《《溫度與氣溫》教學(xué)課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《溫度與氣溫》教學(xué)課件（18頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、溫度與氣溫教學(xué)課件 溫度與氣溫教學(xué)課件1溫度與氣溫教學(xué)背景分析：溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計觀測氣溫。每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計觀測氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計觀測氣溫，并將觀測的結(jié)果記錄在“天氣日歷”中。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：1、了解氣溫、天氣預(yù)報的主要含義。2、氣溫是指大氣的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫。3、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。4、會用溫度計等進行簡單的觀測，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。過程與方法：運用小組討論、匯報、交流的方式，提出問題并解決問題。情感、態(tài)度、價值觀：1、

2、保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。2、激發(fā)學(xué)生對氣溫變化的興致和求知欲。教學(xué)重點：選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。教學(xué)難點：正確測量，能堅持觀測和記錄。教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個小組或每人一支溫度計。4、多媒體資料：動畫：氣溫計與實驗用的溫度計有何不同。視頻：氣溫的定義。板書設(shè)計：教學(xué)過程設(shè)計：一、教學(xué)設(shè)計思路為了提高學(xué)生們觀測氣溫的規(guī)范性、科學(xué)性，首先在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計和觀測氣溫進行指導(dǎo)：認(rèn)識溫度計上的刻度。觀測時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2

3、-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。之后對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁亍Ｗ詈笾笇?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”上。利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。二、教學(xué)過程(一)引入1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。說明氣溫與溫度的區(qū)別。2、揭示學(xué)習(xí)課題。(二)室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度數(shù)。

4、(拓展：測量氣溫的溫度計與實驗用的測水溫的溫度計一樣嗎?可播放動畫：氣溫計與實驗用的溫度計有何不同。)3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6、匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?(三)氣溫的測量1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?(可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺

5、和觀測站觀測氣溫的要求。)2、教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?(四)總結(jié)室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，不同時間所測到的氣溫是不同的。三、教學(xué)評價測量氣溫時的方法，能否準(zhǔn)確讀出溫度計上表示的溫度。四、拓展活動1、測量每天的氣溫，填寫天氣日歷。2、初步認(rèn)識攝氏度與華氏度的基本知識?！皵z氏度”是目前世界使用比較廣泛的一種溫標(biāo)，它是18世紀(jì)瑞典天文學(xué)家攝爾維斯

6、提出來的。他把沸點定為一百度，冰點定為零度，其間分成一百等分，一等分為一度。1714年德國人法勒海特(Fahrenheit)以水銀為測溫介質(zhì)，制成玻璃水銀溫度計，選取氯化銨和冰水的混合物的溫度為溫度計的零度，人體溫度為溫度計的100度，把水銀溫度計從0度到l00度按水銀的體積膨脹距離分成100份，每一份為1華氏度，記作“1”。按照華氏溫標(biāo)，則水的冰點為32，沸點為212。華氏溫度用字母“”表示。攝氏度95+32 = 華氏度溫度與氣溫教學(xué)課件2一、前期分析(一)學(xué)習(xí)任務(wù)分析溫度與氣溫是科教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第一單元天氣的第三課。本節(jié)課的教育內(nèi)容緊承天氣日歷的學(xué)習(xí)，進一步了解溫度計的使用與氣溫的

7、測量，探究室內(nèi)外、陽光下與背陰處、一天內(nèi)不同時間等各異條件下溫度的區(qū)別。本節(jié)課的教學(xué)重點是根據(jù)自主探究的結(jié)果，學(xué)會選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄;教學(xué)難點是對比不同條件下測量的不同結(jié)果，正確完成測量，并堅持記錄。(二)學(xué)習(xí)者分析小學(xué)四年級的學(xué)生處于具體運算階段，此時兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，能夠進行邏輯整理，但運算仍離不開具體事物的支持。指導(dǎo)學(xué)生在不同條件下使用溫度計測量氣溫，深入了解如何測量氣溫，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)外具體的探究活動來進行。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)在使用溫度計觀測氣溫，并基本掌握溫度計的正確使用方法。根據(jù)日常生活經(jīng)驗，學(xué)生對室內(nèi)外、陽光下與背

