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1、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要：孩子的成長需要一個有序的教學(xué)，這種有序不但會帶給孩子平安感，也可以幫忙孩子認識周圍的事物，培養(yǎng)孩子清晰的思路，為他日后做事情講條理打好根底。幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習的重要目的就是開展孩子智力、提升孩子的思維能力、促使孩子養(yǎng)成良好的思維習慣。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；有序；思維；能力；習慣中圖分類號：G613.4文獻標識碼：A孩子的成長需要一個有序的教學(xué)，這種有序不但會帶給孩子平安感，也可以幫忙孩子認識周圍的事物，培養(yǎng)孩子清晰的思路，為他日后做事情講條理打好根底。所謂有序，即一個系統(tǒng)由較低的結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為較高的結(jié)構(gòu)的過程，它是階段性的整合，是系統(tǒng)性的鏈接。以教學(xué)系統(tǒng)為例，講清、學(xué)會的過程，是為有

2、序；反之，講授不清，迷惑不解的過程，為無序；記憶、理解的過程為有序，而遺忘、生疏的過程為無序。思維條理化、靈活變通的過程，為有序；而思維紊亂，呆滯僵化的過程，為無序。有效教學(xué)的著落點正是“有序原理的應(yīng)用。幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)習的重要目的就是開展孩子智力、提升孩子的思維能力、促使孩子養(yǎng)成良好的思維習慣，我認為關(guān)鍵在于教師平時在教學(xué)中的有序性。才能到達“有效的目的。下面我就以中班數(shù)學(xué)教學(xué)為例；，根據(jù)自己平時的點滴教學(xué)積累與經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┛捶?。一、學(xué)期開學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)開始前的準備工作井然“有序數(shù)學(xué)具有高度的抽象性、嚴密的邏輯性。決定了幼兒園數(shù)學(xué)教育對幼兒開展有很重要的作用。由于幼兒的特點是以形象、具體思

3、維為主。因此幼兒園數(shù)學(xué)教育是通過直觀教具，使幼兒從具體材料和游戲活動中進行抽象，由外部的感知活動內(nèi)化為內(nèi)部的思維活動，并用語言促進思維，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣的教學(xué)活動。二、課堂教學(xué)教師“有序教學(xué)，循序漸近，環(huán)環(huán)相扣，提升數(shù)學(xué)能力一教師的提問要體現(xiàn)“有序教師的提問會影響到一堂課的效果是好是壞。如果教師在進行提問設(shè)計時，能關(guān)注思維的有序性，對于孩子的學(xué)習會起到事半功倍的作用。下面是我上過的一堂課，內(nèi)容為?送禮物的提問環(huán)節(jié)的設(shè)計：1.各種吃的、玩的及局部穿的物品散放在桌上。師提問：“幼兒園捐了許多物品要送往玉樹災(zāi)區(qū)，需要我們班的小寶寶來整理一下。師提問：“先看看有哪些物品，“怎樣整理才整齊呢？教師提

4、示：把果凍和果凍放在一起師：“這里有許多塑料簍，可以把相同的東西放進一個塑料簍里，要擺放整齊。2.塑料簍擺好，請幼兒把相同的物品放在一個塑料簍里。師提問：根據(jù)幼兒整理的情況“分別說說每個塑料簍里放的是什么物品？有什么用途？“3.討論歸類的規(guī)范。師提問：“幼兒園給了我們幾個紙箱，讓我們把物品裝進去。你們看看可以把哪幾種物品放進一個箱子?！盀槭裁催@幾種物品可以放進一個箱子里？幼兒開始分組討論。討論結(jié)果：按這些物品的用途吃、穿、玩分別裝進紙箱里。師提問：“怎樣將這些物品放進箱里，才不會放亂和損壞它們呢？這里的塑料袋能用嗎？幼兒分工合作將物品裝入袋中，分別放進幾個紙箱里。師提問：“說說這幾個紙箱里放的

5、都是什么物品？4.為物品設(shè)計標記。師提問：“這幾箱物品送到玉樹災(zāi)區(qū)怎樣讓大家知道箱子里裝的是什么？教師展示自己設(shè)計的物品標志，并引導(dǎo)幼兒理解，及啟發(fā)多種思維發(fā)明。5.幼兒自己設(shè)計與制作標記。教師展示貼有幼兒制作標記的紙箱，引導(dǎo)幼兒說說箱子里裝的是什么物品，如：箱子里有小汽車、萬花筒、油泥都是玩的。從上面的課堂教學(xué)中可以看出教師首先以提問的方式引導(dǎo)幼兒將物品按種類擺放在一起；進而提問提出分組討論歸類的規(guī)范，學(xué)習按用途歸類；最后提問啟發(fā)幼兒制作物品標記。這也體現(xiàn)了教學(xué)“循序漸近由淺入深、由易到難的原那么。二教學(xué)活動設(shè)計組織要突出“有序。我們在進行教學(xué)活動設(shè)計組織時，如能用“有序思維作引領(lǐng)，每一個活

6、動之間環(huán)環(huán)相扣，知識銜接自然有序，既可以使一堂課上得扎扎實實、井然有序，旁人聽起來也不會覺得“花俏、急躁，又可以在潛移默化中培養(yǎng)孩子思維的有序性。三、課外教學(xué)以幼兒“有序的操作為主，開展“有序思維習慣教師引導(dǎo)幼兒利用生活中熟悉的物品進行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習，充沛利用環(huán)境資源，將數(shù)學(xué)教育活動滲透在幼兒的日常生活當中，讓幼兒數(shù)一數(shù)家里有多少人，說一說自己的身高、體重、家里的 號碼、門牌號碼等與日常生活密切相關(guān)的一些數(shù)字及其作用；看一看日歷，感知月、日的順序，知道昨天、今天、明天是幾月幾日，說出自己一天的活動起床、上幼兒園、吃飯、游戲、睡覺、離園等，引導(dǎo)幼兒認識時鐘，感知相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在幼兒學(xué)習數(shù)守恒知

7、識后，在“長度守恒的教學(xué)活動中，教師為幼兒提供各種操作的材料，這時教師讓小朋友們動手擺弄、操作，他們一邊操作，一邊議論著。孩子們經(jīng)過反復(fù)的操作、議論、思考，最后得出“等長的兩種物體，它們的長度都是不變的。不管你怎樣擺，怎樣變換形狀。為了穩(wěn)固對形狀的認識，我設(shè)計了“送娃娃回家的操作游戲，請小朋友把正方形的小卡片送到正方形盒子里，把圓形片片送到圓形的盒子里，從中獲得相關(guān)經(jīng)驗。游戲?擲篩子中，為幼兒提供篩子，六面寫有16的數(shù)字，通過擲篩子的點，數(shù)出撲克牌排火車，復(fù)習6以內(nèi)組成，感知分解組成的排列規(guī)律。通過以上課外教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)課外教學(xué)要以幼兒的操作為主，教師只是提供材料及適時加以引導(dǎo)、指導(dǎo)。因此幼兒的“有序顯得格外重要。一活動操作過程要凸顯“序。有序的操作有利于孩子形成清晰流暢的思路，開展孩子的思維。孩子在操作活動中，經(jīng)過分析、綜合、抽象、概括的思維活動，思維的條理性可得到提高。二解決問題時要抓住“序。解決問題時，引導(dǎo)孩子有序察看、思考，同樣可以提高思維的條理性、思維的敏捷性。就連拖地、收拾、整理物品都有序?？傊?，在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中，有層次的、遞進性的數(shù)學(xué)活動，是非常重要的。但如何讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加有效，我們期待更多教師的面對面研討?！居變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)】