《中考語文復(fù)習(xí)方案 說明文閱讀 緊扣所給材料表明自己見解（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中考語文復(fù)習(xí)方案 說明文閱讀 緊扣所給材料表明自己見解（真題一模二模試題）課件（京考解讀+真題例析+方法總結(jié)+隨堂演練）（26頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第第1919課時(shí)課時(shí)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)方方 法法 總總 結(jié)結(jié)隨隨 堂堂 演演 練練隨隨 堂堂 演演 練練真真 題題 例例 析析真真 題題 例例 析析京京 考考 解解 讀讀京京 考考 解解 讀讀第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 “緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解”是考查考生對說明內(nèi)容是考查考生對說明內(nèi)容的的理解與運(yùn)用的重要考點(diǎn)，主要通過鏈接同學(xué)們熟悉的某些事物、理解與運(yùn)用的重要考點(diǎn)，主要通過鏈接同學(xué)們熟悉的某些事物、人們?nèi)粘Ｉ钪械哪承┈F(xiàn)象，判斷它們與說明內(nèi)容的關(guān)系，并利人們?nèi)粘Ｉ钪械哪承┈F(xiàn)象，判斷它們與說明內(nèi)容的關(guān)系，并利用說明

2、內(nèi)容解說生活現(xiàn)象的原因。這是說明文閱讀考查的一個(gè)發(fā)用說明內(nèi)容解說生活現(xiàn)象的原因。這是說明文閱讀考查的一個(gè)發(fā)展方向。展方向。2013年考試說明年考試說明現(xiàn)代文閱讀：現(xiàn)代文閱讀：(8)閱讀科技作品，閱讀科技作品，領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法等條目規(guī)定了這一領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法等條目規(guī)定了這一考點(diǎn)考點(diǎn) 。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 此考點(diǎn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要考查形式，此考點(diǎn)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一種重要考查形式，受到出題者的青睞。因

3、為說明文知識(shí)性的特點(diǎn)，決定其承擔(dān)了考受到出題者的青睞。因?yàn)檎f明文知識(shí)性的特點(diǎn)，決定其承擔(dān)了考查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題的運(yùn)用能力的責(zé)任。所以在說明文閱查學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)解決問題的運(yùn)用能力的責(zé)任。所以在說明文閱讀考查時(shí)這類考題一直占據(jù)卷面，且越來越完善。讀考查時(shí)這類考題一直占據(jù)卷面，且越來越完善。 2008年年2012年北京五年中考，皆涉及此考點(diǎn)，分值分別年北京五年中考，皆涉及此考點(diǎn)，分值分別是是4分、分、4分、分、4分、分、5分、分、4分。分。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練真真 題題 例例 析析一、一、2013北京北京 閱讀下面文字，完成問題。閱讀下面文字，完成問

4、題。 虛擬性是京劇藝術(shù)的重要特征之一，也是京劇藝術(shù)表現(xiàn)生虛擬性是京劇藝術(shù)的重要特征之一，也是京劇藝術(shù)表現(xiàn)生活的基本手法。京劇的虛擬性表演是指演員在舞臺(tái)上模擬生活實(shí)活的基本手法。京劇的虛擬性表演是指演員在舞臺(tái)上模擬生活實(shí)際進(jìn)行的表演。際進(jìn)行的表演。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 大幕拉開，面積不大的京劇舞臺(tái)上，除了一張桌子和兩把大幕拉開，面積不大的京劇舞臺(tái)上，除了一張桌子和兩把椅子之外，再?zèng)]有別的道具，只有等演員出場了，你才能通過演椅子之外，再?zèng)]有別的道具，只有等演員出場了，你才能通過演員

