《人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課《小水滴的訴說》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(共15頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課《小水滴的訴說》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(共15頁)（16頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 人教版二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元第九課 《小水滴的訴說》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 長(zhǎng)動(dòng)小學(xué) 王森 教學(xué)目標(biāo)： 1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，引導(dǎo)學(xué)生探尋水對(duì)于生命、地球和人們的生活的重要意義。 2.通過課件、小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知地球淡水資源的缺乏。 3.了解水的珍貴，知道我國(guó)還有很多缺水的地方。 4.激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.創(chuàng)設(shè)擬人化的小水滴情境，讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命、地球和人們的生活的重要意義。

2、 2.引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中時(shí)時(shí)離不開的水，探尋水與人類共生共存的親密關(guān)系。Camtasia 教學(xué)難點(diǎn)： 了解水的珍貴，知道我國(guó)還有很多缺水的地方，激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：課件、相關(guān)視頻、水滴形頭飾及卡片。 學(xué)生：每人課前準(zhǔn)備一幅生活用水的畫。 教學(xué)過程： 一、 猜謎引入 1.猜猜我是誰。 教師：小朋友們，喜歡猜謎語嗎？（生：喜歡）那請(qǐng) 大家猜猜下面這首小詩里的“我”是誰吧！ 課件演示教材35頁兒歌。 學(xué)生觀看并猜出結(jié)果：水。 2.揭示課題。 教師：你們猜到對(duì)極了，它就是小水滴，這節(jié)課我們就來聽聽小水滴的訴說吧！（課件出示課題） 板書課題

3、：9.小水滴的訴說。 教師：今天就讓老師來扮演這個(gè)你們既熟悉又陌生的小水滴吧?。ń處煄闲∷晤^飾）嗨！大家好，我是小水滴，很奇怪吧，為什么說我既熟悉又陌生呢？我想大家聽完我的訴說，一定就會(huì)明白的。 二、 教學(xué)新課 （1） 探尋小水滴的珍貴 教師：看，這是我寫給我自己的小詩，你們能代表我來讀一讀這首小詩嗎？ 1.課件出示35頁詩歌。 指名3-4個(gè)學(xué)生上臺(tái)朗讀詩歌（學(xué)生帶上小水滴頭飾）。 教師：大家覺得我的小詩寫得怎么樣？可我的好朋友風(fēng)兒說，我把自己說成是地球的血液、生命的源泉，太夸張了。你們覺得呢？我可不是胡亂說的哦！我是有根據(jù)的，秘密就藏在你們的畫中，快拿出你們課前準(zhǔn)備的相關(guān)于

4、生活用水的圖畫吧！ 2.探尋小水滴的珍貴。 課件出示：請(qǐng)舉出你在生活用水的例子。 學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫，并說出生活中用水例子。 課件出示生活用水的圖片。 教師：在生活中對(duì)于我你們是再熟悉不過了，因?yàn)槟銈兊纳顣r(shí)時(shí)都離不開我，但你們知道嗎？你們每個(gè)人的人體更離不開我呢。 課件出示圖片。 教師：從人的體重上來看，水占人體重量的70%，假如你有100斤重，水就占了70斤，人體的所有活動(dòng)都要靠水來完成，比如眼球的轉(zhuǎn)動(dòng)、心臟的跳動(dòng)、關(guān)節(jié)的運(yùn)動(dòng)都離不開水。人不吃飯能撐十天，但是不喝水僅僅能活三天。所以水對(duì)人體意義重大，沒有了水就會(huì)沒有生命。 教師：小朋友們，請(qǐng)你們想象一下，如果

5、真的沒有了水。我們的生活會(huì)怎么樣？ 學(xué)生設(shè)想，課件出示圖片。 教師：世界上如果沒有了水是多么的可怕，所有的生物都無法生存，地球也會(huì)毀滅。所以說我是地球的血液、生命的源泉（貼出紙片：地球的血液 生命的源泉）一點(diǎn)都不夸張吧。 教師：你們看，雖然我這么小小的不起眼，但是我真的很重要、很珍貴哦！這就是我的第一個(gè)訴說我很珍貴（課件出示課本34頁主題圖）。 教師板書：我很珍貴。 教師：我很珍貴，不但是我的用處很大，還有其他原因了，你們想知道嗎？請(qǐng)來聽聽我的第二個(gè)訴說吧！ （二）感受小水滴的缺乏 1.感知地球上淡水資源的缺乏。 首先請(qǐng)大家來看一個(gè)視頻（播放視頻：水很珍貴）。 教師：看完視頻

