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1、 小學六年級美術《形體切挖》經(jīng)典教案范文 　　小學六年級美術《形體切挖》經(jīng)典教案范文一 　　一、教學目標 　　知識與能力：學習在基本形體上進行切挖。 　　過程與方法：學習各個形體的切挖變化及整體的把握，理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 　　二、教學重難點 　　教學重點：理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　教學難點：各個形體的切挖變化及整體的把握。 　　三、教學策略 　　本課是人教版小學美術六年級上冊第六課《形體切挖》，屬于設計應用學習領域。是引導學生學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。

2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。針對第三學段的設計應用這一學習領域，運用對比和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。運用全新的媒材激發(fā)學生的學習興趣。區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識。先把形體切挖完成，然后再根據(jù)成品來把圖畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。 　　幾何形的知識學生們從小學二年級的數(shù)學課就開始學習了，可以通過復習幾何形導入，區(qū)別形與形體的不同，加深學生對形體這個概念的認識，并利用課件幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體。通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體

3、、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，也培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。引導學生在以往的教學過程中發(fā)現(xiàn)美術的學習是感知運用為主，理性思考較少，也就是所謂的想到什么畫什么。讓學生先畫想象中的把形體切挖后的草圖，再按草圖動手制作，不僅浪費了大量的時間，有的學生的學習積極性因畫草圖失敗而備受打擊。即使能畫出來的學生也很少會照著草圖原樣來切挖，很多都是做著興起就不管草圖的存在了?？梢赃\用一種倒置的學習形式，讓學生的感知先行，用的學習熱情先把形體切挖完成，然后再把切挖后成品畫出來，不僅培養(yǎng)了學生的空間造型能力，也培養(yǎng)了學生的寫生能力。更多精品教學設計，盡在拇指教育。 　　在

4、拓展階段，還可以讓學生進一步拓寬視野，把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果、蔬菜上，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 　　四、教學過程 　　教學程序 　　教學活動(含過程與方法) 　　設計目的和說明 　　感悟體驗 　　一、復習基本形與基本體： 　　1.首先，請大家回憶一下我們以前所學習過的一些基本形。(學生回答，教師板書) 　　結論：我們學習過的基本形有長方形、正方形、圓形、橢圓形、三角形、平行四邊形、菱形、梯形等等。這些都是比較常用的基本形。 　　2.接下來，請大家回憶一下，你所知道的幾何形體有哪些? 　　回憶以往的知識，引導學生們在已有的經(jīng)驗基礎上，

5、激發(fā)學生的興趣，導入新課。 　　觀察發(fā)現(xiàn) 　　二、欣賞提升，開闊視野： 　　1.那如何將形變成體呢?(啟發(fā)學生回答。)圓柱體、立方體、長方體、椎體、四棱體、球體等等一些基本的幾何形體。(教師展示可拆卸立方體自作課件。) 　　2.過渡：大家可別小瞧了這些基本的形體，在我們的生活中，大到建筑物、汽車，小到杯子、牙刷，都是由這些基本的形體變化而來的。下面，我們來看大屏幕。(多媒體展示) 　　3.欣賞課本范圖以及草圖，請同學們說說什么是形體切挖? 　　形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。如凱旋門是在六面體

6、上切除一個規(guī)則的拱形門，而矮凳是在圓柱體基礎上切挖掉一個不規(guī)則形體。 　　開闊學生視野，在學習活動中，引導學生充分地體會增加形的厚度，就可以將形變成體了。 　　了解形體切挖就是將基本形體的某一部分切除或挖空，切除的部分可以是規(guī)則形體，也可以是不規(guī)則形體，使這個基本形體成為一個新的造型。 　　探究形成 　　三、范作賞析： 　　1.展示多媒體圖片，請生回答。 　　2.觀察我們的教室，理解物體的基本形概括。 　　請多個學生回答。 　　4.展示“凱旋門”。 　?、龠@座建筑物你們認識嗎?(請生回答，教師總結介紹凱旋門。) 　?、谝龑W生分析凱旋門和立方體的區(qū)別。 　　通過欣賞學生的

7、作品，了解制作的方法和要素，是如何在立方體上切挖出一個立方體和一個半圓柱。為下面的創(chuàng)作打好基礎。 　　嘗試表現(xiàn)更多精品教學設計，盡在拇指教育。 　　學生操作： 　　1.理解“切”和“挖”。 　?、偈裁词恰扒小?，什么又是“挖”呢?(請生思考回答。) 　?、?教師展示積木)，介紹“切”、“挖” 　　切：是一個物體上截取一部分。 　　挖：是從一個物體中間掏出一個部分。 　　2.體驗切挖： 　?、俳處熝菔静輬D切挖。(多媒體展示凳子) 　　引導學生分析這個凳子是由哪個基本形體切挖出來的嗎? 　　②教師演示草圖切挖。除了這種草圖的形式來體驗切挖，還有哪些形式呢? 　　學生自由回答。

