《【英語教學(xué)論文】如何進(jìn)行英語分組教學(xué)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【英語教學(xué)論文】如何進(jìn)行英語分組教學(xué)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、如何進(jìn)行英語分組教學(xué)一。什么是分組教學(xué)法分組教學(xué)法是指根據(jù)因材施教原則，依照學(xué)生學(xué)習(xí)的個體差異性將不同層次的學(xué)生分成三組，即學(xué)優(yōu)生（ A ）、 中等生（B）、學(xué)困生（C）,確定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出 不同學(xué)習(xí)要求的教學(xué)方法。二、英語教學(xué)中如何高效運(yùn)用分組教學(xué)1 .構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理的學(xué)習(xí)小組。我在構(gòu)建學(xué)習(xí)小組時，注重了結(jié)構(gòu)的合理性。一是人數(shù)要合理，一般6 人為宜。 27 班 6 人為一組， 14 班 8 人為一組。二是分組遵循了 組間平衡、組？卻嬉朦攀蘋?的原則并按照學(xué)生的基礎(chǔ)知識、想象能力、性格特點(diǎn)等的差異進(jìn)行分組，讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合，使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。這樣

2、分組不但利于學(xué)生間的優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，而且為全班各個小組間的公平競爭打下了良好的基礎(chǔ)。2 .制定合理目標(biāo)心理學(xué)告訴我們，人的追求目標(biāo)越高則行動的內(nèi)驅(qū)力越大。分組后，我要求各組根據(jù)自己組內(nèi)實(shí)際情況，制定出自己組內(nèi)各階段目標(biāo)，尤其要確定出組內(nèi)幫扶重點(diǎn)。各組都有程度不同的學(xué)困生，而這些學(xué)困生直接關(guān)系到各組學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。各組根據(jù)自己組內(nèi)不同情況實(shí)行不同幫扶計劃：可三幫一；也可兩幫一或一幫一。同時確定自己組內(nèi)需要幫扶的名單。我班級有這樣一組：組內(nèi)有兩個英語最差的男同學(xué)，上課不專心，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。該組三名女同學(xué)共同給他制訂上課規(guī)則，擬定一份課堂協(xié)議，貼在他們的旁邊，其內(nèi)容是： 1、上課時用筆點(diǎn)他一次，是

3、讓他把頭轉(zhuǎn)過來。 2 、點(diǎn)他兩次，是讓他不要與同桌說話。 4、點(diǎn)他三次，是讓他專心聽課。我看到這張紙條時，大受感動。當(dāng)即在全班大力宣傳該組的做法。當(dāng)然，其它的組也有各自的做法。如，輪流給個別同學(xué)輔導(dǎo)，講解英語課文；讓該組某同學(xué)把做錯的題再做一遍；還有些組長給該組某同學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃總而言之，同學(xué)們簡直是八仙過海，各顯神通。同時，組長們?yōu)榱四軌蚋玫剌o導(dǎo)其他同學(xué)，課堂必須全神貫注學(xué)習(xí)，弄通弄懂一切問題，因?yàn)椤敖o人一滴水，須得自己有一碗水” 。這樣就徹底解決了課堂“吃不飽 ”和 “吃不了 ” 的現(xiàn)象，最大限度地提高了課堂效率。可見，這種兵教兵、兵帶兵的方法更直接，也更有效。3 .建立明確的小組合作規(guī)

4、則。小組成員之間要合理分工，明確職責(zé)。小組內(nèi)要設(shè)組長，小組長要選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任意識的同學(xué)來擔(dān)任，讓其來負(fù)責(zé)小組成員的分工、組織討論等。小組成員既要積極承擔(dān)個人責(zé)任，又要相互支持，密切合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，有效完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。4 .組內(nèi)有效合作。小組產(chǎn)生后，很多教學(xué)活動都可落實(shí)到組內(nèi)，讓各組共同討論，共同學(xué)習(xí)。期間，大家可集思廣益，正所謂 “三個臭皮匠頂?shù)眠^一個諸葛亮 ” 。在合作學(xué)習(xí)過程中，大家互幫互學(xué)，相互影響。在教學(xué)英語五種基本句型時，我讓各組組長執(zhí)筆，負(fù)責(zé)記錄，而其他同學(xué)發(fā)言，總結(jié)歸納五種基本句型。結(jié)果，各組歸納的句型都很全面，組長也頗有收益。課堂小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)有二： 1 ）利于學(xué)

5、生之間形成互幫互助，優(yōu)生帶差生，差生促優(yōu)生的良好學(xué)風(fēng)，利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部活力； 2 ）利于教師的指導(dǎo)檢查，培優(yōu)扶差。尤其在試卷分析課上，老師如果一講到底，有些學(xué)生都會覺得 boring ，因?yàn)樗麄兓旧隙贾懒耍墒呛芏嗪竺娴膶W(xué)生卻是無論如何也跟不上。但是，如果采用課堂小組合作學(xué)習(xí)的方法，比較優(yōu)秀同學(xué)在給他們講解時也就更有了針對性，節(jié)省了時間，同時，也有利于組長的更好地理解。可見，小組合作學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)優(yōu)秀，帶動合格，也從而能夠大面積提高課堂效率。三、科學(xué)評價分組教學(xué)（ 1 ）同樣內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)各異。分好層次之后，就要保證它的效果。我告訴學(xué)生，以后組與組之間要互相競爭，從聽寫單詞，背書到上課參與活動