6、，你知道了什么？ 生：地球上有很多不同的水； 生：海水是不能喝的； 生：淡水資源很少很少； …… 教師對(duì)于學(xué)生回答予以肯定和評(píng)價(jià)。 (因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)，錄課時(shí)視頻無法播放，這個(gè)環(huán)節(jié)沒上)。 課件出示地球外觀圖。 教師：你們看，這是地球的外觀圖。從外觀上看，地球就是一個(gè)藍(lán)色的星球，藍(lán)色的部分都是水，可在這個(gè)大大的水家族中，我的兄弟姐妹絕絕大部分都是海洋水，人類很難直接利用這種又咸又苦的海水生活，而在地球上和我一樣能夠供人們利用淡水資源非常的稀少。（教師貼出紙片：淡水資源非常稀少）。 教師：我到底稀少到什么水準(zhǔn)呢？可能還有很多小朋友不太理解，我想通過下面的小實(shí)驗(yàn)就會(huì)讓你們深刻體會(huì)

7、到我是如何的稀少。 教師出示一大桶水。 教師：如果把這滿滿的一大桶水比作是地球上的水，而供人們使用的淡水資源僅僅就只有其中的一小勺（教師實(shí)物演示）。 學(xué)生：哇！小水滴太少了。 教師：是??！現(xiàn)在我是越來越少了，很多地方時(shí)常會(huì)遇到停水或嚴(yán)重缺水的狀況，跟我去小紅家看看吧！ 2.情景體驗(yàn)生活中缺乏水的情況。 （1）出示課本上“水不夠用，定時(shí)供水”的圖。 教師：請(qǐng)你們說說小紅家發(fā)生了什么事情？ 指名學(xué)生回答。 教師：因?yàn)樗粔蛴茫圆艜?huì)導(dǎo)致停水的現(xiàn)象，停水會(huì)給我們的生活帶來很多的不方便。 （2）課件出示課本35頁上的圖片。 教師：我們?cè)賮砜纯催@幅圖吧（課件出示教材35頁主題圖）

8、。 教師：小朋友們，你們?cè)趫D中找到我了嗎？ 學(xué)生在圖中找出有小水滴的地方（課件演示）。 教師：圖中有我的地方，景色是什么樣的？ 學(xué)生：景色很美。 教師：但在圖里也有找不到我的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 學(xué)生找出圖中缺水的地方（課件演示）。 教師：這個(gè)缺水地區(qū)，風(fēng)景怎么樣？ 指名學(xué)生回答。 教師：你們真是火眼金睛呀！不但找到了我，還通過比較發(fā)現(xiàn)了有我的地方和沒有我的地方的不同。但是圖上還有一個(gè)地方大家沒發(fā)現(xiàn)呢？看，圖上還有一個(gè)小海島，上面寫著“珍惜每一滴水”（課件出示我國(guó)海南島的圖片），像這樣四面環(huán)水的海島，這里也缺水嗎？請(qǐng)說出理由。 同桌交流討論，討論完后發(fā)表自己的想法（

9、教師強(qiáng)調(diào)討論時(shí)要小點(diǎn)兒聲）。 課件出示海島缺水的相關(guān)原因。 教師強(qiáng)調(diào)：像這樣的海島長(zhǎng)期處于缺水狀況，所以這里一定要珍惜每一滴水。（教師貼出紙片：珍惜每一滴水） 教師：我們已經(jīng)去了這么多地方，在這些地方，你們發(fā)現(xiàn)我很......?現(xiàn)在你們能猜出我的第二個(gè)訴說是什么嗎？（學(xué)生猜想） 3.出示小水滴的第二個(gè)說說：我很缺乏。 教師：這就是我的第二個(gè)訴說：我很缺乏（課件出示）。 教師板書：我很缺乏。 教師：小朋友們，聽了我的兩個(gè)訴說后，知道為什么說我既熟悉又陌生了嗎？在你們的生活當(dāng)中，因?yàn)闀r(shí)時(shí)都要用到我，我是你們熟悉的小水滴，那在地球上缺乏我的地方，我就是陌生的小水滴了。 教師：那你們的

