時心里會想些什么？讀出不同人物的語氣和心情。 3、指名兩組分角色進(jìn)行朗讀。 4、引導(dǎo)學(xué)生想象。問：“我”和老爺爺爬天都峰時能有什么不同？ 5、討論： （1）“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣相互汲取力量的？ （2）你從爸爸的話中讀懂了什么道理？ 6、評點：在人與人相處中，要互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵，共同進(jìn)步，不管多大的困難也能克服。 五、制導(dǎo)聯(lián)系實際 1、誰說一說自己生活中，從別人身上汲取力量，戰(zhàn)勝困難的事例。 2、今天我們每位同學(xué)搜集了不少有關(guān)黃山的資料，課后我們合作出一期壁報怎么樣

4、？ 第二課時 一、初讀感知 1、學(xué)生紛紛展示搜集來的各種資料進(jìn)性匯報。有幾人到屏臺上展示。 2、觀賞、體會。 3、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字詞、讀通課文。 二、細(xì)讀理解 1、幾名學(xué)生匯報自己喜歡的內(nèi)容并說明原因。 2、質(zhì)疑。 三、精讀感悟 1、開始一邊讀一邊想，然后畫天都峰。畫后幾人到屏臺上展示、交流自己畫這幅畫的意圖。 2、相互評議。 3、練習(xí)讀。 4、兩個人被指明讀后，其他同學(xué)進(jìn)行評價。 5、小組合作學(xué)習(xí)，討論問題，然后進(jìn)行匯報。 6、學(xué)生用自己喜歡的方式有感情地進(jìn)行朗讀。 四、賞讀內(nèi)化。 1、前后桌幾人一組分角色，開始進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)。 2、同學(xué)們相互討論問題，然后進(jìn)行交流，探討每句話該用什么樣的語氣讀，表達(dá)怎樣的心情。 3、兩組分角色朗讀，其余組聽后評價。 4、學(xué)生想象老爺爺爬天都峰時的樣子，與小朋友山的樣進(jìn)行比較。 5、學(xué)生分組討論，接著每組派代表匯報。 五、遷移運用 1、學(xué)生自由發(fā)言，說實例，談體會。 2、好，同意。課后出壁報。 六、總結(jié) 同學(xué)們，老師相信你們會在今后的人生道路上，面對困難，面對挫折時，會從他人身上汲取量鼓足勇氣，戰(zhàn)勝困難的。同學(xué)們，你們有勇氣和信心嗎？ 終于：表示經(jīng)過種種變化或等待以后出現(xiàn)的情況。本來是指“我”、爸爸和老爺爺經(jīng)過艱苦的努力，登上了峰頂。