《高中語(yǔ)文 第5單元 自主賞析 文與可筼筜谷偃竹記課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第5單元 自主賞析 文與可筼筜谷偃竹記課件 新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 》（44頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、成才之路成才之路 語(yǔ)文語(yǔ)文路漫漫其修遠(yuǎn)兮路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索吾將上下而求索人教版人教版 中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞 第五單元第五單元散而不亂氣脈中貫散而不亂氣脈中貫第五單元第五單元自主賞析文與可筼筜谷偃竹記自主賞析文與可筼筜谷偃竹記高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航1學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)2課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)3課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)4隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)5課后強(qiáng)化作業(yè)課后強(qiáng)化作業(yè)6高高 考考 導(dǎo)導(dǎo) 航航【答案】A【命題立意】本題考查理解常見(jiàn)文言實(shí)詞在文中的含義的能力，能力層級(jí)為B級(jí)。平時(shí)學(xué)習(xí)文言文時(shí)要養(yǎng)成梳理和積累文言實(shí)詞含義的習(xí)慣。答題方法：聯(lián)想推斷法；句式推斷法；語(yǔ)法推斷

2、法；語(yǔ)境推斷法；鄰字推斷法。學(xué)學(xué) 習(xí)習(xí) 目目 標(biāo)標(biāo)1反復(fù)誦讀課文，識(shí)記生字，掌握重點(diǎn)實(shí)詞虛詞。2理清文章思路，劃分段落層次，概括內(nèi)容要點(diǎn)。課課 前前 預(yù)預(yù) 習(xí)習(xí)課課 堂堂 互互 動(dòng)動(dòng)(一)自主思悟1文與可的畫(huà)竹繪畫(huà)理論，概括起來(lái)有哪幾點(diǎn)？_答：一是仔細(xì)觀察，爛熟于心；二是注意把握事物的整體形象；三是重視創(chuàng)作靈感的捕捉；四是追求神似。2第段中，作者對(duì)文與可進(jìn)行了怎樣的介紹？寫(xiě)出了什么？_答：介紹了文與可的繪畫(huà)理論及子由和自己對(duì)這個(gè)理論的認(rèn)識(shí)。寫(xiě)出了文與可畫(huà)技的高妙、見(jiàn)解的獨(dú)到，也寫(xiě)出了自己對(duì)文與可的敬仰之情。3第段主要寫(xiě)了哪幾件往事？試概括出來(lái)。_答：主要寫(xiě)了三件事。第一件事寫(xiě)文與可厭惡求畫(huà)者持

3、絹求畫(huà)；第二件事寫(xiě)作者與文與可之間二百五十匹絹和萬(wàn)尺長(zhǎng)之竹的趣談；第三件事寫(xiě)二人互贈(zèng)詩(shī)畫(huà)。4讀第段，分析文與可的形象。_答：文與可厭惡世俗之人求畫(huà)，說(shuō)明他脫俗淡泊；與作者探討有無(wú)萬(wàn)尺竹，說(shuō)明他追求藝術(shù)至境；與作者詩(shī)畫(huà)互贈(zèng)，并在看到詩(shī)后噴飯滿桌，說(shuō)明他才情過(guò)人，無(wú)拘率真。(二)深入探究1第段借畫(huà)竹闡發(fā)了哪兩個(gè)創(chuàng)作思想？分別包含怎樣的含義？第段借畫(huà)竹闡發(fā)了兩個(gè)創(chuàng)作思想：“胸有成竹”和“心手相應(yīng)”。前者：“故畫(huà)竹少縱則逝矣。”其含義是：心中要有事物完整鮮明的形象，靈感來(lái)時(shí)，要適時(shí)捕捉，一氣呵成，使胸中的形象成于筆下。后者：“夫既心識(shí)其所以然不學(xué)之過(guò)也?！逼浜x是：要努力學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中逐漸做到熟練掌握