10、生活缺不缺我呢？ 學(xué)生回答：不缺。 課件出示圖片。 教師：是的，因?yàn)槟銈兩钤陂L(zhǎng)江中游和洞庭湖旁的岳陽，淡水資源非常豐富，是個(gè)江南水鄉(xiāng)，在你們那我不過無處不有哦!所以你們絕對(duì)不會(huì)感受到我的缺乏。 （三）珍惜節(jié)約水資源 1.從自己做起，從細(xì)節(jié)做起，節(jié)約用水 課件出示圖片。 教師：雖然你們生活在江南水鄉(xiāng)，但能夠像下面視頻里面的小朋友他們這樣做嗎？ 課件播放兩個(gè)視頻。 學(xué)生觀看，回答問題。 教師：小朋友們，你們說得太好了！就算我們生活在水資源豐富的地方，也要珍惜、節(jié)約每一滴水。下面，我想請(qǐng)你們聽一個(gè)故事，我想如果前面視頻里的同學(xué)們聽了這個(gè)故事呀，他們?cè)僖膊粫?huì)這樣浪費(fèi)我、不珍惜我了

11、。 2.出示繪本故事：爺爺家的洗臉?biāo)? 學(xué)生聽故事。 教師：聽了故事，你有什么問題要問我嗎？ 預(yù)設(shè)學(xué)生提問： (1) 爺爺?shù)南茨標(biāo)趺茨敲瓷倌兀? (2) 爺爺留著洗臉?biāo)惺裁从媚兀? (3) 奶奶為什么用草上的露水擦手呢？ ....... 教師：你們的問題提得太好了，我想，下面的這段話一定能協(xié)助你們解決這些問題（課件出示），請(qǐng)大家齊讀一遍。 學(xué)生齊讀。 教師：讀完這段話，你們的問題解決了嗎？ 學(xué)生：解決了。 教師：小朋友們，看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺得該怎么做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？(課件出示，同時(shí)將寫有節(jié)約用水的卡片貼在黑板上） 2.小組活動(dòng)

12、：我的節(jié)水小妙招。 教師：看來大家有很多節(jié)約用水的好方法，下面我們來展開一個(gè)小組活動(dòng)，說說你有什么節(jié)水小妙招。 教師：我們先來聽聽小水滴的活動(dòng)要求吧。 （1）小組活動(dòng)要求： a.每個(gè)組員至少要想出一個(gè)節(jié)水小妙招，先在組內(nèi)實(shí)行討論交流（討論時(shí)要小點(diǎn)聲）。 b.組長(zhǎng)負(fù)責(zé)把組員的節(jié)水小妙招寫在水滴形卡片上。 c.在規(guī)定時(shí)間內(nèi)（小水滴歌曲結(jié)束之前），看哪個(gè)小組的節(jié)水小妙招寫得又多又好。 d.節(jié)水小妙招又多又好的小組評(píng)選為節(jié)水高招組。 教師：讓我們隨著小水滴的歌聲一起開動(dòng)吧！ 學(xué)生活動(dòng)，教師巡視，同時(shí)在黑板上貼出手形圖案。 （2）評(píng)優(yōu)展示。 a.評(píng)選出節(jié)水高招組。 b.節(jié)水小妙招

13、寫的又多又好的小組實(shí)行匯報(bào)展示。 教師：你們的節(jié)水小妙招真的是太棒了，其他小組的也把你們的小妙招獻(xiàn)上了吧！ 教師將學(xué)生卡片貼在黑板上，形成國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。 3.國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。 教師：你們知道老師在黑板上貼出的圖圖案是什么標(biāo)志嗎？ 學(xué)生可能會(huì)回答出：國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。 教師：這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志。 課件出示國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，教師簡(jiǎn)介：圖標(biāo)由水滴、手掌和圓形組成。圓形代表地球，象征節(jié)水能保護(hù)地球生態(tài)；圓形是綠色的，象征地球環(huán)保；手掌托著水滴，象征人人動(dòng)手節(jié)約每一滴水；手掌又象一條河流，象征著滴水成河。? 三、 結(jié)束語 教師：請(qǐng)舉起你手中的小水滴，大聲讀出后面的5個(gè)字“請(qǐng)節(jié)約用水”。大家趕

14、緊行動(dòng)起來吧！用我們的雙手節(jié)約每一滴水，共同保護(hù)我們美麗的家園——地球。 四、 宣布下課 教師：小朋友們，這節(jié)課就學(xué)到這，讓我們?cè)诳鞓返墓?jié)水歌中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧！ 學(xué)生起立，隨《節(jié)水歌》律動(dòng)。 五、 板書設(shè)計(jì) 的訴說 珍惜每一滴水 我很珍貴 地球的血液 生命的源泉 我很缺乏 淡水資源非常稀少

