《【英語教學論文】如何發(fā)揮英語學科的德育功能》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《【英語教學論文】如何發(fā)揮英語學科的德育功能（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、如何發(fā)揮英語學科的德育功能英語教學作為學科教學的有機組成部分，以其語言運用為本質(zhì)特征。英語教學不僅僅是傳授外語知識載體，同時也應是進行道德教育的平臺。所以，在英語教學過程中，除要對學生進行聽、說、讀、寫能力與知識的訓練外，也要深入鉆研、挖掘教材，準確靈活把握其內(nèi)在的思想性，恰如其分地運用和發(fā)揮學科德育功能。英語中有許多值得我們借鑒和吸收的優(yōu)秀德育思想，它們一定程度上能夠結(jié)合所學內(nèi)容來發(fā)揮英語學科的德育功效。我們應堅持在日常英語教學中滲透德育思想，做到“文成化育，潤物無聲” ，幫助學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，激發(fā)起他們內(nèi)在的求知欲，極大提高學生的思想道德素質(zhì)。為提高學生的整體素質(zhì)，促進

2、其發(fā)展，筆者在英語教學實踐中探索、運用和發(fā)揮學科德育功能方面做了一些有益的嘗試。一、用英語課本中特有的國外文化背景和社會風貌來培養(yǎng)學生的文化習得意識語言是文化的載體，學習語言不可避免地接觸到與之相關(guān)的文化。在英語教學中，通過中西文化的差異的比較不僅有利于學生增強對交際文化的敏感性，而且對更好的了解中華民族文化是有裨益的。英語教材中有不少介紹金字塔( pyramid )、秦始皇兵馬俑( Terra-cottaWarriors )和長城( theGreatWall )等的文章，可用用來進行民族自豪感的培養(yǎng)；利用介紹諾貝爾( Nobel )、 愛 迪 生 ( Edison )、 達 爾 文( Cha

3、rlesDarwin )、居里夫人( MadanieCurie )等世界著名科學家及關(guān)于科普知識的課文與我國的張衡、詹天佑等科學家聯(lián)系，進行熱愛科學教育、競爭觀念和開放思想教育；利用介紹外國社會習俗、人文風貌、生態(tài)平衡、災難救助等課文，進行勞動光榮、團結(jié)協(xié)作、誠實守信、道德審美等的思想品格素質(zhì)教育；另外，在肯定學生成績時，了解西方人常用“Thankyou；而我們通常會說 不，我還不夠好 ”等謙虛的語句來表達，讓學生體會兩種文化的差異，進而激發(fā)起學生學習的興趣與強烈的求知欲，從而提高其語言的辨別與鑒賞能力。二、用富有哲理的英語諺語來培養(yǎng)學生健康的身心素質(zhì)和科學的思維方式，樹立正確的思想觀諺語是社

4、會上廣泛流傳的固定語句，它言簡意賅，生動形象卻又內(nèi)涵豐富，富有哲理，用簡單通俗的話語反映深刻的道理。引用諺語往往比一般的說理更具有效果。學習英語諺語，不僅可以讓學生從中獲得各種知識，更可以使他們從中學習一些做人的道理。例 如 ： Failureisthemotherofsuccess （ 失 敗 是 成 功 之 母）。 Timeismoney （時間就是金錢或一寸光陰一寸金）。Nopains,nogains （ 沒 有 努 力 就 沒 有 收 獲 ）。Don tputofftilltomorrowwhatshouldbedonetoday （今日事，今 日畢）。wherethereisawil

5、l,thereisaway （有志者事竟成）；Theprobleminthebonewillcomeoutinthefleshandwemuststretchit （問題的實質(zhì)總會暴露的，我們必須抓住本質(zhì)）。這些諺語中蘊含著積極的內(nèi)容，揭示了深刻的人生哲理，對人有教育鞭策作用。教師在英語教學中對這些諺語的內(nèi)涵作較為深刻的科學的講解，適當?shù)赝卣顾鼈兊耐庋樱梢哉{(diào)動學生的學習熱情和求知欲望，激發(fā)他們自強不息、積極向上的道德情操，而且諺語中蘊含的豐富的思想內(nèi)容，對學生具有激勵作用，有利于提高其思想品德修養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，從而寓思想教育于英語教學之中。三、用教材中優(yōu)美的語言，對學生進行美的教育，營造

6、審美情境，培養(yǎng)學生的審美能力英語教師在教學過程中要善于利用教材中優(yōu)美的語言，及時進行美的教育。創(chuàng)造愉快、生動、友好、和諧、輕松的課堂氣氛，培養(yǎng)學生的學習動機和學習興趣。例如教師在授課中教唱一些優(yōu)美的英文歌曲，如：BigBigWorld （大大的世界），YesterdayMore （昨日重現(xiàn)）等，讓學生親身感受到極富節(jié)奏感的英語語言創(chuàng)造出的和諧的聲音和美，提高學生的審美情操；讓學生多閱讀，從中去感受動人的故事、文明的舉止、幽默的性格等；還可以讓學生多聽原聲帶，使學生欣賞英語中那輕、重、緩、急的優(yōu)美語音、語調(diào)。通過語言美的教育，可以陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加他們交往的信心和勇氣。同時還能

7、加深對知識點的理解、記憶，產(chǎn)生教有所受、導有所悟的教學效果。課堂中的學科德育功能的發(fā)揮與運用不是凌空而行，也不是隨心所欲，而是要努力尋找知識傳授與思想品德教育的最佳結(jié)合點。有效的德育功能必須具有經(jīng)常性、堅持性、長效性，而在學校的教育中要保證有效的德育，必需通過重視和發(fā)揮學科德育功能來實現(xiàn)。因此，學科德育功能作為校內(nèi)德育的主渠道的地位是十分明確的。好勝心是每個學生都具有的，為鼓勵學生探索取勝，經(jīng)常設(shè)計 些趣味英語搶答賽、單詞默寫競賽、找錯誤比賽、英語演講比賽、小組對抗賽等等，增強學生的競爭意識，培養(yǎng)學生承受失敗和正確對待失敗的心理能力。通過競賽，同學之間出現(xiàn)了取長補短，互幫互學，你追我趕的可喜局面，提高了英語學習的動力，增強了學習的自覺性，學習成績都得到了不同程度的提高。開展和加強心理健康教育是時代的呼喚。我們一方面在英語教育教學活動中堅持目標性原則、滲透性原則、協(xié) 同性原則，增強心理健康教育的意識，較好地發(fā)揮了培養(yǎng) 學生良好的心理素質(zhì)、開掘心理潛能、預防和治療心理障 礙的作用；另一方面，盡可能避免了在英語教育教學活動 過程中，有意無意制造學生的心理障礙或者引發(fā)學生的心 理疾患的言行發(fā)生。一個學期以來，初步取得了英語教育教學和心理健康教育的雙豐收 第4頁共4頁