《【英語(yǔ)教學(xué)論文】如何處理新課標(biāo)中的詞匯問(wèn)題》由會(huì)員分享,可在線(xiàn)閱讀,更多相關(guān)《【英語(yǔ)教學(xué)論文】如何處理新課標(biāo)中的詞匯問(wèn)題(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、如何處理新課標(biāo)中的詞匯問(wèn)題詞匯問(wèn)題(一)新課標(biāo)的詞匯量大,如何處理這么多的生詞? 客觀(guān)地講,由于詞匯量的要求提高到了 3300 詞,新高中英語(yǔ)模塊18 每個(gè)單元的詞匯量達(dá)到了 3050個(gè)左右。面對(duì)這樣一個(gè)詞匯量,如果還是采用原來(lái)那些機(jī)械的方法教授詞匯,不對(duì)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)方法加以正確的引導(dǎo)是不行的;想不分重點(diǎn)對(duì)每個(gè)詞語(yǔ)都深挖細(xì)摳一番也是不現(xiàn)實(shí)的,因?yàn)闀r(shí)間不允許我們這樣做。新高中英語(yǔ)主張教師在使用精心設(shè)計(jì)的各種詞匯練習(xí)、活動(dòng)和任務(wù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握英語(yǔ)的構(gòu)詞規(guī)律,掌握詞匯學(xué)習(xí)和詞匯記憶的方法。教師要利用好教材中豐富的聽(tīng)力和閱讀語(yǔ)篇,把它們作為課堂詞匯教學(xué)的主要資源,通過(guò)有情景的語(yǔ)篇教學(xué),
2、使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的活動(dòng)和任務(wù)中,在交際和語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中記憶、掌握詞匯。詞匯教學(xué)采用英語(yǔ)釋義、類(lèi)比、聯(lián)想等方法,并注意不斷復(fù)現(xiàn)(劉道義, 2006 )。具體來(lái)說(shuō),新高中英語(yǔ)建議用以下的方法進(jìn)行詞匯教學(xué)。( 1)堅(jiān)持語(yǔ)篇教學(xué)原則,給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的空間。當(dāng)學(xué)生遇到生詞時(shí),不要急于進(jìn)行講解或建議他們馬上去查詞匯表或字典。而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確地生詞學(xué)習(xí)。首先,教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到并不是所有的生詞都同等重要。其次,可以組織學(xué)生進(jìn)行結(jié)對(duì)活動(dòng),讓兩個(gè)學(xué)生互相解釋單詞,都充當(dāng)教師的角色。這個(gè)過(guò)程勢(shì)必能夠加深學(xué)生對(duì)詞匯的記憶和理解。再次,教師集中講解生詞還是非常重要的。不過(guò)在講解方式和方法上要花些心思。一般來(lái)
3、說(shuō)我們建議教師不必急著把中英文釋義和例句給出,而是借助語(yǔ)篇的上下文聯(lián)系、運(yùn)用構(gòu)詞法等知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)生詞的意思。另外,在新高中英語(yǔ)中,有大量不同類(lèi)型的詞匯練習(xí)幫助學(xué)生建立詞與詞之間的聯(lián)系: 按構(gòu)詞法成串記憶 近義詞比較 反義詞比較動(dòng)詞的搭配 聯(lián)想成串記憶 歸類(lèi)成串記憶 歸納總結(jié)(2)教師還可利用新高中英語(yǔ)中的語(yǔ)言材料,采用以下方式教 學(xué) 詞 匯 : 結(jié) 合 單 詞 的 音 ( Pronunciation ) 、 形( Spelling )、義( Meaning ),除了讓學(xué)生利用 “拼讀規(guī)則 ”記憶單詞以外,還可以把同音異義、同形異義等類(lèi)別的詞匯放在一起教學(xué);或把音似、形似和義近的詞匯放在一
4、處進(jìn)行比較。直觀(guān)教學(xué)詞匯。教師要利用圖片、視頻、實(shí)物的直觀(guān)效果,幫助學(xué)生用形象的方式記憶詞匯。組塊記憶詞匯。詞塊( lexicalchunks )是真實(shí)交際中高頻率出現(xiàn)的大于詞的語(yǔ)言現(xiàn)象,形式相對(duì)穩(wěn)定。一般來(lái)說(shuō),詞塊包括習(xí)語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、短語(yǔ)等等。這些詞塊有完整的意義,可以直接運(yùn)用于口筆頭交際。因此,運(yùn)用詞塊學(xué)習(xí)詞匯,能很好地促進(jìn)第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)者語(yǔ)言交際能力的提高。新高中英語(yǔ)中有很多動(dòng)詞短語(yǔ)的歸納總結(jié),也有以話(huà)題為中心呈現(xiàn)的詞塊,便于教師進(jìn)行語(yǔ)塊教學(xué)。這些豐富的詞匯教學(xué)形式,不僅有利于提高教師的詞匯教學(xué)效果和學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效果,而且如果教師對(duì)學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和策略培養(yǎng),還有利于學(xué)生詞匯自學(xué)能力的提高。 第3頁(yè)共2頁(yè)