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1、走進花果山 回顧與整理教學目的： 1. 進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生計算10以內加法、加減混合運算的能力。 2. 引導學生主動參與數(shù)學知識的整理過程。讓學生經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習所學數(shù)學知識的過程，并在這個過程中進一步感受不同數(shù)學知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。 3. 引導學生進一步經(jīng)歷數(shù)學知識的應用過程，提高應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識，讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。教學重點：使學生學會觀察加法算式的分類。教學難點：運用所學知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學就在身邊。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，你們喜歡大海嗎？下

2、面老師就帶你們去領略一下海底世界的奇特風光?。娔X播放海底世界錄象）二、引導探索，尋找規(guī)律1. 算一算：你看，來了一群小魚，身上還寫著算式，你們自己會不會算？看誰算得又對又快！2. 說一說：在計算的時候，你都發(fā)現(xiàn)了什么？3. 排一排（得數(shù)是8的所有算式）：你再仔細看一看，這些魚身上的算式排的亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎？自己先看一看、想一想，你愿意怎樣排？同位交流。4. 全班交流。誰愿意說一說，你是怎么排的？誰還有不同的排法？5. 觀察再發(fā)現(xiàn)。仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)些什么？6. 讀一讀：那么我們把這些算式讀一下，好嗎？男女同學比比賽，聽誰的聲音干脆！7. 整理其它加法算式的

3、得數(shù)。過渡語：同學們，再看又來了一群小魚，你喜歡寫得數(shù)是幾的加法算式：（1）選一選生：喜歡得數(shù)是9的加法算式。師：還有誰喜歡寫得數(shù)是9的加法算式？這么多同學都喜歡，這樣吧，咱們來抓鬮，怎么樣？哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（2）小組分工。在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好？（3）欣賞各個小組的整理情況貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其他同學幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？講一講：誰愿意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4）觀察討論、發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：你看，老師把各個小組整理的情況匯總成了這樣的一個表，請你仔細

4、觀察，你會發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學問題？自己先看看，看誰觀察的有順序，發(fā)現(xiàn)的問題多？（5）匯報交流。輕輕的跟你同位說一說。誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)說給全班同學聽一聽？誰還有不同的發(fā)現(xiàn)？還有沒有了？有沒有不同的看法？誰還想說說你的發(fā)現(xiàn)？讓學生暢所欲言。（6）激勵學生認真傾聽別人發(fā)言，也可以生生評價、自我評價、師生評價。針對剛才這個同學說的，大家有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評？三、模擬情境、玩中鞏固1. 游戲猜一猜師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現(xiàn)了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把它們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚被擋住的是什么樣的算式嗎？學生根據(jù)規(guī)律大膽的猜測。你是怎么想的？誰

5、還有不同的看法？2. 游戲比比誰最先走過橋過渡語：同學們真是了不起，全猜對了！為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩，想不想去？可是我們必須通過這兩座橋，才能到達！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎？男女同學再比比賽，看誰最先走過橋？誰想幫張老師走過橋，誰想試一試？3. 游戲補階梯算式，暢游海底龍宮師：海底龍宮離我們越來越近了，可是要想打開海底龍宮的大門，必須把通往大門的階梯算式補充完整，大家還有自信嗎？（1）下面小組的同學先討論，再去寫一寫。（2）仔細觀察這些算式，你會發(fā)現(xiàn)什么？說給小組的同學聽一聽！再跟鄰近小組的同學交流一下，看看其它小組的同學跟你們組想的一樣嗎？（3）小組匯報，交流評價。為什么這樣填？你是怎樣想的？四、活動欣賞同學們表現(xiàn)的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了?。ㄕn件播放錄象欣賞）