《歷史與社會 七年級上 從地圖上獲取信息》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《歷史與社會 七年級上 從地圖上獲取信息（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 課例選擇學(xué)科：歷史與社會 年級：七年級上 單元：第一單元 課程名稱：從地圖上獲取信息 教材版本：人教版研修目標(biāo)利用視頻讓學(xué)生知道等高線理；利用PPT讓學(xué)生知道各種地形部位；利用PPT學(xué)地形剖面圖；理解各類地圖及在生產(chǎn)生活中的具體應(yīng)用。應(yīng)用環(huán)境電腦、投影儀，電子白板技術(shù)手段FLASH、OFFICE辦公軟件研 修 安 排請學(xué)生議一議；我們的哪些活動離不開地圖？你見過哪些類型的地圖？通過講述拿破侖與地圖的故事，（見附件1）讓學(xué)生從中體會到地圖的重要作用。過渡：知道了地圖在我們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔茫蛻?yīng)該學(xué)會使用地圖，從地圖中獲取信息。分別出示紹興兩幅地圖或中國釣魚島地圖仔細看看，活動一思考：PPT

2、哪一幅地圖表示的范圍大？兩幅地圖中內(nèi)容的詳細水準(zhǔn)是否相同？為什么會出現(xiàn)這種情況？知識整合：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在圖幅相同的地圖中，表示的區(qū)域范圍有大有小，內(nèi)容有詳有略，原因在于地圖的比例尺大小不同。歸納：比例尺越大，表示的實際空間范圍越小，內(nèi)容越詳細。 比例尺越小，表示的實際空間范圍越大，內(nèi)容越粗略。創(chuàng)設(shè)情景：“十一”長假，生活在浙江杭州陳天宇與父母要到福建的廈門旅游活動二PPT（1）根據(jù)老師提供的地圖請學(xué)生以小組合作的形式實行討論、策劃，設(shè)計一份到廈門旅游的方案。比比看哪個小組安排的路線最合適，走的重復(fù)路線最少（教師可在步驟上作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)）。（2）學(xué)生展示方案時，穿插一些問題。如：為什么選擇火車做交通工具？由杭州到廈門經(jīng)過哪些鐵路干線？是根據(jù)什么地圖確定這條線路的？情境創(chuàng)設(shè)：秋高氣爽，游玩了秀麗的廈門后，陳天宇一家到家鄉(xiāng)的大尖山走一走，看一看?；顒尤海?）爬山該帶什么地圖？（2）PPT怎么看等高線地形圖？（講清山峰、山谷、山脊、鞍部等識別）（3）Flash展示：地形圖與等高線（4）PPT根據(jù)登高線地形圖請學(xué)生判斷：從山麓到山頂怎樣走最省力？怎樣走最安全？怎樣走最近？為什么？（5）PPT怎么看分層設(shè)色地形圖？（6）PPT如何閱讀地形剖面圖？時間具體安排2分鐘引入10分鐘活動一5分鐘活動二15分鐘活動三8分鐘小結(jié)反思備注：本模板僅供參考，參訓(xùn)教師可根據(jù)實際情況，自行修改創(chuàng)新。