5、的表演，知道這舞臺(tái)上將要發(fā)生什么故事。演員通過虛擬性的員的表演，知道這舞臺(tái)上將要發(fā)生什么故事。演員通過虛擬性的表演，既可以呼風(fēng)喚雨，也可以把白晝變?yōu)楹谝梗患瓤梢园褞滋毂硌?，既可以呼風(fēng)喚雨，也可以把白晝變?yōu)楹谝?；既可以把幾天甚至幾年的時(shí)間壓縮為幾分鐘，也可以把幾秒鐘的心理活動(dòng)延展甚至幾年的時(shí)間壓縮為幾分鐘，也可以把幾秒鐘的心理活動(dòng)延展為幾十分鐘；既可以展現(xiàn)千軍萬馬的戰(zhàn)爭場面，也可以在轉(zhuǎn)瞬之為幾十分鐘；既可以展現(xiàn)千軍萬馬的戰(zhàn)爭場面，也可以在轉(zhuǎn)瞬之間跨越萬水千山。這種虛擬性表演，能夠在有限的時(shí)空里表現(xiàn)不間跨越萬水千山。這種虛擬性表演，能夠在有限的時(shí)空里表現(xiàn)不同時(shí)空的人物和事件。同時(shí)空的人物和事件。

6、第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 京劇演員的表演力圖虛擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，如以劃槳虛擬京劇演員的表演力圖虛擬現(xiàn)實(shí)生活的情境，如以劃槳虛擬行船，以摸索虛擬夜間的行為，以打更表示時(shí)間的變化等。行船，以摸索虛擬夜間的行為，以打更表示時(shí)間的變化等。武武松打店松打店是一出武戲，說的是武松夜宿孫二娘的客店，因?yàn)檎`是一出武戲，說的是武松夜宿孫二娘的客店，因?yàn)檎`會(huì)，與孫二娘在黑夜中展開了一場搏斗。舞臺(tái)上燈火通明，只擺會(huì)，與孫二娘在黑夜中展開了一場搏斗。舞臺(tái)上燈火通明，只擺著一張桌子，兩位演員摸索著閃轉(zhuǎn)騰挪、追

7、逐廝殺。有時(shí)近在咫著一張桌子，兩位演員摸索著閃轉(zhuǎn)騰挪、追逐廝殺。有時(shí)近在咫尺卻渾然不覺。分明是燈火通明的舞臺(tái)，觀眾卻從演員的表演中尺卻渾然不覺。分明是燈火通明的舞臺(tái)，觀眾卻從演員的表演中感覺到，這是一場在伸手不見五指的黑夜里緊張激烈的搏斗。感覺到，這是一場在伸手不見五指的黑夜里緊張激烈的搏斗。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 需要指出的是，京劇演員的虛擬性表演必須來源于現(xiàn)實(shí)生需要指出的是，京劇演員的虛擬性表演必須來源于現(xiàn)實(shí)生活。前輩藝人于連泉演活。前輩藝人于連泉演拾玉鐲拾玉鐲，為了在舞臺(tái)上

8、更好地模擬少，為了在舞臺(tái)上更好地模擬少女喂小雞和做針線活兒的動(dòng)作，他認(rèn)真觀察生活中少女喂雞的手女喂小雞和做針線活兒的動(dòng)作，他認(rèn)真觀察生活中少女喂雞的手勢、眼神，反復(fù)琢磨她們做針線活兒的過程，這使他的表演達(dá)到勢、眼神，反復(fù)琢磨她們做針線活兒的過程，這使他的表演達(dá)到了以假亂真的程度。當(dāng)然，這種虛擬性表演不完全是生活中的真了以假亂真的程度。當(dāng)然，這種虛擬性表演不完全是生活中的真實(shí)，而是經(jīng)過加工的藝術(shù)的真實(shí)，演員的動(dòng)作必須是舞蹈化、節(jié)實(shí)，而是經(jīng)過加工的藝術(shù)的真實(shí)，演員的動(dòng)作必須是舞蹈化、節(jié)奏化的。奏化的。 京劇的虛擬性，既給觀眾帶來了真實(shí)的感覺，也使觀眾獲京劇的虛擬性，既給觀眾帶來了真實(shí)的感覺，也使觀