8、陰處、一天內(nèi)不同時間等各異條件下溫度的區(qū)別也會有一定了解。二、教學(xué)目標(biāo)(一)科學(xué)概念1、能說出氣溫的概念。2、選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的觀測和記錄。3、會用溫度計等進行簡單的觀測，了解每天應(yīng)選擇同一時間來觀測氣溫，搜集有關(guān)數(shù)據(jù)并能分析氣溫變化的規(guī)律。(二)過程與方法運用小組討論、匯報、交流的方式，探究如何選擇每天觀測氣溫的環(huán)境，經(jīng)歷提出問題并解決問題的形式。(三)情感、態(tài)度與價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，感受長期觀測和記錄數(shù)據(jù)的重要性。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前布置分小組觀測并記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。2、每組一張溫度填充圖。3、每個小組或每人一支溫度計。

9、4、教學(xué)使用的多媒體課件。四、教學(xué)過程(一)談話導(dǎo)入1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。學(xué)生來說一說氣溫與溫度的區(qū)別。2、揭示學(xué)習(xí)課題。(二)室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度數(shù)。(拓展：測量氣溫的溫度計與實驗用的測水溫的溫度計一樣嗎?可播放視頻：氣溫計與實驗用的溫度計有何不同。)3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。

10、5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6、匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?(三)氣溫的測量1、討論：剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?(可播放視頻：氣溫的定義，了解氣象臺和觀測站觀測氣溫的要求。)2、師生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、使用課前測量的不同時間的氣溫，各小組匯報不同時間所測到的氣溫。4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以

11、獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?(四)總結(jié)師生共同總結(jié)：室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀煌瑫r間所測到的氣溫是不同的。溫度與氣溫教學(xué)課件3教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。 過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。 教學(xué)重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。 教學(xué)難點正確測量，能堅持記錄。 教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫、每

12、人一支溫度計。 教學(xué)過程一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1.溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2.揭示學(xué)習(xí)課題。二、室外溫度的測量與比較1.教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。2.學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3.討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?4.測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5.分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6.匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反

13、映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測量1.討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?2.教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁兀晕覀儜?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3.測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4.出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?5.教師小結(jié)。 四、板書設(shè)計溫度和氣溫氣溫：室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度溫度計 測量室外氣溫：走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處溫度與氣溫教學(xué)課件4溫

14、度與氣溫是教科版科學(xué)四年級上冊第一單元第三課的內(nèi)容。溫度對天氣的影響是很大的，是天氣日歷中很重要的一個記錄數(shù)據(jù)。在三年級學(xué)習(xí)過溫度計的使用和讀數(shù)后，進入本課利用溫度計測量氣溫，可以進一步鞏固使用溫度計的技能。同時明白，在同一時間里，室內(nèi)和室外的溫度是不同的，室外不同地方的溫度也不同，同一地點，一天中的溫度也在不斷變化。要研究氣溫的變化，首先要明確平時所說的氣溫是在什么環(huán)境下測定的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識，對于四年級學(xué)生而言比較容易。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我主要讓學(xué)生了解科學(xué)探究的基本過程和方法，培養(yǎng)他們的科學(xué)興趣和思維習(xí)慣。為了規(guī)范科學(xué)實驗，課前我就以復(fù)習(xí)的形式，讓學(xué)生首先溫習(xí)三年級時學(xué)過的關(guān)于溫度計

15、的知識。通過圖片及實物溫度的測量，以投影的形式，全班正確讀數(shù)，強調(diào)如何科學(xué)地使用溫度計讀數(shù)。隨后我讓學(xué)生自己通過看一看、摸一摸、試一試、測一測等方法掌握溫度計的用法，理論聯(lián)系實際，讓學(xué)生對于溫度計的用法得到了進一步的鞏固。目的在于希望學(xué)生通過經(jīng)歷科學(xué)的探究過程，在科學(xué)知識、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度諸方面都得到提高和發(fā)展。在學(xué)過溫度計的知識后，我將學(xué)生按照小組合作的形式，組長監(jiān)督管理自己小組成員，測量并記錄科學(xué)作業(yè)本中各個地點的溫度。對于每個小組活動開展的范圍，教師應(yīng)提前做出規(guī)劃，以免學(xué)生過于活躍，難以控制紀(jì)律。這樣的引導(dǎo)下，孩子們可以認(rèn)真進行實驗，效果也非常明顯，探究的興趣也很高。本課中的另一個活動

