《部編七下《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)(共13頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《部編七下《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計(jì)(共13頁)（13頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上短文兩篇教學(xué)設(shè)計(jì)教科書分析：1.短文兩篇包含了唐代文學(xué)家劉禹錫陋室銘和宋代文學(xué)家周敦頤愛蓮說兩篇文章。其中陋室銘通過贊揚(yáng)簡(jiǎn)陋的居室，表達(dá)了作者不慕榮利，保持高尚節(jié)操的愿望和不求聞達(dá)，安貧樂道的生活情趣。愛蓮說和陋室銘一樣，都采用了托物言志的手法，通過把蓮花和菊花、牡丹進(jìn)行對(duì)比，表明了自己對(duì)蓮花的喜愛以及對(duì)“出淤泥而不染”的高潔品質(zhì)的追求。2.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟、運(yùn)用，提高欣賞品味。”同時(shí)要求：“有自己的情感體驗(yàn)并能說出來，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。獲得有益啟示?！币虼耍诰唧w教學(xué)過程中，既要引導(dǎo)幫助學(xué)

2、生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成文章梳理，更要善于抓住文章中的主要形象的特點(diǎn)，思考感悟，生發(fā)出自己的體會(huì)，獲得對(duì)人生有益的啟示。3.七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，一方面對(duì)與學(xué)習(xí)文言文不再是“新手”，出了掌握了基本的學(xué)習(xí)文言文的簡(jiǎn)單方法之外，他們對(duì)于文言文的理解能力也有了一定的提升。這個(gè)學(xué)段，要求學(xué)生在繼續(xù)積累知識(shí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，打開思維，領(lǐng)悟文字中蘊(yùn)含的思想和情感。所以，在這堂課上，一方面需要扎實(shí)地落實(shí)文言基礎(chǔ)，另一方面需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考和感悟。4.雖然跨越不同時(shí)代，但是兩篇文章均采用了“托物言志”的手法，都表達(dá)了對(duì)優(yōu)秀品質(zhì)和人格的不懈追求。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要側(cè)重于讓學(xué)生理解“物”后的“志”。學(xué)

3、情分析：七年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生，在經(jīng)過半年初中語文的學(xué)習(xí)，在初中文言的知識(shí)層面已經(jīng)有了初步的積累。另一方面也漸漸開始有文言自主合作學(xué)習(xí)方法上的思考。這個(gè)學(xué)段的孩子具有較強(qiáng)的好奇心，一旦調(diào)動(dòng)起來，課堂效率會(huì)大大提高。所以應(yīng)該著重打開學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并通過適當(dāng)?shù)募?lì)，來讓學(xué)生真正高效地參與的課程的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)而產(chǎn)生自己的思考和感悟。教學(xué)目標(biāo)：1.掌握文中常見的文言虛詞，了解托物言志手法。2.通過多種閱讀方式，讀通讀懂課文內(nèi)容，品味文中優(yōu)美深刻、膾炙人口的語言。3.學(xué)習(xí)古代仁人志士高尚的品格和情操。教學(xué)重點(diǎn)：1.自主預(yù)習(xí)和合作完成課文梳理，積累文言知識(shí)。2.學(xué)習(xí)古代仁人志士對(duì)高尚品

4、格情操的追求。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合文章寫作背景，理解作者對(duì)高尚品格的追求，獲得對(duì)自己有益的啟示。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)，畫出自己理解不了的地方。老師提前準(zhǔn)備好相關(guān)課件以及用以朗誦的背景音樂。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)一、故事導(dǎo)入，知人論世1.導(dǎo)語：唐順宗時(shí)，劉禹錫熱心于政治革新，得罪了不少當(dāng)朝權(quán)貴，失敗后被貶到和州當(dāng)刺史。按當(dāng)時(shí)的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三夏的屋子，可是和州的策知縣是個(gè)趨炎附勢(shì)的小人，他見劉禹錫被貶而來，便多方刁難他，策知縣先叫劉禹錫在城南面江而居。劉禹錫不但不埋怨，反而高興地撰寫了一聯(lián)貼于房門：“面對(duì)大江觀白帆，身在和州爭(zhēng)思辯”，他的這一舉動(dòng)氣壞了策知縣，策知縣又將他的房子

