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1、 用心換心 去偽存真 摘要：寫作要有生活，生活離不開真情。文章要打動別人，首先要打動自己的真心。當前學生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話。如何克服學生作文中的這些弊端，引導學生說真話、訴真情呢？我的做法是：用心換心，去偽存真。 關(guān)鍵詞：寫作 真事 真情 去偽存真 “千教萬教教做真人，千寫萬寫學寫真情” 。寫作要有生活，生活離不開真情。真最可愛，情最動人。感人心者， 莫乎真情。 文章要打動別人， 首先要打動自己的真心。 否則，就猶如剪彩為花，刻紙為葉，不可能有生命活力。然

2、而，當 前學生作文中普遍存在的一個問題是說假話、說空話。如何克服學生作文中的這些弊端，引導學生說真話、訴真情呢？我的做法是：用心換心，去偽存真。 一、 讓自己的“感動”感動學生 試想，如果一個老師整天喊著讓學生寫真事、訴真情，而他自己的授課卻是不帶個人感情，那學生能做到嗎？我記得第一年教學時，因為在自己當班主任的班里投入過多的心思，沒有真正投入任課班的教學中，我在任課班的作文課總 是不見成效。有一天，作文課前的課間突然下起了大雨，我從窗子望出去，那個班有幾個男生竟然在大雨中打籃球，打得興起時，居然甩掉上衣，看著他們在雨中哈哈大笑著互相擊掌

3、時，我被他們的青春活力強烈地感動了。那天上課，我把自己內(nèi)心的感動在漫天雨幕中和學生們分享著，那個赤裸上身大笑擊掌的細節(jié)被我描述著。我第一次看到全班都抬起了頭，每個人的眼里都閃著光。后來，我讓他們寫《我最感動的―――》，他們寫得神采飛揚，有個女生居然寫道：我最感動的是陸老師的那節(jié)作文課，因為他和我們同歡樂。我 永遠不能忘了那一課， 我想，那一班的很多學生也會記得的。 試想，如果那一刻我沒有讓我的感動噴薄而出，對學生表達出我的感受。那么，那將是多么糟糕的一堂作文課啊，學生們會從我這里得到什么？ 二、讓“講真話訴真情”成為學生的寫作習慣 每一個學生的生活都是一

4、部內(nèi)容豐富的書，我們要引導學生選擇自己熟悉的對象，即自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事來寫，為說真話、實話、心里話提供基礎(chǔ)。如《和××說說心里話》 《我的煩心事》這種類似的作文題，我經(jīng)常在課堂上引導學生把自己為什么要生氣，為什么會煩心，以及生氣時的表現(xiàn)，煩心時的表現(xiàn)都說出來。通過向全班同學的傾訴，再經(jīng)過教師的積極引導，讓學生自己想出一個合理的解決辦法。通過這樣的引導，學生會有一種 情溢心間，不吐不快的感覺。教師就要抓住火候，讓學生趁 此宣泄自己的感情， 表露心聲， 并讓學生把這種感受說出來。 再通過講評指導讓學生懂得寫作是為了自我表達和與

5、人交流，要鼓勵學生說真話，訴真情，求真知，做真人，要對學生進行情感和審美指導，要讓學生學會尊重自己的內(nèi)心體驗，懂得追求真善美，摒棄假惡丑等。這樣，學生對生活和人生的情感態(tài)度就會自然而然地在自己的文章中表現(xiàn)出來，使文章具有真情實感。 三、讓每一次“課堂契機”成為寫作話題 我們在上課的時候都會設(shè)置一個小作文練筆。這個練筆 的題目我們會在備課時根據(jù)課文的內(nèi)容和需要設(shè)置。但是， 在實際的課堂上，經(jīng)常會發(fā)生不同的情況，如果我們一味按 照事先設(shè)置好的題目來練筆顯然就會不合時宜，在這種情況 下，要學會利用契機。我記得在教《藤野先生》的時候，本

6、 來我們設(shè)置的小練筆是《――老師走了進來》 ，來進行外貌 描寫的練習，可就在上課過程中，一個學生因為調(diào)皮把前面 的椅子腿翹起來坐著，一下子摔倒了，全班笑得前仰后合， 笑過之后，我突然靈機一動，改換了練筆的題目，讓學生以 《×××突然摔倒了》為題，寫一個片段描寫，要求有正面 和側(cè)面描寫，還要點面結(jié)合，學生在很短的時間內(nèi)就寫出了 作文，有的寫他跌倒時的動作、語言、神情；有的還寫了周 圍同學和老師的反應，都寫得神情具備，妙趣橫生。 “用心換心，去偽存真” ，這些做法不能完全決定能否 提高寫作的水平。但我覺得，這是教師真正能打動學生，感 染學生去用“心”作文的秘訣。能使我們的作文中從此多一 些真心感動，多一些“真善美” ，多一些有話可說。