4、技巧。2作者之前回憶的都是二人之間的趣事，讓人讀之輕松愉悅，但第段卻寫(xiě)自己失聲痛哭，這樣寫(xiě)有什么作用？作者是反意作筆，以喜表悲。作者愈寫(xiě)兩人之間玩笑無(wú)忌，愈顯兩人之間友情的深厚，就愈能突出懷念的深切、哀悼的深沉。側(cè)面寫(xiě)悲，有更好的藝術(shù)效果。隨隨 堂堂 練練 習(xí)習(xí)4下列句子分別編為四組，全都體現(xiàn)文與可藝術(shù)創(chuàng)作思想的一組是()故畫(huà)竹，必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見(jiàn)其所欲畫(huà)者，急起從之，振筆直遂，以追其所見(jiàn)，如兔起鶻落，少縱則逝矣。故凡有見(jiàn)于中而操之不熟者，平居自視了然，而臨事忽焉喪之，豈獨(dú)竹乎？今夫夫子之托于斯竹也，而予以為有道者，則非耶？吾言妄矣，世豈有萬(wàn)尺竹哉？此竹數(shù)尺耳，而有萬(wàn)尺之勢(shì)。漢川

5、修竹賤如蓬，斤斧何曾赦籜龍。料得清貧饞太守，渭濱千畝在胸中。ABCD【答案】A(句里“胸有成竹”，句是“心手相應(yīng)”，句是“尺幅千里”)5下面對(duì)文章內(nèi)容和語(yǔ)言的理解，不正確的一項(xiàng)是()A這一篇雜記，記敘了蘇軾和文與可之間的深厚情誼，并闡述了文與可的畫(huà)論，是一篇有回憶，有議論，深情緬懷亡友的文章。B寫(xiě)作此文時(shí)，文與可已去世。作者晾曬書(shū)畫(huà)時(shí)，見(jiàn)到了文與可在洋州時(shí)贈(zèng)給他的“偃竹圖”，睹物思人，悲不自禁，乃寫(xiě)成了這一篇情深意切，凄惻動(dòng)人的優(yōu)秀散文。C這篇文章語(yǔ)短而意長(zhǎng)，善于用簡(jiǎn)短的篇幅表達(dá)豐富的內(nèi)容。如第一段，在闡述畫(huà)竹理論后，蘇軾說(shuō)：“與可之教予如此。予不能然也，而心識(shí)其所以然?！奔缺砻髁硕岁P(guān)系的密

6、切，繪畫(huà)見(jiàn)解的一致，又體現(xiàn)了蘇軾對(duì)表兄的欽敬之情和他的謙虛、好學(xué)，在藝術(shù)上對(duì)自己的嚴(yán)格要求。D這篇文章表達(dá)方式自由、靈活，語(yǔ)言凝練、生動(dòng)。文章雖具有悼念的性質(zhì)，卻不陷入哀傷情緒之中，而是有意地去記敘二人交往時(shí)彼此溝通、相互調(diào)笑的趣事。如關(guān)于“襪材”“千尋竹”“二百五十匹絹”“饞太守”“噴飯滿案”等趣事的描寫(xiě)都語(yǔ)言明快，寫(xiě)得活潑、幽默，可謂“樂(lè)而不淫，哀而不傷”?！敬鸢浮緿(“樂(lè)而不淫，哀而不傷”不對(duì))8下列對(duì)選文寫(xiě)作手法的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是()A選文以充滿感情的筆觸回憶兩人的交往，以及文與可死后自己的悲慨，熔敘事、抒情、議論于一爐。B本文語(yǔ)言平實(shí)自然，極富生活色彩，字里行間流露著真情實(shí)感。C選文第一段記述文與可“發(fā)函得詩(shī)，失笑噴飯滿案”，是為了與下文蘇軾“廢卷而哭失聲”形成映襯，這是以喜寫(xiě)悲、以樂(lè)襯哀的寫(xiě)法。D選文第二段借用曹操和橋玄的典故，側(cè)面襯托了自己和文與可情誼的深厚?！敬鸢浮緼(A項(xiàng)，選文部分沒(méi)有議論，原文第一段主要用的是議論)