《五年級(jí)上冊(cè)語文教案《什么比獵豹的速度更快》人教》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)語文教案《什么比獵豹的速度更快》人教（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、7、什么比獵豹的速度更快 教學(xué)目標(biāo)： 1. 認(rèn)識(shí) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。正確讀寫“游隼、俯沖、呼嘯而過、難以置 信、輕易”等詞語。 2. 有感情地朗讀課文。 3. 帶著課文題目中提出的問題，用較快的速度默讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重點(diǎn) ：根據(jù)課文內(nèi)容， 找出文中比獵豹速度更快的事物， 他們究竟有多快？ 教學(xué)難點(diǎn) ：根據(jù)課文內(nèi)容， 找出文中比獵豹速度更快的事物， 他們究竟有多快？ 課前準(zhǔn)備 : 師生共同查閱與課文有關(guān)的資料，預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)時(shí)間 ：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 揭示課題 1. 同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)獵豹嗎？對(duì)它有什么印象？ 2. 出示獵豹的相關(guān)知識(shí)。 3. 板書課題：什

2、么比獵豹的速度更快 齊讀課題。 二、初讀課文 整體感知 理清脈絡(luò) 1. 檢查預(yù)習(xí)：字詞 2. 獵豹的速度已經(jīng)非?？炝耍?那么還有什么事物的速度比獵豹更快呢？他們究竟 有多快？請(qǐng)同學(xué)們帶著課文題目中提出的問題，快速默讀課文，試著找出答案。 3. 學(xué)生初讀后交流：人、鴕鳥、獵豹、游隼、噴氣式飛機(jī)、火箭、流星體、光 4. 這些事物跟獵豹的速度有什么聯(lián)系？誰來簡(jiǎn)單地說說課文的主要內(nèi)容。 （自由 讀文后練說） 三、 精讀探究 導(dǎo)語過渡： 同學(xué)們， 你們知道在兩條腿的動(dòng)物里面誰才是奔跑的世界冠軍嗎？是 我們?nèi)祟悊岚?？你如果想知道答案，那就去文中找找吧?1、指名讀第 1-2 自然段。 探討： a. 從這兩

3、個(gè)自然段當(dāng)中我們可以得到什么信息？ b. 怎么理解“差遠(yuǎn)”和“冠軍”等詞。 C.作者開篇寫鴕鳥的快有何作用？ 2、再指名讀第三自然段： 思考：第一句是什么句式，有什么作用？ 3、讀第四自然段： 邊讀想象汽車在高速公路上飛速行駛時(shí)速度的兩到三倍有多快。 交流：你搜集的有關(guān)游隼的資料，出示 ppt 4、讀第五自然段： 思考 a. 這一段給我們介紹了什么樣的飛機(jī)？分別有什么特點(diǎn)？ b. 從圈起來的詞當(dāng)中可以體會(huì)到飛機(jī)的什么特點(diǎn)？ 5、讀 6-7 自然段： 思考： a. “呼嘯而過”是什么意思？說明什么內(nèi)容？ b. 怎么理解“跟它的速度一比， 火箭就好像是靜止的一樣。 ”這句話。 6. 讀 8-9 自

4、然段： 思考：a.為什么宇宙中最快的東西可以輕易地拿在手上？ 四、總結(jié)全文 1. 學(xué)完全文你知道什么比獵豹的速度更快了嗎？ 2. 小結(jié)：按速度由小及大排列 人 鴕鳥 獵豹 游隼 噴氣式飛機(jī) 火箭 流星體 光 五、課后作業(yè) 1. 你還能想出哪些東西的速度比獵豹還快嗎？ 2. 課外搜集其它事物的速度，制作一張表格。 什么比獵豹的速度更快教學(xué)反思 本文是一篇科普說明文，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法， 抓住了獵豹速度的特點(diǎn)， 與其它是動(dòng)物進(jìn)行比較。 并指出獵豹是陸地上跑得最快 的動(dòng)物！由此引出飛機(jī)、流星體、光的速度，讓人們有更清晰的認(rèn)識(shí)。列數(shù)字、 作比較、舉例子等說明方法的運(yùn)用， 證實(shí)了

5、說明文語言的科學(xué)性和嚴(yán)密性。 這些 內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫清楚了獵豹速度的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出、層次分明，語 言生動(dòng)、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)運(yùn)用說明方法的優(yōu)秀范例。 教學(xué)設(shè)計(jì)都是由知識(shí)到技能，由淺入深。授課時(shí)先介紹說明文的文體知識(shí)， 再開始技能訓(xùn)練。在學(xué)習(xí)中修正學(xué)生的答題思路。 首先是學(xué)生對(duì)說明文的閱讀量不大， 還不能準(zhǔn)確地把握說明文的特點(diǎn)， 對(duì)說 明對(duì)象的特點(diǎn)不能精確地把握。 其次是教師評(píng)講過程中，不能抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 特別是涉及到答案的細(xì)節(jié)積 累。如某種考點(diǎn)的提示語，相同的句式，以及在文中的位置， 甚至題后的分?jǐn)?shù) 的暗示作用，學(xué)生在答題技巧上積累不多，得到的答案就不夠精確了。 另外，學(xué)生

6、對(duì)說明文的名詞術(shù)語理解不透，胡亂寫答案。如問說明方法的， 學(xué)生就不去辨別，不從說明方法的定義上去理解， 想到什么就寫什么，心中無底。 還有是說明文的練習(xí)量不夠，以為簡(jiǎn)單就可以少訓(xùn)練， 在學(xué)生記憶中沒有形成 “定勢(shì)”，常常會(huì)與“議論文”相混淆?；谝陨锨闆r，以后說明文教學(xué)及閱讀 訓(xùn)練可作如下調(diào)整： （一） 多讀一些典型的說明文，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文的感性認(rèn)識(shí)。 （二） 一節(jié)課只講一個(gè)考點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該考點(diǎn)的訓(xùn)練。 （三） 讓學(xué)生積累一些答題技巧。這些技巧知識(shí)可在訓(xùn)練前聽寫，以加深印 象。 （四） 訓(xùn)練形式要多樣化，可嘗試讓學(xué)生自己出題作答，以增加趣味性。 （五） 進(jìn)行階段專題測(cè)試，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修正