9、眾獲得了美的享受。得了美的享受。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練1. 京劇的虛擬性表演與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系是怎樣的？京劇的虛擬性表演與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系是怎樣的？(3分分) _2. 閱讀下面材料，說說演員的表演是如何體現(xiàn)京劇的虛擬性閱讀下面材料，說說演員的表演是如何體現(xiàn)京劇的虛擬性的。的。(4分分) ()材料材料京劇有一出戲叫京劇有一出戲叫秋江秋江，說的是一位少女求老艄公駕，說的是一位少女求老艄公駕船幫她追趕一個(gè)人的故事，飾演老艄公的演員手里拿著一支長船幫她追趕一個(gè)人的故事，飾演老艄公的演員手里拿

10、著一支長篙上場，接著做出靠岸、解開纜繩、推出小船等動(dòng)作，在行船篙上場，接著做出靠岸、解開纜繩、推出小船等動(dòng)作，在行船過程中，兩位演員的身體忽高忽低，很有節(jié)奏地起伏著，舞臺(tái)過程中，兩位演員的身體忽高忽低，很有節(jié)奏地起伏著，舞臺(tái)上兩位演員無論快走還是慢行，距離始終保持不變，直到兩位上兩位演員無論快走還是慢行，距離始終保持不變，直到兩位演員下場。演員下場。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 虛擬性表演來源于現(xiàn)實(shí)生活，必須符合現(xiàn)實(shí)生活；京劇演員虛擬性表演來源于現(xiàn)實(shí)生活，必須符合現(xiàn)實(shí)生活；京劇演員要深入地了解生活，親身去體驗(yàn)、認(rèn)真去觀察生活；經(jīng)過藝術(shù)要深入地了解生活

11、，親身去體驗(yàn)、認(rèn)真去觀察生活；經(jīng)過藝術(shù)加工，演員動(dòng)作舞蹈化、節(jié)奏化。加工，演員動(dòng)作舞蹈化、節(jié)奏化。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 示例：示例： 演員拿著長篙，做出靠岸、推出小船等動(dòng)作，舞臺(tái)雖演員拿著長篙，做出靠岸、推出小船等動(dòng)作，舞臺(tái)雖然是平地，但是兩位演員的身體很有節(jié)奏地起伏著，無論快走還然是平地，但是兩位演員的身體很有節(jié)奏地起伏著，無論快走還是慢行，距離始終保持不變，觀眾從演員的表演中感覺到，這是是慢行，距離始終保持不變，觀眾從演員的表演中感覺到，這是一場兩個(gè)人坐船的場景。這種借助真實(shí)

12、的道具，角色行為進(jìn)行虛一場兩個(gè)人坐船的場景。這種借助真實(shí)的道具，角色行為進(jìn)行虛擬，不僅在舞臺(tái)上真實(shí)細(xì)致地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而且演員的動(dòng)作舞擬，不僅在舞臺(tái)上真實(shí)細(xì)致地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活，而且演員的動(dòng)作舞蹈化、節(jié)奏化，既給觀眾帶來了真實(shí)的感覺，也使觀眾獲得了美蹈化、節(jié)奏化，既給觀眾帶來了真實(shí)的感覺，也使觀眾獲得了美的享受，體現(xiàn)了京劇的虛擬性。的享受，體現(xiàn)了京劇的虛擬性。 解解 析析 本題須通讀全文，理解作者所述京劇藝術(shù)的虛擬性這本題須通讀全文，理解作者所述京劇藝術(shù)的虛擬性這一特點(diǎn)后，方能根據(jù)文章中段有關(guān)虛擬性在京劇舞臺(tái)上一特點(diǎn)后，方能根據(jù)文章中段有關(guān)虛擬性在京劇舞臺(tái)上的表現(xiàn)形式及其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系等內(nèi)容，對

13、材料中京劇舞臺(tái)的表現(xiàn)形式及其與現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系等內(nèi)容，對材料中京劇舞臺(tái)上的一系列表演進(jìn)行闡釋，說明其表演是如何體現(xiàn)京劇的虛擬上的一系列表演進(jìn)行闡釋，說明其表演是如何體現(xiàn)京劇的虛擬性這一特點(diǎn)的。性這一特點(diǎn)的。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練_二、二、 20112011北京北京 閱讀下面文字，完成問題。閱讀下面文字，完成問題。 20112011年年3 3月月1111日，日本發(fā)生了里氏日，日本發(fā)生了里氏9.09.0級(jí)大地震。地震導(dǎo)致福級(jí)大地震。地震導(dǎo)致福島核電站核物質(zhì)泄漏，這起核泄漏事件引發(fā)了人們對核輻射的極度島核電站核物質(zhì)泄漏，這起核泄漏事件引發(fā)了人們對核輻射的極度恐