15、 《小水滴的訴說》教學(xué)反思 我所上課的內(nèi)容《小水滴的訴說》是人教版二年級(jí)道德與法治上冊(cè)第三單元第九課第一課時(shí)，忙忙碌碌的準(zhǔn)備也有一個(gè)多月了，多次的試教，反復(fù)的思考和改進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的流程，終于順利完成了錄課任務(wù)，現(xiàn)將本次教學(xué)活動(dòng)反思如下： 這節(jié)課是由本人出演小水滴的角色，以第一人稱的活潑可愛的小水滴形象貫穿全課，不但僅在課堂中營(yíng)造了生動(dòng)、民主的氣氛，而且由教師扮演小水滴，能夠靈活處理課堂上一些生成性的問題。 本節(jié)課首先用猜謎語導(dǎo)入新課。猜謎語是學(xué)生喜聞樂見的形式，這樣既將教材35頁的小詩引入主題，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨后教師自我扮演小水滴，提出了：為什么說我既熟悉又陌

16、生呢？這樣的疑問，致使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，迫切想知道小水滴到底要訴說什么呢，這為本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境，。 本課第二個(gè)環(huán)節(jié)是探尋小水滴的珍貴：猜謎用的小詩是本課重要的一個(gè)內(nèi)容，這首小詩揭示了水對(duì)地球上的各種生物的重要作用，在試教時(shí)，我嘗試讓學(xué)生去分析詩歌中的每一句話，從小詩中感受到小水滴的重要，結(jié)果效果不太理想，后來就想到讓學(xué)生戴著小水滴頭飾齊讀小詩，我再以最后的那句“地球的血液，生命的源泉”為著重點(diǎn)，引入到讓學(xué)生從自己身邊可觸可感的資源出發(fā)（課前準(zhǔn)備的生活用水的圖畫），聯(lián)系生活實(shí)際知道日常生活中時(shí)時(shí)離不開水，然后又以告訴的方式使學(xué)生明白水對(duì)人體的重大意義，這時(shí)從小水滴的“沒有了我就

17、會(huì)沒有生命”這個(gè)句話，讓學(xué)生展開想象：如果真的沒有了水，生活會(huì)變成什么樣？從反面的例子使學(xué)生深刻體會(huì)到小水滴是多么的重要、多么的珍貴，也突顯出小詩中所要表達(dá)的“我是地球的血液，我是生命的源泉”這句話的真正寓意，最后自不過然引出小水滴的第一個(gè)訴說：我很珍貴。 本課第三個(gè)環(huán)節(jié)是感知地球上淡水資源的缺乏：本來一開始是讓學(xué)生觀看“水很珍貴”的一個(gè)視頻（這個(gè)視頻講述了地球上各種水的狀況特別是淡水資源非常稀少），視頻直觀、具體，但可惜因?yàn)榭街品椒ú粚?duì)，視頻無法播放，我只能用地球的外觀圖以及一大桶水的實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生明白地球上淡水資源的缺乏。然后從我的自訴“我現(xiàn)在是越來越稀少，很多地方經(jīng)常會(huì)遇到停水或缺水

18、的狀況”過渡到小紅家，向?qū)W生表現(xiàn)“水不夠用，定時(shí)供水”的場(chǎng)景，旨在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活中遭遇的真實(shí)事件，在具體情境中體驗(yàn)感受水的珍貴和缺乏，同時(shí)還注重了深挖教材提供的情境（課本35頁的主題圖），通過尋找、比較、發(fā)現(xiàn)、交流等一系列教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生知道我國(guó)還有像西部缺水地區(qū)以及海島這樣與他們生活實(shí)際完全不一樣的生活場(chǎng)域，這樣不但拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，也給這些生活在城市里用慣了自來水的學(xué)生們留下了質(zhì)疑、思考的空間，從而了解我國(guó)還有很多的缺水地區(qū)，使學(xué)生意識(shí)到要“珍惜每一滴水”。在學(xué)生交流討論這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意應(yīng)用了二年級(jí)上冊(cè)第12課“我們小點(diǎn)兒聲”，要求學(xué)生討論時(shí)要“小點(diǎn)兒聲”，意圖讓學(xué)生學(xué)以致用，使

