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1、人教版秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，理解*內(nèi)容，把握*主旨。過程與方法：通過品讀語言和人物描寫手法，分析母親形象，理解母愛的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體悟文本的“好好兒活”，聯(lián)系生活體驗(yàn)，引發(fā)對生命意義的思考。人教版七年級(jí)秋天的懷念教案教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，從母親的語言、動(dòng)作、神態(tài)這些細(xì)節(jié)描寫來體會(huì)母愛。教學(xué)難點(diǎn)：通過品悟菊花的描寫深刻理解母親“好好兒活”的含義。教學(xué)過程第一環(huán)節(jié) 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)：請同學(xué)們看這則網(wǎng)上調(diào)查圖示，我們可以得出：媽媽，根深蒂固的雄踞于我們生活的方方面面， “在我們每個(gè)人內(nèi)心深處都有對母親本能的依賴和依戀

2、”?！叭绻幸惶炷阏也坏搅四赣H或者再也感受不到母愛，你會(huì)學(xué)生活動(dòng)：(著急上火，會(huì)手足無措，更會(huì)痛哭流涕)”教師活動(dòng)：是的，這種情感，有位殘疾作家曾經(jīng)用他的文字做過表達(dá)(出示史鐵生有關(guān)廟的回憶語句：)“在夢里，我絕望地哭喊，心里怨她：“我理解你地失望，我理解你的離開，但你總要捎個(gè)信兒來呀，你不知道，我們會(huì)牽掛你，不知道我們是多么想念你嗎?”今天我們就一起走進(jìn)史鐵生的秋天的懷念，去品悟他對母親的情感。第二環(huán)節(jié) 以“讀”引領(lǐng)，感知內(nèi)容1。 學(xué)生活動(dòng)：自讀課文，找出你認(rèn)為重點(diǎn)的生字詞，并用一句話概括*內(nèi)容，初步揣摩文中蘊(yùn)含的作者情感。2。 師生對話：生概括回答(對母親的懷念、感激等情感)，師問“何以見

3、得?”(引導(dǎo)學(xué)生用課文具體語句回答)。當(dāng)學(xué)生說出“自責(zé)、愧疚”的情感時(shí)，問：為什么?引出“好好活兒”。第三環(huán)節(jié) 合作探究、品讀悟愛教師過渡：那我曾經(jīng)不好好活嗎?讓我們一起來細(xì)細(xì)品讀課文語句，找出答案。請同學(xué)們聽讀第一自然段，用筆劃出“我”不好好活的語句對人物描寫的詞句和最使你動(dòng)情的詞句。1。 教師活動(dòng)：師配樂朗誦第一段。學(xué)生活動(dòng)：聽讀時(shí)用筆劃出體現(xiàn)“我”不好好活的語句和對人物描寫的詞句。2。師生活動(dòng)：課堂交流展示 “我”不好好活的語句，分析這些語句體現(xiàn)出的作者情感，進(jìn)而帶著這種情感去讀、去演讀。(如“我可活什么勁!我使勁捶打著這兩條可恨的腿，喊著：不，我不去!”一句。)3。師生活動(dòng)：在我不好好

4、活的時(shí)候，母親是怎么做的?(提示學(xué)生也從母親的動(dòng)作、語言和總要推我去北?？椿ǖ冉嵌葋矸治鋈宋铩?母親這么做的目的是什么?(為了讓“我”好好活)除了正面寫出母親所做的努力，哪個(gè)地方也體現(xiàn)出母親一心想讓兒子好好活下去?(母親愛花，可自從我癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。)4。師生活動(dòng)：這些對人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作描寫的語句中蘊(yùn)含的怎樣的情感?進(jìn)而帶著那種情感試讀。這一環(huán)節(jié)提示學(xué)生做批注，可以指導(dǎo)朗讀。并提示從母親和作者的角度劃分詞句。注意疊詞：望著望著、聽著聽著、走走、悄悄、偷偷等。(此環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生對去掉“悄悄”后的句子和原句進(jìn)行比較，還有兩處“悄悄”在不同語境中對表現(xiàn)人物的不同作用。) 動(dòng)詞：摔

