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1、【學習方法指導】告別“差生”的七條實用策略每個學生，就都想成為優(yōu)秀學生，肯定不會甘愿當一個“差生”。但是，在不知不覺 中，你就被定格在“差生”的行列而不能自拔。以化學學科為例子，某一天，你突然感到： 化學竟然這么難？我聽不懂！其實，不是化學太難，而是你的學習方法出現了嚴重的問題。只要方法得當，你完全可以很快告別“差生”！使你的化學成績 發(fā)生質的飛躍。去體驗做學生的樂趣。一、盡快去找你現在的化學老師，讓他告訴你以前學過的最關鍵的知識點是哪些，然 后在短期內補上，目的是能夠大致跟上現在的教學進度，能聽懂老師講授的新知識點。擺 脫“差生”的困繞。要想進步，必須弄清楚導致這化學成績差的根本原因是什么？

2、是常用的幾個公式、概 念沒記住，還是很重要的幾個基本解題方法不能熟練應用，或者是初中的一些重點知識沒 有理解透徹等等。象摩爾、物質的量濃度、氧化還原反應，以及差量法、守恒法、離子方 程式、化學方程式的書寫及其相關計算等，是高中階段出題的核心內容，有一個地方弄不 清楚，就有可能造成學習上的困難，有幾個弄不清楚，就可能淪為“差生”的行列。找準之后，趕緊把關鍵的知識補上，補的時候要想辦法讓你現在的任課老師“一對一” 地進行輔導，手把手地教會你“補”的方法。同時要特別注意處理好研究課本與做題的關 系。研究課本與做題的精力分配可以是4比6甚至3比7。所謂“研究課本”是指一字一 句地閱讀課本內容，畫出自己

3、認為是重點的內容。有任何不理解的地方，經過短時間的思 考后要馬上去問老師，認真聽老師的分析，糾正自己理解上的偏差。做到這一點，你就會 發(fā)現，甚至頓悟：“原來是這樣??！ ”那些平時困繞你的許多問題，答案原來就在課本上！ 你甚至會為此而感到悔恨：“我怎么連課本都沒有仔細地看過一遍！ ”至此，你才明白， 原來你并不笨，只是當時沒有研究課本而已。但是，一做題，你可能乂沒有了信心：有不少的題你根本無從下手。因此，要學好化學，必須做一定量的習題，“4比6”的意義就在于此。把化學歸為 理科，原因大概也在于此。不過這時，你心里一定要清楚：你沒有必要做對每一道題！能 做對60貯70%就達到目的了。在從“差”到“

4、優(yōu)”的轉化過程中，是不可能“一步登天” 的°實際上，研究完課本后，會做50用的題就不錯了，有30%的題感到似是而非,有20%的 題根本就不會，這是正?，F象。但是，研究完課本不馬上去做題，過一段時間后再做，你 不會的題目就會上升到60機因此，看書固然重要，做題更重要?？赐陼榜R上做題”是 關鍵。只有通過做題，才能檢驗你對課本的理解是否正確。并且，只做課本上的題也是不夠 的，每一節(jié)都要做一些任課老師推薦的課外習題（但是題量不宜太大，以時間不超過30 分鐘為宜），進一步加深對課本知識的理解。通過做題，你就逐漸的有一些問題產生，有 一些奇思妙想出現，你就會發(fā)現你也可以象那些“優(yōu)秀生” 一樣，

5、經常去問老師！經常與 老師交流。然后你就會體會到：學好化學原來如此簡單。在此基礎上，你還會逐步體會到: 只要方法得當，只要付出一定的努力，每一個學科都能學好的。二、爭取在課堂上多表現自己，把自己的理解說給老師聽?，F在的教學模式主要是“集體授課”。其最大弊端是不能很好地進行“因材施教”。 這對成績不很理想的學生來說是很不利的。面對四五十人，甚至七八十人，教師不可能針 對每一個人的理解進行分析和解答。程度差的同學往往還沒有聽明白，老師就往下講了。 課堂上講的內容，有很多時候乂是環(huán)環(huán)相扣的，前面的沒有完全理解，就有可能導致下面 的更加難以理解，最終導致聽課失敗，如果課后乂沒有進行及時的補救（如：馬上

