《三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案（12頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案 三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案1教學(xué)目標(biāo)：1、在摸球活動中經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，會選用合適的方法記錄實驗結(jié)果，認(rèn)識條形圖，初步感受條形圖在表達(dá)數(shù)據(jù)中的作用。2、通過實驗，從中體會某些事件發(fā)生的可能性有大有小，能對某些事件發(fā)生的可能性的大小做出簡單判斷，并做出適當(dāng)?shù)慕忉尅?、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動的意識，初步感受動手實驗是獲得科學(xué)結(jié)論的一種有效方法，發(fā)展與他人合作交流的意識與能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：紅球、黃球若干個，透明和不透明口袋，課件。學(xué)生：質(zhì)地一樣的紅球、黃球各3個，四個面上寫有1、一個面上寫有2、一個面上寫有3的小正方體一個，4枝紅鉛筆和4枝藍(lán)鉛筆(也可用小

2、棒替代)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出活動要求師：同學(xué)們，在很多游戲之中也會藏著許多的數(shù)學(xué)奧妙，誰來介紹一下?(設(shè)計意圖：談游戲引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光關(guān)注生活，并引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的游戲活動中體驗到的等可能性。)師：今天我們繼續(xù)來玩摸球游戲好嗎?請同學(xué)們再袋子里裝1個紅球，3個黃球。如果我們閉上眼睛，任意摸一個球，可能是什么顏色的球?生：可能摸出紅球，有可能摸出黃球，一共有這兩種可能。二、實驗操作，初步感受可能性有大有小1、預(yù)測師：在摸球之前，我們先估計一下，在這種袋子里每次任意摸一個球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸

3、到哪種球的次數(shù)可能多一些呢?學(xué)生猜測，并與同桌交流2、實驗師：你估計的有沒有道理呢，我們一起把這個實驗做完。提出實驗要求：袋子里放3個黃球和1個紅球，坐在左邊的同學(xué)負(fù)責(zé)摸球，先攪動一下再閉上眼睛摸1個;坐右邊的同學(xué)從書上第92頁選一種方法作好實驗記錄，一共摸10次。完成后，再依照剛才的實驗，同桌互換角色，選擇另一種記錄方法作好記錄。學(xué)生操作，并用不同的記錄方法作記錄。四人一小組交流摸球情況。3、分析在四人一小組里討論以下問題：統(tǒng)計的結(jié)果和你的猜測差不多嗎?你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法記錄?并說說理由。討論得出：涂一個方塊作記錄后數(shù)一數(shù)，而涂成條形圖不用數(shù)，只要看旁邊的數(shù)就好了，因此涂成條形圖

4、的記錄方法比較好。因為袋中黃球有3個，紅球只有1個，所以每次摸到黃球的可能性大，而摸到紅球的可能性小。所以摸到黃球的次數(shù)多一些，摸到紅球的次數(shù)少一些。說明在這種情況下，事件發(fā)生的可能性有大有小。(設(shè)計意圖：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測實驗記錄數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)作出判斷的過程，給學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，使學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在游戲中獲得愉快的數(shù)學(xué)體驗，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。)三、再次實踐，加深理解1、做想想做做第1題認(rèn)真讀題，明確題目要求。進(jìn)行拋小正方體的實驗，同桌作好記錄，然后角色互換。討論交流：在條形圖里你發(fā)現(xiàn)了什么?你能解釋一下為什么會出現(xiàn)這種情況嗎?(設(shè)計意圖：在多樣的游戲活動中使學(xué)生再次體驗可能

5、性的大小。)2、做想想做做第2題。認(rèn)真讀題，明確題目要求。同桌討論;根據(jù)題目中兩個不同的要求，各應(yīng)該怎樣裝鉛筆。在班內(nèi)交流先后不同的裝法，并說說為什么這樣裝。四、返回生活，內(nèi)化提高1、師：蘇果超市，發(fā)了1000張獎券，其中設(shè)：一等獎：1名二等獎：10名三等獎：50名如果我們班的同學(xué)去抽獎，大家預(yù)測一下得獎的可能性大不大?如果得獎，得到哪種獎項的可能性大?哪種獎項的可能性小?為什么?2、問：聯(lián)系身邊的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的預(yù)測?(設(shè)計意圖：聯(lián)系現(xiàn)實生活交流，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的思想方法看生活的意識和能力，同時深化對可能性的認(rèn)識。)五、全課總結(jié)師：回家后把今天所學(xué)的知識講給爸爸媽

6、媽聽，看看生活中還有哪些事情發(fā)生的可能性大一些，哪些事情發(fā)生的可能性小一些，下節(jié)課我們繼續(xù)交流，比比誰講得多，講得好!(設(shè)計意圖：讓學(xué)生把今天學(xué)習(xí)的知識說給爸爸媽媽聽，不僅給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，也較好地鞏固新知識。讓學(xué)生調(diào)查預(yù)測可能性大小的運(yùn)用，能使學(xué)生再一次體會數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)，讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用。)三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案2一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生了解數(shù)據(jù)整理的意義，初步學(xué)會簡單的數(shù)據(jù)整理的方法。2、使學(xué)生知道繪制簡單統(tǒng)計表的方法，并學(xué)會看簡單的統(tǒng)計表。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力，互相合作的團(tuán)隊精神。二、教學(xué)過程1、師：統(tǒng)計數(shù)據(jù)除了可以分類制成統(tǒng)計表外，還可以制成統(tǒng)計