5、由城南門調(diào)至城北門，住房由三間縮小到一間半，而這一間半位于得勝河邊，附近有一排排的楊柳。劉禹錫見到此景，又作一聯(lián)：“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京”。策知縣氣得臉都發(fā)青了，干脆將劉禹錫的房子調(diào)到城中一間只能容一床一桌一椅的小屋。僅半年，連搬三次家，劉禹錫想，此狗官欺人太甚了，便憤然提筆寫下一篇文章，并請(qǐng)人刻于石上，立在門前，氣得策知縣啞口無言，這篇文章就是我們今天要學(xué)習(xí)的陋室銘。(老師書寫標(biāo)題和作者)2.任務(wù)展示：如何理解“陋室銘”三個(gè)字3.反饋指導(dǎo)：解題：陋室，簡(jiǎn)陋的屋子。銘：古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。過渡語：接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看這篇激勵(lì)了

6、劉禹錫的“陋室銘”寫了那些內(nèi)容呢?二、朗讀課文，初步感知1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。(至少要指導(dǎo)學(xué)生讀4邊，由淺入深，漸漸通過誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)2.反饋指導(dǎo)：(1)初讀，讀準(zhǔn)字音。德馨(xn) 苔痕(hn) 鴻儒(r) 案牘(d) 西蜀(sh)(2)再讀，讀出節(jié)奏(個(gè)人讀)(3)范讀，示范朗讀。(配樂，強(qiáng)化給學(xué)生帶來的第一主觀感受)(4)齊讀，鞏固強(qiáng)化。(師生共讀)3.小結(jié)：文言文的學(xué)習(xí)，誦讀是第一要義。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，要善于通過誦讀，把握文章的讀音、節(jié)奏，從而進(jìn)一步理解和感受文章。三、梳理文意，掌握內(nèi)容1.導(dǎo)語：通過剛才多遍

7、的誦讀，我們已經(jīng)掌握了讀音、節(jié)奏等方面的內(nèi)容，接下來，讓我們通過對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。2.出示任務(wù)：四人小組，分工梳理文章內(nèi)容(每人一句，先按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”，共同解決翻譯問題。然后再以“一人讀句子，一人解釋重點(diǎn)字詞，一人翻譯全句，一人準(zhǔn)備上黑板書寫重點(diǎn)字及其釋義”的模式，準(zhǔn)備做展示。梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，要標(biāo)注出來。)3.反饋指導(dǎo)(選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)需要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字詞;山不在高，有仙則名 (名詞活用為動(dòng)詞，出名,有名)水不在深，有龍則靈 (形容詞活用為動(dòng)詞，靈驗(yàn))斯

8、是陋室，惟吾德馨 (名詞活用為動(dòng)詞，能散布很遠(yuǎn)的香氣。文中指德行美好)往來無白丁 (表示交往的人)無絲竹之亂耳 (用于主謂之間取消句子獨(dú)立)無絲竹之亂耳 (動(dòng)詞活用為使動(dòng)詞，使受到猶亂)無案牘之勞形 (動(dòng)詞活用為使動(dòng)詞，使感到勞累)何陋之有 ( 倒裝標(biāo)志)3.小結(jié)：通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇文章中的重點(diǎn)字詞以及重要的句式，對(duì)于課文內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇文章要表達(dá)什么樣的情感。四.深入探究，把握情感1.導(dǎo)語：“陋室”的“陋”與“不陋”體現(xiàn)在何處?作者又為什么為“陋室”寫“銘”呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一下幾個(gè)問題。(屏幕顯示思考題

9、)2.展示任務(wù)：(1)在讀的過程中，你認(rèn)為哪兩個(gè)句子最能體現(xiàn)作者的思想感情?(2)“德馨”具體體現(xiàn)在哪些方面?分別是從那些方面說明的?結(jié)合你們想像的畫面，用文中的句子回答。(3)作者居于陋室卻不失雅致地生活，并能充滿感情地描繪陋室，可見作者是一個(gè)怎樣的人?(4)處在今天這個(gè)社會(huì)中，作為我們?nèi)绾慰创髡叩倪@種生活態(tài)度?(5)作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣沒有直接表達(dá)出來，而是通過對(duì)陋室的情景的描繪體現(xiàn)出來，這是什么寫法?3.反饋指導(dǎo)：(1)“斯是陋室，唯吾德馨?”(“孔子云：何陋之有?”)(2)“苔痕上階綠“到“無案牘之勞形”;從“環(huán)境、交往的人、愛好”方面進(jìn)行說明的。(3)高潔傲岸，安貧

