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1、 張要先鎮(zhèn)學(xué)校 一年級(jí) 語文 導(dǎo) 學(xué) 案 一 年級(jí) 語文 學(xué)科 語文 組 執(zhí)筆人 孫玉娥 2013 年 6 月 3 日 集 體 備 課 自主調(diào)整 集 體 備 課 自主調(diào)整 一、課題：《29、手捧空花盆的孩子》 第一課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)字。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)過程： 【溫故知新】 復(fù)

2、習(xí)上節(jié)課所學(xué)的課文及生字。 用自己的話講講本單元所學(xué)課文。 【導(dǎo)學(xué)釋疑】 1、學(xué)：（我自學(xué)，我快樂） 學(xué)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的生字。 （1）、出示“盆、位”等12個(gè)生字。 （2）、復(fù)習(xí)以前所學(xué)的識(shí)字方法，學(xué)生自主學(xué)習(xí)本科生字。 （3）、小組交流自學(xué)所得，每個(gè)小組選一位代表匯報(bào)所學(xué)情況。 （4）、結(jié)合本課生字，歸納和總結(jié)自主識(shí)字的常用方法。 加偏旁和換偏旁：拉——位，分——盆，先——選 區(qū)分多音字：分、盛 （4）、評(píng)一評(píng)看那位小朋友讀得好。 【鞏固提升】 4、練：（我練習(xí)，我優(yōu)秀） 　合作釋疑 （1）、讀文質(zhì)疑：課文大家能讀通讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同

3、學(xué)默讀課文，遇到不懂的問題標(biāo)出來。 （2）、小組合作交流不懂的問題。 “你哪一個(gè)句子不懂？” “誰愿意幫助別人來解決呢？” （3）、匯報(bào)交流。 【檢測(cè)反饋】 有感情地朗讀課文。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 填一填 該—（ ）+（ ）= 孩 洗—（ ）+（ ）= 選 拉—（ ）+（ ）= 位 ?！? ）+（ ）= 要 （5）、鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法識(shí)字。 （6）、要求學(xué)生在課文中劃出帶有生字的詞語，結(jié)合語句體會(huì)詞語的意思。 （7）、在讀詞、讀句時(shí)進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)，用詞說句子，加深對(duì)詞語的理

4、解。 2、研：（我研討，我快樂） （1）、出示例句——他十分用心地培育花種。 “十分”可以換一個(gè)什么詞，表示的意思不變？（如：很、特別、非常等） 練習(xí)用“十分”造句。 （2）、出示“我會(huì)寫”的生字，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以往的知識(shí)自我指導(dǎo)。 如：“分”可分為“八”和“刀” “要”可分為“西”和“女” （3）、“沒”的右上部分和“朵”一樣，不是“幾”。 （4）、練習(xí)用這六個(gè)生字組詞，要求按正確筆順書寫。 3、展：（我研討，我快樂） （1）、自主閱讀課文，標(biāo)出課文段落。 （2）、同桌兩人自由練讀。來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀，同桌兩人合作讀。 （3

5、）、同桌兩人推薦一個(gè)人讀，請(qǐng)六個(gè)同學(xué)來為我們讀課文。 【板書設(shè)計(jì)】 29 手捧空花盆的孩子 略 【教學(xué)反思】 張要先鎮(zhèn)學(xué)校 一年級(jí) 語文 導(dǎo) 學(xué) 案 一 年級(jí) 語文 學(xué)科 語文 組 執(zhí)筆人 孫玉娥 2013 年 6 月 4 日 集 體 備 課 自主調(diào)整 集 體 備 課 自主調(diào)整 一、課題：《29 手捧空

6、花盆的孩子》 第二課時(shí) 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、使學(xué)生懂得誠(chéng)實(shí)是一種美德。激發(fā)學(xué)生愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子的愿望。 2、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)過程： 【溫故知新】 請(qǐng)幾位學(xué)生按正確筆順書寫上節(jié)課所學(xué)生字。 用“十分”等詞語造句。 【導(dǎo)學(xué)釋疑】 1、學(xué)：（我自學(xué)，我快樂） 學(xué)習(xí)一至二自然段。 （1）、問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國(guó)王他想干什么？他想了什么辦法？請(qǐng)默讀第一、二自然段，呆會(huì)兒告訴大家。 （2）、生默讀第一、二自然段，找出答案。 2、研：（我研討，我快樂） 【鞏固提升】 4、練：（我練習(xí)，我優(yōu)秀） （1）、提問：你喜歡這個(gè)手捧

7、空花盆的孩子嗎？生回答。 （2）、總結(jié)課文：誠(chéng)實(shí)是一種美德，它不僅僅是未來國(guó)王應(yīng)該具備的品質(zhì)，也是我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)應(yīng)該具備的。老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠(chéng)實(shí)的人。 （3）、齊讀課文。 【作業(yè)設(shè)計(jì)】 閱讀學(xué)習(xí)第三自然段。 師：想不想知道國(guó)王把王位交給了誰？請(qǐng)大家認(rèn)真聽老師的朗讀。 （1）、大家來看看這些手捧鮮花的孩子們，他們臉上都有笑容，美滋滋地想著，他們?cè)谙胧裁茨兀?（生想象回答。） （2）有一個(gè)小朋友比較特別，他為什么傷心呢？ （3）國(guó)王看到這兩種情況，他怎么說，怎么做呢？請(qǐng)同學(xué)們找出相關(guān)的句子來，大聲

8、地向小組同學(xué)讀一讀，另外還有什么不清楚的地方請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出來，看能不能靠小組的力量來解決，如果不能，我們?cè)僖黄饋斫鉀Q。 （4）學(xué)生小組學(xué)習(xí)解決問題。 （5）匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的情況。 （6）、國(guó)王是怎么做的？皺眉頭是什么意思？為什么皺眉頭？怎樣皺眉頭（指名上臺(tái)來表演一下） 3、展：（我研討，我快樂） 學(xué)習(xí)第四自然段 （1）、為什么國(guó)王知道誰是誠(chéng)實(shí)的孩子？ （2）、煮過的花籽能開花嗎？為什么？ （3）、如果你是國(guó)王你會(huì)選誰當(dāng)繼承人？ 【板書設(shè)計(jì)】 29 手捧空花盆的孩子 開花——————不誠(chéng)實(shí) 不開花——————誠(chéng)實(shí) 【教學(xué)反思】