19、道法融入到學(xué)生每一個(gè)成長(zhǎng)階段。之后，將“淡水資源稀少的示意圖（因?yàn)榍懊嬉曨l無法播放，這個(gè)圖學(xué)生并不了解）、停水的小紅家、缺水的西部地區(qū)和缺水的海島”串聯(lián)在一起，讓學(xué)生猜測(cè)到小水滴的第二個(gè)訴說：我很缺乏。這時(shí)，同時(shí)出示小水滴的兩個(gè)訴說，讓學(xué)生明白為什么說小水滴既熟悉又陌生，即與前面引入部分相輝映，又讓學(xué)生更加深入理解小水滴所說的“我很珍貴”的意思。 本課第四個(gè)環(huán)節(jié)是珍惜節(jié)約水資源：從第三個(gè)環(huán)節(jié)的小水滴的第二個(gè)訴說：我很缺乏，教師用“那你們的生活缺不缺乏我？”過渡到學(xué)生自身生活當(dāng)中，首先用岳陽所在的城市地理圖，直觀演示岳陽是一個(gè)江南水鄉(xiāng)，再用兩個(gè)視頻反映了生活中常見的浪費(fèi)水的行為，隨后通過聽繪本

20、故事，讓學(xué)生隨著故事中的一次又一次“納悶”的小芳提出問題，再讓學(xué)生自己從：小芳的爺爺奶奶生活在我國(guó)嚴(yán)重缺乏水的北方地區(qū)，他們的水啊，都是從十幾里外的地方挑回來的......這段話中找到問題的答案，為學(xué)生親自經(jīng)歷探索問題和解決問題的過程提供了良好的機(jī)會(huì)。然后教師設(shè)問“看到這些缺水地區(qū)的人們是怎樣用水的嗎，那你們覺得該怎樣做才能保護(hù)水資源，節(jié)約用水呢？”，以此將學(xué)生引導(dǎo)到展開小組活動(dòng)：我的節(jié)水小妙招，小組活動(dòng)要求明確，再配以輕松又有寓意的“小水滴”歌曲，使學(xué)生在“小點(diǎn)兒聲”中獻(xiàn)上了一條條節(jié)水小妙招，最后，教師將學(xué)生的節(jié)水小妙招（水滴形卡片）在黑板上貼出國(guó)家節(jié)水標(biāo)志，有創(chuàng)意的讓學(xué)生形成節(jié)約用水的意識(shí)

21、，養(yǎng)成節(jié)約用水的習(xí)慣。 本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)是結(jié)束語和宣布下課：在結(jié)束語之前讓學(xué)生舉起手中的小水滴卡片（小水滴卡片是用做頭飾及板書貼紙剩下的余料做的，很可惜，當(dāng)時(shí)鏡頭沒有對(duì)準(zhǔn)學(xué)生），大聲讀出后面的5個(gè)字：請(qǐng)節(jié)約用水，這樣做，是為了進(jìn)一步深化學(xué)生節(jié)約用水意識(shí)。最后課件出示結(jié)束語，教師宣布下課，學(xué)生隨著快樂的“節(jié)水歌”結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。 本次教學(xué)活動(dòng)中存有的不足之處： 1.信息技術(shù)應(yīng)用水平有待提升（比如：摳圖、音視頻的插入及調(diào)制等）； 2.普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)； 3.小組活動(dòng)中只讓節(jié)水高招組展示匯報(bào)，應(yīng)該還能夠要其他有不同的節(jié)水小妙招的小組實(shí)行補(bǔ)充。 4.對(duì)于課堂生成有些處理不到位，比如：因?yàn)榈?/p>

22、一個(gè)環(huán)節(jié)中“水很珍貴”的視頻放不出來（里面有地球淡水資源稀少的示意圖演示），以至于后面的地球上淡水資源稀少的示意圖出示的有點(diǎn)突兀，如果這時(shí)教師能夠稍加說明就好。 有耕耘就有收獲，有反思就有進(jìn)步，在這次教學(xué)活動(dòng)中，讓我感觸很深，想要上好每一節(jié)道德與法治課，并不是件簡(jiǎn)單容易的事，在這個(gè)方面，我還需更加努力，讓《道德與法治》促動(dòng)我和孩子們共同成長(zhǎng)。 本節(jié)課課件使用了多種形式，比如：配樂小詩的引入、教材中圖片的演示、微課表現(xiàn)的繪本故事、聯(lián)系生活的小視頻還有小學(xué)生喜愛的動(dòng)畫視頻，目的是讓學(xué)生深刻體會(huì)水對(duì)生命、地球和人們的生活的重要意義，從而讓生活在城市里用慣了自來水的學(xué)生們知道現(xiàn)在地球淡水資源的珍貴與稀少，激發(fā)小學(xué)生愛惜水的內(nèi)在同理心，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地珍惜水、節(jié)約水。 專心---專注---專業(yè)