10、樂道(4)學(xué)生討論后自由發(fā)表見解，教師引導(dǎo)學(xué)生擇善而從，特別強(qiáng)調(diào)不追求物質(zhì)享受，而應(yīng)注重道德修養(yǎng)的側(cè)面。(5)托物言志，也就是借助描寫別的事物表達(dá)和抒發(fā)自己情感和志向的手法，這種手法含蓄雋永，內(nèi)涵深刻。4.小結(jié)：文章通過生動(dòng)地描述“陋室”內(nèi)外的情景，并用托物言志的手法，闡明了“陋室”“不簡(jiǎn)陋”的原因，表達(dá)了作者安貧樂道的生活情趣以及高潔傲岸的道德情操。五、作業(yè)布置1.筆記本上整理文言重點(diǎn)字詞。2.嘗試運(yùn)用“托物言志”手法寫一篇100-150字的小短文。板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、圖片激趣導(dǎo)入1.導(dǎo)語：(展示蓮花組圖)蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。宋代的大文學(xué)家，哲學(xué)家周敦頤尤其喜歡蓮花，

11、那么他為什么喜歡蓮花呢?我們今天一起來學(xué)習(xí)他的愛蓮說。2.任務(wù)展示：(1)欣賞蓮花，說說你覺得蓮花美在哪里?反饋指導(dǎo)：外形漂亮，給人以素凈的感覺。出淤泥而不染。(2)我們學(xué)過的贊美蓮花的名句有哪些呢?反饋指導(dǎo)：“接天蓮葉無窮碧”、“小荷才露尖尖角”(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生回憶所學(xué)過的寫蓮花的詩句并展課件：針對(duì)寫蓮名句進(jìn)行解說，讓學(xué)生對(duì)本課有初步的認(rèn)識(shí)。(3)題目：“愛蓮說”題目解題。反饋指導(dǎo)：“說”，一種問題，既可以說明議論，也可以用抒發(fā)感情，還可以敘事，都是為了說明一個(gè)道理，“愛蓮說”，就是借寫蓮花表達(dá)自己的情操。過渡語：接下來，就讓我們一起來讀一讀，看看作者為什么那么喜歡“蓮花”?二、朗讀課文，

12、初步感知1.展示任務(wù)：先自由誦讀，再請(qǐng)同學(xué)個(gè)人讀。(至少要指導(dǎo)學(xué)生讀4邊，由淺入深，漸漸通過誦讀讓孩子們進(jìn)入到文章的情境中，為下一步的梳理和理解做鋪墊。)2.反饋指導(dǎo)：(1)初讀-讀準(zhǔn)字音(個(gè)人讀)蕃(fn) 淤(y) 濯(zhu) 褻(xi) 鮮(xin)(2)再讀-讀出節(jié)奏(個(gè)人讀)水陸草木/之花，可愛者/甚蕃。晉/陶淵明/獨(dú)愛菊。自/李唐來，世人/甚愛牡丹。予/獨(dú)愛/蓮/之/出淤泥/而不染，濯/清漣/而不妖，中通/外直，不蔓/不枝，香遠(yuǎn)/益清，亭亭/凈植，可遠(yuǎn)觀/而不可褻玩焉。(3)范讀-示范朗讀(老師讀)配樂，強(qiáng)化給學(xué)生帶來的第一主觀感受(4)齊讀-鞏固強(qiáng)化(師生共讀)三、梳理文意，掌