16、，通過測量同一個地點不同時間段的溫度得出一天中氣溫的總體變化趨勢，由于時間及管理上的限制，開展起來較困難。盡管課后我安排同學(xué)們回家自行測量記錄，進行探究。但是，真正能夠持續(xù)趨觀察的同學(xué)畢竟還在少數(shù)。通過本堂課的學(xué)習(xí)，孩子們不僅掌握了一定的科學(xué)知識，讓孩子們在知識和探究的相互作用下，科學(xué)學(xué)習(xí)得到了真正的價值體現(xiàn)。溫度與氣溫教學(xué)課件5溫度和氣溫探究活動分析：1. 溫度計的使用在三年級已經(jīng)學(xué)過。在前兩課中，學(xué)生實際上已經(jīng)用溫度計測量氣溫。2. 每個小組或每個同學(xué)都將再次使用溫度計測量氣溫，并將在今后的一段時間里，每天都使用溫度計測量氣溫，并將測量的結(jié)果記錄在“天氣日歷”和“我們的日期-溫度表”中。3

17、. 為了提高學(xué)生們測量的準(zhǔn)確性，有必要在下列幾個方面對學(xué)生使用溫度計測量氣溫進行指導(dǎo)：1、認(rèn)識溫度計上的刻度。溫度計上標(biāo)出的溫度往往是整十?dāng)?shù)，每兩個數(shù)值之間分成5或10個相等的小格，每個小格代表1攝氏度或2攝氏度。4.測量時，要把溫度計放置到測量環(huán)境內(nèi)2-3分鐘，待液柱不再升高(或降低)時再讀數(shù)。讀數(shù)時，視線要與溫度計的液柱平行。5.對測量的氣溫進行比較和分析，確定只有室外陰涼通風(fēng)的地方才能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?。并指?dǎo)學(xué)生把測得的氣溫記錄在“天氣日歷”和“我們的日期溫度表”上。6.利用收集的數(shù)據(jù)制成“溫度填充圖”，分析每天選擇同一時間測量氣溫的重要性。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念氣溫是指室外陰涼、通風(fēng)地方的溫度

18、，每天應(yīng)選擇同一時間來測量氣溫。過程與方法選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態(tài)度、價值觀保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數(shù)據(jù)的重要性。教學(xué)重點選擇每天測量氣溫的環(huán)境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。教學(xué)難點正確測量，能堅持記錄。教學(xué)準(zhǔn)備課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫。每組一張溫度填充圖。每個小組或每人一支溫度計。教學(xué)過程：一、教師導(dǎo)語，引入研究課題1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現(xiàn)象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數(shù)據(jù)。2、 揭示學(xué)習(xí)課題。二、 室外溫度的測量與比較1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問

19、題。2、學(xué)生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數(shù);復(fù)習(xí)溫度計的刻度;讓學(xué)生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。3、討論教室內(nèi)和教室外的溫度一樣嗎?怎樣確定室外的溫度比室內(nèi)高?測量室內(nèi)外的溫度要做哪些準(zhǔn)備，注意什么?4、測量室內(nèi)溫度，記錄、交流。5、 分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。6匯報交流，室內(nèi)外溫度有什么不同嗎?哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫?每個小組測得的溫度一樣嗎?為什么不同?三、氣溫的測量1、 討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同?想一下，我們應(yīng)該選擇什么地點來測量氣溫?2、 教師小結(jié)，室外陰涼通風(fēng)地方的溫度最能反映當(dāng)?shù)氐臍鉁?，所以我們?yīng)該選擇合適的地方來測量氣溫。3、 測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。4、 出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關(guān)氣溫的哪些信息?為了準(zhǔn)確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定?5、教師小結(jié)。課后反思