6、追著問 老師），逐漸就會淪為“差生”的行列。那么，身為“差生”的我，該怎么聽課呢？策略是：“搶答?！辈灰禄卮疱e誤，不要怕出丑，不要計較別人的善意笑聲。只要你不是故意搗亂，沒 有人會責怪你。在很多情況下，老師不一定知道學生哪里不懂？下面該著重講解哪一部分？是否該 “再講一遍"？這時，老師會進行提問、設問，要求學生舉手回答或集體回答。在這種情 況下，你一定要積極的表現自己，把自己的理解大聲說出來，讓老師聽到，盡可能使老師 下一步的講解是針對你的理解而進行的。如果你時刻在準備著進行搶答，你的注意力，一定會很集中，聽課的效率也一定會很 高，學習就會逐漸變得輕松、有趣了。三、上課堅決不能“跑

7、神”！統(tǒng)計結果顯示；90與以上的“差生”是上課跑神造成的?！芭苌瘛钡谋憩F多種多樣， 有苦思冥想其他問題的、有瞎想其他事情的、有看窗外的、有打量同學、觀察老師的、有 打瞌睡的，有看課外書的、有與別人說閑話的如此等等。特別是打瞌睡，簡直可以說 是“嚴重的聽課事故”，是退步的導火線！是學習進入“惡性循環(huán)”的開始，是“不會學 習”或“狂妄自大”的重要表現！只要你跑神，你就跟不上老師的思路，沒法搶答，沒法 影響老師下一步的講解內容，只能成為被動的聽講者，無法成為課堂教學中主動的參與者。因此，只有杜絕上課跑神，你才能進步，才能走出“差生”的陰影，做一個快樂而輕 松的學生。要做到這一點，首先是要合理安排自己

8、的睡眠時間，一定要保證兩個最重要的睡眠時 間。一個是晚上11點之后一定要開始睡覺，一個是中午要有10到30分鐘的午休時間。這是你從“后進生”邁向“優(yōu)等生”的第一步，即：保持旺盛的精力，杜絕“打瞌睡”。 有不少同學在尋找自己學習的失誤時都忽略了這一點，然而，這一點處理不當，對于中等 以下程度的學習者的打擊往往是致命的。你可以回憶你的學習歷程，你肯定也有過輝煌的 時候，是什么時候開始“墮落”的？是經常在中午時去操場打球，還是連續(xù)有一段時間總 是中午有事？總是熬夜？導致白天瞌睡難耐？ ！特別是晚自習效率極低，完不成作業(yè)！逐 步陷入了學習的“惡性循環(huán)”中！其次，一定要時刻提醒自己與“三閑”做堅持不懈的

9、斗爭。所謂“三閑”是指：閑話、 閑事、閑思。這是做學生的最大敵人。能控制住“三閑”的人，才有可能成為一個考試成 績優(yōu)秀的學生。四、避免總是被老師“傷害”。任何一個老師都不愿意傷害學生。但是如果你經常被老師“傷害”，那就離“差生” 不遠了。老師怎么會“傷害”學生呢？當然，這里的“傷害”不是人身傷害，而是老師無 意間扼殺了你的思維。這種情況主要是你沒有按時完成作業(yè)造成的。我們都知道，不論干 什么事情，關鍵在于“落實”。就學習而言，老師講的再好一一 “天花亂墜”，“生動有 趣”，那當然很好，但是如果最終不落實在作業(yè)上，特別是數理化，只講不練，一切都如 過眼煙云、曇花一現，學生很難應付現在的各種考試。

10、因此，及時完成作業(yè)，對于學好數 理化是至關重要的一個環(huán)節(jié)。統(tǒng)計結果表明：成績不理想的同學，99%與此有關。作業(yè)是 考察你對課本知識理解程度的重要方法。同時，也是培養(yǎng)和訓練你分析問題、解決問題的 能力基本載體。每一次老師在評講作業(yè)時，你都沒有做或大部分沒有做，都是直接聽老師 直接把答案講出來。那么，你就一此乂一此地喪失了培養(yǎng)和訓練你的思維的機會。學生還沒有認真、細致地思考，就聽到了答案，這就是老師對學生的最大是傷害。教師是一種培養(yǎng)人的職業(yè)。教師都想把學生培養(yǎng)成國家和社會的棟梁之材，因此，負 責任的教師總是想盡辦法不傷害學生的思維，把評講作業(yè)的時間一再后推，甚至寧愿不講, 而把答案以“告示”的形式

11、公布出去。老師的這些良苦用心并不是每個同學都能理解的， 因此，就有不少同學經常受到來自老師的傷害，久而久之，就淪落為“差生”。那么，當 你意識到自己已經進入“差生”的行列而乂想趕緊跳出來時，就必須注意這一點。在一開始的時候，你可能無論如何也完不成所有的作業(yè)，但是，你必須在老師講之前 做一部分，比如：隔一題做一題。而事實上，每一節(jié)，只要你能靠自己的努力完整地做8 之12道題，基本上就可以了。老師布置的作業(yè)，在大多數情況下是針對優(yōu)秀學生而布置 的。因此，身出“差生”行列的你，根本沒有必要全部做完。具體做多少，你白己心中要 有個目標，“人貴有自知之明”說的就是這個意思。只要你沒有完全被老師“傷害”，