5、、撲、抓、忍體現(xiàn)的母愛的謹(jǐn)小細(xì)微。教師活動(dòng)：并教給學(xué)生朗讀技法：添字、變語氣法等比較指導(dǎo)朗讀(幻燈片“巧誦出情感”)。尤其注重對“母親忍住哭聲說：咱娘兩在一塊兒，好好兒活，好好兒活這句的朗讀指導(dǎo)?！边@樣一來，人物語言、性情特點(diǎn)和蘊(yùn)含在其中的情感自然品出。總結(jié)過渡：是啊，母親用她細(xì)心的愛和小心翼翼的舉動(dòng)，想要讓暴怒無常的兒子好好活下去;那么，她的愛最終促使兒子好好活下去了嗎?請同學(xué)們自讀25段，從中去尋找答案。5。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)以致用，學(xué)生自由獨(dú)特的讀。要求用剛才分析第一段的方法研讀25段，找出體現(xiàn)“我”好好活下去的詞句，注意對人物描寫的語句，并體會(huì)蘊(yùn)含在其中的情感。學(xué)生自由朗讀、圈點(diǎn)勾畫、交流展

6、示。(我答應(yīng)去看花，一個(gè)“笑”字，讓我們看到了作者思想情感的變化。)6。 學(xué)生活動(dòng)：小組成員合作，分角色演讀屏幕上出示的語言和旁白。班內(nèi)展示。(要求：動(dòng)作、表情自然，語氣到位，情感恰當(dāng)。)7.師生點(diǎn)評：查漏補(bǔ)缺、完善自我。(這一環(huán)節(jié)學(xué)生要進(jìn)行自評互評，老師就要點(diǎn)撥引導(dǎo)：同學(xué)們覺得我們剛才讀演的怎樣?好在哪里?不足的地方在哪里?怎樣提高?)過渡：等到我要去看花的時(shí)候，母親卻永遠(yuǎn)的離開了我們第四環(huán)節(jié) 深入文本，拓展升華1。 學(xué)生活動(dòng)：生讀母親未說完的話。解讀省略號(hào)，提示用文中的話補(bǔ)充完整。“你們倆在一塊兒，要好好活”。那我好好活下去了嗎?何以見得?請同學(xué)們2。 學(xué)生活動(dòng)：齊讀最后一段，以爛漫菊花感

7、悟母親讓我好好活的意義。(學(xué)生談自己的理解。明確母親希望我的生命如花般多彩美麗或怒放，生命的形式可以跟菊花一樣有好多種顏色，或淡雅、或高潔、或熱烈深沉。)3。 學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮想象補(bǔ)寫句子。如今又是一個(gè)秋天，(發(fā)揮想象，任選一處填空)4.配樂插入作者簡介，加深對其好好活的理解。師：是啊，后來他用思想代替雙腿奔跑，成為了著名作家，活出了人生的精彩。但精彩背后有我們想象不到的努力和堅(jiān)忍。(1生讀)病隙碎筆中史鐵生對生病和生命的感悟，師：所以華語文學(xué)大獎(jiǎng)給了他這樣的頒獎(jiǎng)詞：(幻燈片，齊讀頒獎(jiǎng)詞)以及他死后捐贈(zèng)眼角膜和肝臟使人重見光明重拾健康的感人事跡，(師讀)。加深學(xué)生對作者好好活的理解。5。師適時(shí)總

8、結(jié)，從這兩段文字中，我們確信史鐵生已經(jīng)好好活了下來，并且用他的思想和靈魂，在他人生的秋天里站成了一個(gè)春天!如果母親天堂有知，該是多么的欣慰!6。 學(xué)生活動(dòng)：(那么，史鐵生的故事啟發(fā)我們)引導(dǎo)生談自己面對人生挫折時(shí)應(yīng)該如何好好活。并用自己喜歡的方式也來表達(dá)對媽媽的情感。(這個(gè)環(huán)節(jié)能激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，如用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)，用古詩游子吟表達(dá)，用歌詞表達(dá)等。)7。總結(jié)：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運(yùn)，堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。過渡：推薦同學(xué)們多讀一些史鐵生的作品，能幫助你更好的理解他的愛母情感和他這個(gè)大寫的人!也請學(xué)習(xí)老師，多動(dòng)動(dòng)筆，寫點(diǎn)讀后感之類的文字。8.教師活動(dòng)：下課之前推薦閱讀史鐵生作品我與地壇病隙碎筆務(wù)虛筆記等，展示老師讀*后的隨筆你是一只雄鷹，意在拋磚引玉，培養(yǎng)學(xué)生良好讀書寫作習(xí)慣。下課學(xué)生活動(dòng)：填寫評價(jià)量表，語文課代表口頭總結(jié)本節(jié)課優(yōu)秀成員和小組表現(xiàn)情況。