7、圖，統(tǒng)計圖的種類很多，今天我們學(xué)習(xí)其中的條形統(tǒng)計圖。出示P、126統(tǒng)計圖2、問：你有什么想法?(作用、制作方法、和統(tǒng)計表的區(qū)別)3、認(rèn)識統(tǒng)計圖(1)讓學(xué)生看剛才的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，反映的情況都是學(xué)生轉(zhuǎn)圈的情況，請大家認(rèn)真觀察、仔細(xì)對比，想一想他們的效果有什么不同?(統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更加形象、清楚、一目了然、印象深刻)板書(形象具體、一目了然、印象深刻)(2)條形統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、意義和作用。剛才我們通過觀察對比，比統(tǒng)計表更加形象具體、一目了然、印象深刻，現(xiàn)在以這一幅統(tǒng)計圖為例，誰能說一說統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的?(標(biāo)題、制圖日期)你從這幅統(tǒng)計圖上了解到了什么信息?師：怎么看出來的呢?生：直條越長，數(shù)量

8、越多。師：說明直條的長度是根據(jù)什么畫出來的?生：數(shù)量的多少。師：(畫出豎軸)垂直射線也可叫做縱軸或Y軸，在這里表示什么?生：表示人數(shù)。師：(畫出X軸)水平射線也可叫做橫軸或X軸，在這里表示什么?生：表示統(tǒng)計的項目。師生談話制出條形統(tǒng)計圖。師：這幅圖說明了什么?師：這樣的統(tǒng)計圖是條形統(tǒng)計圖。條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較，你覺得條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點(diǎn)?生：更清楚、更形象、更容易比較大小。小結(jié)：條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象、直觀、具體，更容易看出數(shù)量的多少。(板書：條形統(tǒng)計圖的作用很容易看出各種數(shù)量的多少。)聯(lián)系實際：你在生活中還見過哪些條形統(tǒng)計圖?它們的Y軸表示什么?X軸表示什么?學(xué)生自由發(fā)言。還有哪些數(shù)據(jù)可

9、用條形統(tǒng)計圖來展示?可以怎樣設(shè)計?(討論后再回答)三、自主練習(xí)四、總結(jié)1、通過今天這節(jié)課你又知道了哪些知識?學(xué)會了什么本領(lǐng)?2、這些知識和方法你是怎樣學(xué)會的?(觀察對比、自學(xué)課本、合作交流、動手操作)三年級下冊數(shù)學(xué)冀教版教案3教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會事件發(fā)生的可能性的含義，知道可能性是有大小的，會用分?jǐn)?shù)表示一些簡單事件發(fā)生的可能性大小。2、進(jìn)一步體會游戲規(guī)則的公平性，能判斷簡單游戲規(guī)則是否公平，能設(shè)計簡單的公平游戲規(guī)則。3、使學(xué)生通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步體會可能性與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到生活中很多現(xiàn)象都具有隨機(jī)性，培養(yǎng)簡單的推理能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)可能性的含義以

10、及可能性的大小1、出示下列四個圖形四個袋子里分別裝有4個球：1號袋有4個黑球;2號袋有4個白球;3號袋有3個黑球和1個白球;4號袋有1個1個黑球和3個白球2、提問：從上面的某個口袋中任意摸一個球，從哪個口袋中摸出的一定是黑球?從哪個口袋中摸出的一定是白球?從哪個口袋中摸出的一有可能是黑球，也有可能是白球?3、師小結(jié)：有些事情的發(fā)生是確定的，有些事情的發(fā)生是不確定的，這些都是事件發(fā)生的可能性。4、用分?jǐn)?shù)來表示圖3、4的口袋中摸到黑球和白球的可能性大小。5、完成后進(jìn)行交流。二、完成練習(xí)與實踐的1-3題。1、完成第1題，要讓學(xué)生連線后，說說連線時的思考過程。2、第2題在學(xué)生獨(dú)立判斷的基礎(chǔ)上，再說說思

11、考的方法。3、第3題，要抓住怎樣理解明天的降水概率是80%這句話的?再讓學(xué)生按要求進(jìn)行判斷。三、復(fù)習(xí)游戲規(guī)則的公平性1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓學(xué)生判斷游戲是否公平，為什么?2、啟發(fā)學(xué)生思考，要使游戲規(guī)則公平，你認(rèn)為口袋里可以怎樣放球，為什么?3、小結(jié)：不管怎樣放球，只要使參加游戲的小朋友摸到指定的球的可能性大小相等，這樣的游戲規(guī)則就是公平的。四、指導(dǎo)完成練習(xí)與實踐的4-5題。1、讓學(xué)生交流對題目的理解。2、讓學(xué)生各自判斷第(1)題中的三種方法是否公平，再交流思考的過程。3、交流時可讓學(xué)生排一排石頭、剪刀、布的游戲，可能有幾種不同的結(jié)果。4、完成第5題。著重要讓學(xué)生說說每個分?jǐn)?shù)的思考過程，注意讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行思考。五、全課小結(jié)通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你對可能性又有了哪些新的認(rèn)識?課后再收集一些有關(guān)可能性的例子，從中提出一些問題進(jìn)行解答。六、補(bǔ)充練習(xí)