《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁)》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《行路難導(dǎo)學(xué)案(共3頁)(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二課時 行路難(其一)【學(xué)習(xí)目標】 1.自主學(xué)習(xí),借助提示、注釋和工具書讀懂詩文。2.小組合作、師生交流,品味古詩文名句所蘊含的思想感情,結(jié)合親身體驗加深理解?!緦W(xué)習(xí)重點】準確把握詩歌內(nèi)容,朗讀并背誦這首詩。 【背景鏈接】 “行路難”是樂府古題,多詠嘆世路艱難及貧困孤苦的處境。李白這組行路難詩主要抒發(fā)了懷才不遇的情懷,這里選的是第一首,在悲憤中不乏豪邁氣概,在失意中仍懷有希望。 【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】 1.文學(xué)常識填空。 李白,字
2、160;,號 ,唐代偉大的 詩人,被后人譽為“ ”。 2.給下列加點字注音。金樽( ) 珍羞( ) 投箸(
3、60; ) 歧路( ) 3.解釋下列詞語的意思。 珍羞: 直萬錢: 投箸:
4、 今安在: 云帆: 濟滄海: &
5、#160; 【自主學(xué)習(xí)】 (一)初讀詩歌,做到準確、流利。 1.教師配樂朗誦或播放課文音頻范讀,學(xué)生聽讀,要求聽清字音、節(jié)奏。 2.教師指導(dǎo)朗讀。要求:讀準字音、把握節(jié)奏、讀出重音。 3.學(xué)生自由試讀。 4.點名讀,師生評議。 (二)譯讀詩歌,整體感知詩意。 1.學(xué)生參照課文注釋,自己譯讀詩歌。 2.假如你就是當時的詩人,請站在作者的角度,以第一人稱的口吻譯讀詩歌。 【合作探究】 1.詩的第二聯(lián)連用四
6、個動詞,這四個連續(xù)性的動作描寫有什么表達效果? 2.詩人用“冰塞川”“雪滿山”比喻什么? 3.“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊”兩句化用了何人的典故?表達了什么情感?(提示:運用典故是古詩文常用的技法,用以含蓄地表達作者的愿望或情感。) 4.這首詩的最后兩句是千古名句,請說說你對它的理解。 5.這首詩歌表達了作者怎樣的思想感情? (鏈接:李白二十四歲離開蜀地,“仗劍去國,辭親遠游
7、”,漂泊大半生,直到四十二歲才奉詔供奉翰林,兩年后又不容于朝,被迫出京。推敲詩意,這首詩當是李白入長安求仕無路時的作品,所以既作激憤之語,亦存有“長風(fēng)破浪”之志。) 【課堂檢測】1.行路難(其一)中用“ , ”
8、象征人生路上充滿艱難,但他并沒有失去信心,用“ , ”表達他對得到重用的渴望,“ , ”更是表現(xiàn)了詩人積極向上、樂觀豪邁的情懷。2.背誦行路難【課堂積累】專心-專注-專業(yè)