13、握文章字句內(nèi)容1.導(dǎo)語：接下來，讓我們通過對(duì)文章的梳理，進(jìn)一步把握這篇文章的內(nèi)容。2.出示任務(wù)：四人小組，分工梳理文章內(nèi)容(每人一句，先按照“讀-重點(diǎn)字詞-翻譯”，共同解決翻譯問題。然后再以“一人讀句子，一人解釋重點(diǎn)字詞，一人翻譯全句，一人準(zhǔn)備上黑板書寫重點(diǎn)字及其釋義”的模式，準(zhǔn)備做展示。梳理過程中如果遇到了不懂或有疑問的地方，要標(biāo)注出來。)3.反饋指導(dǎo)(選取兩個(gè)小組，先后進(jìn)行小組合作梳理成果展示，其他同學(xué)隨時(shí)質(zhì)疑，補(bǔ)充。黑板上展示的內(nèi)容要隨時(shí)進(jìn)行確認(rèn)。)(1)重點(diǎn)字詞;鮮：陶后鮮有聞 (少，讀xn)芳草鮮美，落英繽紛 (艷麗，讀xn)之：水陸草木之花 (的)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染 (用于主謂

14、之間取消句子獨(dú)立性)外：中通外直 (外面，外表)遂與外人間隔 ( 以外)出：蓮之出淤泥而不染 (從出來)不復(fù)出焉 (出去)遠(yuǎn)：香遠(yuǎn)益清 (遠(yuǎn)播)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 (距離長(zhǎng))(2)詞類活用不蔓不枝 (蔓、枝:名詞活用為動(dòng)詞，長(zhǎng)枝蔓，生枝杈)香遠(yuǎn)益清 (遠(yuǎn):形容詞活用為動(dòng)詞，遠(yuǎn)播，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳送出去)4.小結(jié)：通過剛才同學(xué)們小組間的合作，我們一起掌握了這篇文章中的重點(diǎn)字詞以及重要的句式，對(duì)于課文內(nèi)容我們已經(jīng)有了較為充分的了解，下面讓我們進(jìn)一步思考這些內(nèi)容，看看作者通過這篇文章要表達(dá)什么樣的情感。四.深入內(nèi)容，把握情感1.導(dǎo)語：作者“愛蓮”的哪些地方呢?作者寫蓮花又為什么寫其它的花兒呢?請(qǐng)同學(xué)們思考一

15、下幾個(gè)問題。(屏幕顯示思考題)2.出示任務(wù)：(1)作者寫蓮花，可是文章開頭并沒有從蓮花寫起，在寫蓮花之前，作者寫了什么?人們對(duì)這些花的態(tài)度，分別是怎樣的?(2)“菊”和“牡丹”分別有什么特征，作者在這里為什么先寫它們?(3)作者把蓮比作君子，那么“菊”和“牡丹”分別比作什么人呢?作者對(duì)它們的感情態(tài)度又是怎樣的呢?(4)“蓮”的哪些地方讓作者最為欣賞，作者為什么“愛蓮”?(5)本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?3.反饋指導(dǎo)：(1)水陸草木之花(可愛者甚蕃)、菊(陶淵明獨(dú)愛)、牡丹(世人甚愛)。(2)菊：清高避世，品格高潔超凡脫俗;牡丹：花色艷麗，雍容華貴，貪慕富貴，追逐名利。用牡丹反襯蓮，用菊正襯蓮

16、，突出蓮的高貴品質(zhì)。(3)菊隱逸者惜;牡丹富貴者厭。(4)“出淤泥而不染”(潔凈，不與世俗同流合污);“濯清漣而不妖”(低調(diào)謙遜);“中通外直，不蔓不枝”(正直通達(dá));“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”(高潔，孤傲)(5)既不愿像陶淵明那樣消極避世，又不愿像世人那樣追逐功名富貴，他要在污濁的世間獨(dú)立不移，永遠(yuǎn)保持清白的操守和正直的品格。4.小結(jié)：作者以“蓮花”自喻，把蓮花和菊花、牡丹進(jìn)行對(duì)比，表明了作者淡泊名利、潔身自好，不與世俗同流合污的態(tài)度，委婉地批判了追名逐利、趨炎附勢(shì)的惡濁世風(fēng)。五、作業(yè)布置1.背誦默寫兩篇短文。2.學(xué)完兩篇文章后，你獲得了哪些有益的啟示呢?寫一篇200字左右的讀后感。六、板書設(shè)計(jì)專心-專注-專業(yè)