《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)七年級生物上冊 第一章 生命的世界 11 生物的多樣性課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市萬州區(qū)塘坊初級中學(xué)七年級生物上冊 第一章 生命的世界 11 生物的多樣性課件 北師大版（14頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版北師大版生物學(xué)生物學(xué)七年級上冊第一章第一課時七年級上冊第一章第一課時生物的多樣性生物的多樣性 課題：生物的多樣性課題：生物的多樣性1.1.主要內(nèi)容、地位及作用主要內(nèi)容、地位及作用 這節(jié)課是以這節(jié)課是以“交流資料交流資料”的活動為核心，探討生物的多的活動為核心，探討生物的多樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進能感樣性，是全書的開端章節(jié)，從情感上意在引領(lǐng)學(xué)生走進能感知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以知的五彩繽紛的生命世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。從知識的角度看，從一開始就

2、突出了生態(tài)學(xué)觀點、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿一開始就突出了生態(tài)學(xué)觀點、人與生物圈的關(guān)系，也是貫穿全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識、能力、情感等方面為以后全書的主線，通過學(xué)習(xí)，從知識、能力、情感等方面為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。一、教材分析一、教材分析教材分析教材分析2.2.教學(xué)重點教學(xué)重點: :生物的多樣性生物的多樣性3.3.教學(xué)難點教學(xué)難點: : 遺傳多樣性遺傳多樣性 組織好學(xué)生積極參與討論交流和展組織好學(xué)生積極參與討論交流和展示活動示活動 4、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo) （1）、知識目標(biāo)：描述生物多樣性，認識物種多樣性）、知識目標(biāo)：描述生物多樣性，認識物種多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)

3、在聯(lián)系。生態(tài)系統(tǒng)多樣性和遺傳多樣性的內(nèi)在聯(lián)系。 （2）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力和信息）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生語言文字表達能力和信息交流交流能力。能力。 （3）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)）、情感目標(biāo)：引領(lǐng)學(xué)生走入生命的世界，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。生學(xué)習(xí)熱情，以積極態(tài)度感受生命世界的精彩與美麗。三、學(xué)情分析三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生對身邊事物充七年級的學(xué)生對身邊事物充滿好奇，表現(xiàn)欲強，但信息滿好奇，表現(xiàn)欲強，但信息來源和生活經(jīng)歷有限，為此來源和生活經(jīng)歷有限，為此教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲教師應(yīng)給學(xué)生提供信息或獲取信息的途徑。取信息的途徑。四、教

4、法設(shè)計四、教法設(shè)計 教學(xué)方法：教學(xué)方法： 角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進入教師創(chuàng)角色游戲：引起學(xué)生興趣，使他們盡快進入教師創(chuàng)設(shè)的情景中。設(shè)的情景中。 討論交流和展示：突出重點，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作討論交流和展示：突出重點，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的愿望和能力。的愿望和能力。 談話法：讓學(xué)生真正動起來，盡量減少教師的談話法：讓學(xué)生真正動起來，盡量減少教師的“一一言堂言堂”。 教學(xué)手段：教學(xué)手段： 多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教多媒體的使用：節(jié)省時間、加大教學(xué)內(nèi)容，加快教學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。學(xué)節(jié)奏，體現(xiàn)教改的新理念。五、學(xué)法指導(dǎo)五、學(xué)法指導(dǎo) 這節(jié)課主要圍繞這節(jié)課主要圍繞“面向全體

5、學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)面向全體學(xué)生、提高生物科學(xué)素養(yǎng)”的理的理念對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組念對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，課前準(zhǔn)備格外重要，讓學(xué)生以小組形式活動，并進行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培形式活動，并進行課前培訓(xùn)，教師提供信息和途徑，從中培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作、收集整理信息、獲得新知識的能力，給每個小組提供一個向全班學(xué)生展示和交流的機會。個小組提供一個向全班學(xué)生展示和交流的機會。六、教學(xué)程序六、教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲）創(chuàng)設(shè)情景（角色游戲） 討論討論交流展示活動交流展示活動 提出問題、舉具提出問題、舉具體實例體實例

6、學(xué)生描述學(xué)生描述 師生談話師生談話（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系）（關(guān)于三種多樣性相互關(guān)系） 教師小結(jié)教師小結(jié)布置課后作業(yè)布置課后作業(yè)遺傳多樣性遺傳多樣性問題一：為什么同一個物種會有不同的問題一：為什么同一個物種會有不同的類型？類型？生生態(tài)態(tài)系系統(tǒng)統(tǒng)多多樣樣性性問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的問題二：為什么同一生物環(huán)境中存在不同的生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不生物？同種生物生活在不同的環(huán)境中會有不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境同的形態(tài)結(jié)構(gòu)？各種生物與它們生活的環(huán)境條件有什么樣的關(guān)系？條件有什么樣的關(guān)系？ 題目：嘗試收集我國瀕?；驕缃^的生物題目：嘗試收集我國瀕?；驕缃^的生物 資料

7、，根據(jù)下列要求制作生命檔資料，根據(jù)下列要求制作生命檔 案冊。案冊。 要求：要求： 本學(xué)期每組建生命檔案本學(xué)期每組建生命檔案510頁；頁； 每頁檔案要求包含下表中項目；每頁檔案要求包含下表中項目； 生命檔案冊要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖生命檔案冊要注意科學(xué)性和藝術(shù)性，做到圖文并茂。文并茂。n課后作業(yè)課后作業(yè)生命檔案冊示例生命檔案冊示例 物種名稱物種名稱_ 生活環(huán)境生活環(huán)境_ 現(xiàn)存數(shù)量現(xiàn)存數(shù)量_ 瀕危等級瀕危等級_ 致危因素致危因素_ 資料來源資料來源_ 物種多樣性物種多樣性活動：活動：交流物種多樣性的資料交流物種多樣性的資料生態(tài)系統(tǒng)多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性遺傳多樣性遺傳多樣性生物的多樣性生物的多樣性七、板書設(shè)計七、板書設(shè)計