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1、淺議英語教學(xué)中的情感教育英語是語言學(xué)科，是人們交流思想和情感的工具，英語教學(xué)實(shí)質(zhì)是對人的教育，情感價(jià)值的作用尤為凸現(xiàn)。在英語教學(xué)過程中，認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。當(dāng)然，影響教學(xué)質(zhì)量的各種因素很多，在此不再贅述。本人在通過二十余年的英語教學(xué)探索逐漸認(rèn)識到：英語教學(xué)作為語言教學(xué)的一個(gè)過程，同時(shí)也是一個(gè)情感交流的過程?，F(xiàn)在教育理論認(rèn)為： “情感態(tài)度與價(jià)值觀 ” ， “過程與方法” ， “知識與能力 ”這三個(gè)維度體現(xiàn)了以人為本的教育思想，英語教學(xué)過程中注重情感教育，正好觸及教學(xué)的實(shí)質(zhì)?，F(xiàn)在的新目標(biāo)英語 goforit 注重學(xué)生情感的教育，每一單元都要求對學(xué)生進(jìn)行一個(gè)情感教育。教學(xué)中如

2、果正確把握情感教育，既可以幫助塑造學(xué)生良好的品行，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。一、用平等的師生關(guān)系架設(shè)情感之橋良好的教學(xué)過程是師生相互溝通、相互交流從而增強(qiáng)師生情感交融，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高的過程。教學(xué)中應(yīng)樹立民主平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任感、親近感、親切感。教師可輕松愉快地通過英語教學(xué)上的藝術(shù)性、形象性、趣味性揭示英語教材本身的魅力，達(dá)到調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。如在學(xué)生剛上初一時(shí)，先教學(xué)生一些簡單的日常用語，如見面、道別、致謝、道歉、家庭成員的稱謂、時(shí)間、年齡、性別等。鼓勵(lì)他們在適時(shí)適當(dāng)?shù)厥褂眠@些用語，甚至當(dāng)學(xué)生半中文、半英語夾雜著與老師對話

3、時(shí)，老師們應(yīng)該非常有耐心地與他們交流，消除他們對學(xué)習(xí)英語的恐懼感，打消他們的顧慮，讓學(xué)生們感覺老師與他們是平等的伙伴，而不是高高在上的“老師 ” ，所以很快這些學(xué)生就對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。二、用生動的身教體現(xiàn)情感教育老師健康熱情、開朗的形象是進(jìn)行情感教育的先決條件。教師教育學(xué)生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學(xué)生來說都具有很強(qiáng)的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學(xué)生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當(dāng)作苦差事來應(yīng)付，學(xué)生更不可能與你身心交融，不可能讓學(xué)生以主動進(jìn)取的心態(tài)去

4、投入學(xué)習(xí)中。借鑒情緒認(rèn)識理論的合理成分，結(jié)合中學(xué)生情緒發(fā)展不穩(wěn)定的現(xiàn)實(shí)，用生動的肢體語言和教師的積極情緒調(diào)動學(xué)生情感，讓其在飽滿的熱情中學(xué)習(xí)英語，是教師所追求的一種境界。每當(dāng)我步入學(xué)校走進(jìn)教室，心中油然而升起一種責(zé)任感和神圣感，發(fā)自內(nèi)心地自覺遵循職業(yè)道德規(guī)范，一絲不茍地教讀每一個(gè)音節(jié)，講解每一個(gè)知識點(diǎn)，耐心細(xì)致地解答每一個(gè)疑難問題；自始自終熱情飽滿，從而不知不覺地感染著每一個(gè)學(xué)生，鼓舞著每一個(gè)學(xué)生。在細(xì)微的言行中全身心地投入情感，在我的課堂中師生舉手投足便能心領(lǐng)神會，和諧相處。在這種教學(xué)氛圍中，教學(xué)成績逐年上升。三、用無私的愛心表露情感 “沒有愛就沒有教育” ，我非常贊同這個(gè)觀點(diǎn)。情感教育必須

5、以 “愛”為核心。在英語教學(xué)中，整個(gè)班級學(xué)生的成績參差不齊，這是許多教師都不可回避的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。教師的愛心不僅體現(xiàn)在優(yōu)秀學(xué)生身上，更要傾注在學(xué)習(xí)困難的 “學(xué)困生 ”身上。在 2003 級 2 班，晉彪等同學(xué)在初二上期在英語學(xué)習(xí)上掉了隊(duì)，我為他們幾位同學(xué)專門制定了適合他們程度的學(xué)習(xí)方法，并相應(yīng)調(diào)整我的教學(xué)設(shè)計(jì)，盡量在教學(xué)中面向多數(shù)，兼顧 “兩頭 ”使各個(gè)層次的學(xué)生在課堂中都有收獲，從而避免了進(jìn)入初三后的大面積滑波現(xiàn)象。四、在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育聰明的教師不僅在課堂上投入自己的感情，日常生活與學(xué)習(xí)活動中，教師同樣可以展示自己的感情魅力。情感教育重在教學(xué)中的全過程，但課堂上師生交流時(shí)間畢竟有限。個(gè)體的

6、情感教育不易進(jìn)行。因此，課外的情感投入至關(guān)重要。通過與學(xué)生或者學(xué)生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。在2005 級7 班有一名學(xué)生龍飛由于小學(xué)時(shí)就對英語產(chǎn)生濃厚興趣，因而提前學(xué)過一些簡單的英語單詞。進(jìn)入初中后，剛開始對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，上課積極回答問題，書寫工整，屢屢受到好評。但半期之后，英語成績有所下降，究其原因，是計(jì)厭背書，認(rèn)為是 “死記硬背 ” ；我了解他的真實(shí)想法以后，與他的家長進(jìn)行溝通，針對他的 “觀點(diǎn) ” ，允許他不背書，改為每課默寫；一段時(shí)間后，他自己覺得背書可以幫助他形成良好 “語感 ” ，于是，他自覺地找到我要求背書。由于是他自身有了切實(shí)感受，他的英語成績又得到回升。由此可見，教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育，是對教學(xué)的充實(shí)和幫助。五、充分利用好英語教材對學(xué)生進(jìn)行情感教育情感態(tài)度指興趣，動機(jī)，自信，意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。教師應(yīng)該在教學(xué)中，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品第5頁共4頁格。通過英語課程，增強(qiáng)祖國意識，拓展國際視野。