6、的積極性，作業(yè)的完成狀況，還有每次考試的成績各個方面要展開競爭，優(yōu)勝者會得到相應(yīng)的獎勵。為了爭當(dāng)優(yōu)勝者，同組幾個學(xué)生之間會互相幫助互相提高，任何一個學(xué)生的退步都可能落在別的組的后面。具體如下：聽寫單詞： A 等生要求 90 分過關(guān)，高于 90 加 1 分， 100 加 2分，低于90 減 1 分，低于80 扣 2 分，以此類推。B 等生80 分過關(guān)，高于 80 分加 1 分，高于 90 加 2 分， 100 分加 3分，低于80 扣 1 分，低于70 扣 2 分，以此類推。C 等生70 分過關(guān)，同樣也有加減分。對不同的學(xué)生有不同的要求，這樣有利于他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，提高他們參與的積極性和主動性

7、。優(yōu)等生不敢放松，學(xué)困生也能體會到成功的喜悅。課前預(yù)習(xí)。不同層次的學(xué)生，預(yù)習(xí)的要求也不一樣，就閱讀課而言，在整體閱讀之后，我會要就學(xué)生對該篇課文進(jìn)行處理。 C 等生的任務(wù)是詞匯方面的準(zhǔn)備，比如查出所有不認(rèn)識的單詞，畫出文中的重點(diǎn)短語和句子，弄清文章大意。 B 等生的任務(wù)是找出本課中的重點(diǎn)詞匯短語和句型，并進(jìn)行講解和舉例等等。而對于 A 等生的要求就是語篇層面的，如歸納各段大意文章主題，理解作者的寫作方法等。課堂參與。為了鼓勵學(xué)困生參與課堂的學(xué)習(xí)和討論，我規(guī)定凡每組的 C 等生答對問題雙倍加分。為了讓不同層次的學(xué)生都體會到成功的喜悅，我會針對不同的學(xué)生設(shè)置不同難度的問題。課后作業(yè)。 C 等的學(xué)生

8、主要注重的是知識的積累和習(xí)慣的養(yǎng)成， B 等 A 等的學(xué)生要注重能力的提高。背書活動。為了鼓勵學(xué)生們積極學(xué)習(xí)，背書也可以加分優(yōu)秀作文挑選。每周從學(xué)生的作文中選出優(yōu)秀習(xí)作，把習(xí)作印發(fā)給學(xué)生作為學(xué)習(xí)資料，并給入選的學(xué)生所屬的小組加分。這樣做既照顧到不同學(xué)生的分層教學(xué)，又能省時高效，提高單位時間的教學(xué)效果。實(shí)踐證明：分組教學(xué)，提高了學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績，扭轉(zhuǎn)了兩極分化的局面，大面積提高了英語課堂教學(xué)質(zhì)量。（ 2 ）及時反饋，給予鼓勵為了給各小組組長及組員們以更多的信心，每周在后面墻壁某處以表格形式張貼各小組所有成員名單或由課代表直接公布，累計他們每次的平均成績，好讓他們能及時地看到自己組內(nèi)的努

9、力和進(jìn)步，當(dāng)然，也能對個別落后的小組給以警示，及時施加點(diǎn)壓力。同時，每月評選優(yōu)秀小組，評選標(biāo)準(zhǔn)依照課堂發(fā)言、各組幫扶情況。當(dāng)然對最后的兩個小組進(jìn)行加餐。每學(xué)期的期中和期末考后進(jìn)行總結(jié)，對于總分最高的小組成員進(jìn)行獎勵。在實(shí)施分組教學(xué)的過程中，通過同學(xué)長期合作，各組相互競爭，給學(xué)困生以充分展示進(jìn)步的機(jī)會，幫助他們樹立學(xué)好英語的信心。同時，本人實(shí)踐也證明，欲要大規(guī)模地提高英語整體質(zhì)量，我們英語老師一定要有效利用小組合作的優(yōu)勢，采用兵教兵，兵練兵策略?？傊?，小組合作學(xué)習(xí)能夠激發(fā)調(diào)動學(xué)生的興趣和主動性；能夠提高學(xué)生的自學(xué)能力和促進(jìn)能力發(fā)展；能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，建立自信心；能夠提供及時的教學(xué)反饋信息。現(xiàn)代教學(xué)論指出： “教學(xué)過程是師生交往、生生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，沒有交往，沒有互動就不存在或發(fā)生教學(xué)。 ”為此，在傳統(tǒng)的班級授課制下，采用 “小組合作學(xué)習(xí)” 的形式對學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會溝通、學(xué)會交流合作具有積極和行之有效的途徑。它能激發(fā)、調(diào)動每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。 第5頁共5頁