8、 　　小結：可以在花泥、橡皮泥、蘿卜、蘋果、土豆紙張等物體上進行切挖。 　　3.欣賞以形體切挖方式制作的各種圖片。 　　通過圖片欣賞，幫助學生了解六面體、圓柱體等形體在生活中、在工業(yè)設計中、在雕塑、建筑中的應用，培養(yǎng)學生分類學習、分類查找資料的能力。 　　通過區(qū)別形與形體的不同，加深學生們對形體這個概念的認識，并幫助學生把生活中見到的一些物體歸納為幾何形體，了解形體切挖特點，切挖掉的部分可以是幾何形體，也可以是不規(guī)則形體。 　　運用直觀的教學方法，加強學生對形體切挖方法的運用的認識。 　　拓展知識 　　五、課后拓展： 　　1.欣賞以形體切挖方法及不同材料制造的建筑、日用品等圖片

9、，開拓學生視野，進一步激發(fā)學生的審美情趣。 　　2.引導學生把形體切挖的材料范圍擴大到了瓜果上。 　　拓寬學生視野，希望學生能運用或嘗試運用形體切挖的方法來美化身邊的環(huán)境。 　　 　　小學六年級美術《形體切挖》經(jīng)典教案范文二 　　【教學目標】 　　1、學習在泥做的六面體或圓柱體上進行切挖。 　　2、培養(yǎng)學生空間想象力和造型能力。 　　【教學重點】理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的。 　　【教學難點】各個形體的切挖變化及整體的把握。 　　【教學具準備】： 　　師：范圖、實例、制作材料 　　生：蘿卜、橘子、蘋果、肥皂、花泥、小刀 　　教學過程 　　1、導入階段(

10、4分鐘)。 　　(1)復習幾何形體，回顧圓柱體、六面體、圓錐體、球體等造型：這些都是大家所熟悉的幾何形體，你能說出它們的名字嗎?生答。 　　師問：我把他們稱為圓柱形、六面形、圓錐形、球形，對不對?為什么?因為它們都是有長、寬、高的三度空間的立體實物。(幫助學生理解) 　　你們在下面的圖片中看到了它們當中誰的身影? 　　師：立方體和圓柱體是我們最熟悉的形體之一，它們看似簡單，可千萬別小瞧了它，我們生活中很多東西小到杯子，大到汽車，不管是造型簡單或者繁雜的，都是從六面體和圓柱體的基本形變化而來的。今天我們學習用單個六面體或圓柱體進行形體切挖的練習。(欣賞課本范圖，講解結構) 　　2、發(fā)展

11、階段(8分鐘)。 　?、判蕾p課本圖片，加深形體感受，了解草圖畫法。 　　⑵請大家根據(jù)課本范圖嘗試制作一個凱旋門，留意小結制作方法，師總結。 　　⑶欣賞具有抽象意味的有特色的建筑、日用品等等，開拓學生視野，激發(fā)學生想象。 　　3、本課練習。 　　根據(jù)草圖，在帶來的材料上進行切挖練習。 　　4、生作業(yè)，師巡視輔導(23分鐘) 　　5、作品展示(5分鐘) 　　作品擺在展示臺上，生評價，師總結。 　　6、拓展 　　紙雖然是一種平面的材料，但在紙上進行切挖以后，用折、卷等方法使它成為立體的形體，也能成為一件精美的藝術品。大家可以回家嘗試著制作。 　　 　　小學六年級美術《形體切挖

12、》經(jīng)典教案范文三 　　教學目標: 　　理解和感受三維空間,用紙設計制作建筑模型并進行適當?shù)奶砑雍颓型? 　　教學重點:理解日常生活中的物體是由哪些基本形體切挖的 　　教學難點:各個形體的切挖變化及整體的把握 　　教學準備:蘿卜,橘子,蘋果,肥皂,橡皮泥等軟性材料,小刀 　　教學過程: 　　一,回憶以往學習制作現(xiàn)代雕塑等作業(yè),遇到過的制作難題及討論解決方法 創(chuàng)意制作: 　　(1)折制幾個主要的幾何形體 　　(2)粘貼前制作需要切挖的部分 　　(3)粘貼固定幾何形體 　　(4)添加裝飾部分,進行調(diào)整. 　　二,學生根據(jù)要求進行創(chuàng)作,教師巡回指導. 　　三,作品展示. 　　四,教師總結.