12、就 會進步。有時候，進步會在“名次”上體現出來，有時候，可能只有你自己和任課老師清 楚，這也是“有自知之明”。還有一種情況就是你上課時沒有緊跟老師的思路，沒有積極地思考老師提出的“設問 性問題”，在老師把答案說出來之前你還沒有進行任何積極的思考，對你來說也是一種傷 害。如果經常受到這樣的傷害，你聽課時就會覺得“稀里糊涂”、“聽不懂”，這時，你 要及時的解剖自己：“我是否跑神了？ ！ ”。五、經常去找老師，把你對某些問題的理解，講給老師聽。很多時候，你覺得白已已經會了，但是再做類似的題目的時候，還是不很順手。這說 明你對這些問題所涉及的知識還沒有完全理解。這時，你可以不去找老師，因為經過努力 你

13、完全可以做出答案學習效率,有時只是差那么一點點：但是，我建議你去找老師，把你的理解詳細的說出來，老 師一聽，就會發(fā)現你知識上的缺陷或解題方法上的不當之處。老師的三言兩語，就會使你 的能力發(fā)生質的飛躍。事實上，這才是教師職業(yè)價值的最大體現。六、記住化學方程式，你會馬上感到化學容易多了?；瘜W方程式是每一次考試的重中之重。你可以去分析你所經歷的所有考試，你會發(fā)現, 在你不會做的題目中，有60%以上是因為化學方程式不會寫造成的。特別是化學的計算題, 更是與化學方程式息息相關。因此，可以斷言：只會寫化學方程式，可能得不到高分，但 是能準確書寫方程式，肯定不會及格。在某中意義上可以說：差生號優(yōu)秀生的本質區(qū)

14、別可 能就是幾個化學方程式。七、馬上準備一個“備忘本”，把問到的知識記下來。每個學生都會出現“一錯再錯”現象，但是優(yōu)秀學生“一錯再錯”的幾率要遠遠小于 “差生”。大量的調查結果顯示：優(yōu)秀學生之所以能在各種考試中保持較好的成績，一個 關鍵的原因是他把不會的知識真正問清楚了，真正內化為自己的知識了。這里為什么要強 調“真正”兩個字呢？因為我們的“差生”遇到不會的題目有時也去問老師，也耐心地聽 老師講，也聽懂了。但是僅僅滿足于聽懂了，沒有把聽懂了的知識再寫出來，內化為自己的知識，就急急 忙忙地去做下一題或干其他事情去了。幾天后考試時乂遇到了這樣的題，下筆寫的時候， 才發(fā)現寫不完整，有那么一點還沒有理

15、解，“卡殼了”，重蹈了 “一錯再錯”的覆轍。若 是當時問過之后，馬上把它完整的寫下來，在寫的過程中，發(fā)現問題馬上“打破沙鍋問到 底”，就不會出現后悔莫及的事情了。正所謂“行百步而半九十”。就差一個“寫下來”， 卻道出了 “優(yōu)生”與“差生”的丁點區(qū)別，天壤之別！除此之外，備忘本上還可以記其他知識，如規(guī)律性的知識、你自己認為重要的和你認 為容易忘的知識、一些物質的特殊性質。如：碘的特性（升華、遇到濕潤的淀粉變藍）； 氟的特性（與氫氣在暗處爆炸、與水反應放氧氣、AgF易溶于水、HF能腐蝕玻璃）：漂 *的制取、使用、失效原理：鹵水的成分：具有漂泊性的物質等等。以上是我在教學過程中的一些經驗和體會，每一處都在教學中實踐過。其實，不只是 化學學科，其他學科道理都是共通的?！安钌敝圆?，“優(yōu)生”之所以優(yōu)，關鍵是學 習習慣和方法上的差和優(yōu)?！安钌币D化為“優(yōu)生”，關犍是要轉變學習習慣，掌握最 有效的學習方法。學無定法，卻也不可無法，“差生”是“當局者迷”，作為“旁觀者清” 的老師，有責任，也有義務幫助“差生”盡快沖破迷霧，清清楚楚學習，明明白白考試， 昂起頭來做一個優(yōu)秀學生。這大概也是老師最快慰的事情。感謝您的閱讀，祝您生活愉快。