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《深深淺淺話友誼》教學設計(共4頁)

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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上  七年級上冊第四課 第三框《深深淺淺話友誼》教學設計 一、教學目標 通過傾聽、思考感悟懂得真正的友誼是建立在理解信任、忠誠寬容、互相關心和幫助的基礎上的。理解競爭并不傷害友誼、友誼不能沒有原則,并能運用友誼原則指導自己與同學的交往,能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑沖突,做出負責任的選擇。 二、教學重難點 教學重點:友誼的特質。要建立真摯的友情,需要知道真正的友誼是建立在什么樣的基礎上的,了解這一內(nèi)容可以幫助學生建立真摯的友誼。 教學難點:友誼需要原則。初中學生的年齡特點決定了他們?nèi)菀讻_動,喜歡講哥們義氣,通過分析哥們義氣的危害,端正學生的思想,并反

2、思自己的思想和行為對初中學生來說有一定的難度。 三、教學過程 活動1:思考并完成教材P44頁相關內(nèi)容 1.在友誼中,什么特質是最重要的呢?請選擇你認為最重要的三項,并將選中的部分圖上自己喜歡的顏色。 2.小組成員分享,說說你為什么選擇這三項。 3.與同學分享后,你認為哪些特質贏得的支持率較高,請寫在P44的橫線上。 (設計意圖:啟發(fā)學生思考,給學生提供交流分享的機會。) 教師:同學們結合自己的感受選出了朋友之間最重要的特質,通過分享了解了其他同學的想法。下面我們通過幾個小故事再次感受友誼的重要特質。 活動2:聽故事、思考并感悟 故事1:兩個非常要好的朋友一起去森林旅行。途中,

3、突然遇到一頭大熊,其中的一個人閃電般地搶先爬上了樹,躲了起來,而另一個見逃生無望,便靈機一動躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說,熊從來不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉身就走了。躲在樹上的人下來后,問熊在他耳邊說了些什么。那人委婉地回答說:“熊告訴我,今后千萬注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。” 問題:這個故事給我們的啟示是什么呢? 教師:朋友之間要互相幫助,特別是朋友身處逆境和險境之時,正如莎士比亞所說:“朋友間必須患難相濟,那才能說得上是真正的友誼?!? 故事2:從前有兩個情同手足生死與共的朋友,盡管生活潦倒,居無定所,可他們互相扶持,不分彼此。上帝不相信人

4、世間有這樣牢不可破的友情,便設計考驗他們。有一次,兩個人在穿過一片沙漠時,水盡糧絕,陷入死亡的邊緣。這時上帝指引他們說:“前方有一棵果樹,上面長了兩個蘋果,吃了小的只能燃眉之急;吃了大的才可以給你足夠的力量走出沙漠和死亡?!碧焐盗?,他們卻一直爭辯不休,誰也不肯吃那個大蘋果,這樣一直到僵持到深夜,他們偎依著睡著了。第二天天剛亮,其中一個人醒來發(fā)現(xiàn),他的朋友不見了,難道他先去偷蘋果? 這個人將信將疑地朝前方的果樹走去,果不其然,果樹上只剩下一個小小的果子,他頓時心灰意冷,絕望地摘下果子,茫然無助地朝前方走去。他想不到原來自己的朋友是這樣的人,他幾乎絕望了。走出不遠,他發(fā)現(xiàn)他的朋友暈倒在地上,手

5、里緊握著一個蘋果──那個蘋果比他手中的蘋果小了整整一圈。那個先偷走小蘋果的人,他的名字叫作“真正的朋友”。 問題:給你的啟示 教師:朋友之間需要彼此忠誠并互相信任。 故事3:阿拉伯傳說:有兩個朋友在沙漠中旅行,在旅途中他們吵架了,一個人打了另外一個人一記耳光。被打的覺得受辱,一言不語,在沙子上寫下:“今天我的好朋友打了我一巴掌?!彼麄兝^續(xù)往前走。直到到了沃野,他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死,幸好被朋友救起來了。被救起后,他拿了一把小劍在石頭上刻了:“今天我的好朋友救了我一命。”朋友好奇地問:為什么我打了你以后,你要寫在沙子上,而現(xiàn)在要刻在石頭上呢? 這個人笑笑回答說:當被一個朋

6、友傷害時,要寫在易忘的地方,風會負責抹去它;相反如果被朋友幫助,我們要把它刻在心里的深處,那里任何風都不能抹去它。 問題:這個故事給你的啟示。 教師:朋友之間需要理解和寬容。朋友相處,傷害往往是無心的,幫助卻是真心的,忘記那些無心的傷害,銘記那些真心的幫助,你會發(fā)現(xiàn)這世上你有很多真心的朋友…… (設計意圖:通過故事啟發(fā)學生深入思考,讓學生真正理解朋友之間最可貴的特質) 活動3:播放視頻“割席斷交”講述馬克思恩格斯之間的深厚情誼,將二者作對比 教師:可見,志同道合、志趣相投的友誼,更能經(jīng)受時間的考驗和風雨的洗禮! 活動4:思考并回答競爭會傷害友誼嗎,談談自己的觀點。 (設計意圖:了

7、解學生在友誼和競爭上的困惑點。) 教師:剛才同學們談了自己的觀點,我們來說說林丹和李宗偉,他倆被認為“既是最好的朋友,也是最偉大的對手”,哪位同學講講他們之間的故事。教師補充講解,可見,競爭并不必然傷害友誼,關鍵是我們對待競爭的態(tài)度,在競爭中能坦然接受并欣賞朋友的成就,做到自我反省和激勵,我們會收獲更多! 活動5:小組討論 作為小川的好朋友,應該怎樣做?請說說小川的想法為什么不對。 (設計意圖:充分利用教材提供的教學情境,針對同學們對友誼可能存在的錯誤認識,讓學生在充分討論的基礎上分析錯誤做法的利弊得失,從而懂得友誼要講原則的重要性。) 總結:通過本節(jié)課的學習同學們懂得了真正的友誼是

8、建立在理解信任、忠誠寬容、互相關心和幫助基礎上的,也理解競爭并不傷害友誼、友誼不能沒有原則,希望同學們重新審視自己的友誼,也祝愿同學們在自身和朋友的努力下?lián)碛腥松械倪@一美好情感──友情。   四、板書設計   ? 五、教學反思 材料的選擇和運用是本課的一大特色:首先本課選擇了三個經(jīng)典的故事,讓學生在傾聽、思考、感悟的基礎上懂得真正的友誼是建立在互相關心幫助、彼此忠誠信任、寬容理解基礎上的,讓學生輕而易舉的得出友誼的特質從而突出重點;其次,本課選擇了學生熟悉的兩個經(jīng)典人物,林丹和李宗偉,不僅激發(fā)了學生的學生興趣,更讓學生明白了道里,競爭并不一定傷害友誼。學生暢所欲言,師生互動、生生互動,取得良好的教學效果。 不足之處,學生參與課堂的積極性很高,都想講述與朋友之間的故事,但課時有限,學生有意猶未盡之感 專心---專注---專業(yè)

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