14、慌。核輻射對人類有著怎樣的影響？人們又應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)呢？恐慌。核輻射對人類有著怎樣的影響？人們又應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)呢？ 核輻射是指放射性物質(zhì)以波或微粒形式發(fā)射出的一種能量，核輻射是指放射性物質(zhì)以波或微粒形式發(fā)射出的一種能量，也稱為放射性，指的是也稱為放射性，指的是、X X等放射線這一類輻射。等放射線這一類輻射。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 在發(fā)生核泄漏時(shí)，放射性物質(zhì)可通過呼吸吸入，也可通過在發(fā)生核泄漏時(shí)，放射性物質(zhì)可通過呼吸吸入，也可通過皮膚、傷口及消化道吸收進(jìn)入人體內(nèi)，引起內(nèi)照射傷害；在各類皮

15、膚、傷口及消化道吸收進(jìn)入人體內(nèi)，引起內(nèi)照射傷害；在各類輻射中，輻射中，射線具有很強(qiáng)的穿透能力，會(huì)使人受到外照射傷害。射線具有很強(qiáng)的穿透能力，會(huì)使人受到外照射傷害。人體在遭受輻射后，由于照射劑量和時(shí)間長短不同，會(huì)出現(xiàn)不同人體在遭受輻射后，由于照射劑量和時(shí)間長短不同，會(huì)出現(xiàn)不同程度的損傷，最大的風(fēng)險(xiǎn)是增加癌癥、白血病、畸變、遺傳性疾程度的損傷，最大的風(fēng)險(xiǎn)是增加癌癥、白血病、畸變、遺傳性疾病的患病率，甚至影響幾代人的健康。最典型的例子是切爾諾貝病的患病率，甚至影響幾代人的健康。最典型的例子是切爾諾貝利核電站的核泄漏事故利核電站的核泄漏事故。當(dāng)時(shí)，由于風(fēng)向的關(guān)系，估計(jì)有。當(dāng)時(shí)，由于風(fēng)向的關(guān)系，估計(jì)有6

16、0%60%的放射性物質(zhì)落在白俄羅斯的土地上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，白俄羅斯的的放射性物質(zhì)落在白俄羅斯的土地上，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，白俄羅斯的小孩患甲狀腺癌的比例快速增加。小孩患甲狀腺癌的比例快速增加。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 由此看來，核輻射對人類有著極大的危害，然而由此看來，核輻射對人類有著極大的危害，然而 甲甲 只有只有過量的核輻射才會(huì)對人體造成危害過量的核輻射才會(huì)對人體造成危害，而，而 乙乙 少量的核輻射不會(huì)危少量的核輻射不會(huì)危及人類的健康及人類的健康，合理使用還可以造福人類。，合理使用還可以

17、造福人類。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 現(xiàn)在，核輻射技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。例如，在醫(yī)療現(xiàn)在，核輻射技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。例如，在醫(yī)療上，治療惡性腫瘤的重要方法之一就是利用放射線進(jìn)行治療，即上，治療惡性腫瘤的重要方法之一就是利用放射線進(jìn)行治療，即用射線直接照射腫瘤部位，殺死癌細(xì)胞。在生活中，許多食品利用射線直接照射腫瘤部位，殺死癌細(xì)胞。在生活中，許多食品利用輻射照射來進(jìn)行保鮮，即通過一定劑量的輻射照射，殺死寄生用輻射照射來進(jìn)行保鮮，即通過一定劑量的輻射照射，殺死寄生在食品表面及內(nèi)部

18、的微生物和害蟲，達(dá)到保鮮目的。由于輻射照在食品表面及內(nèi)部的微生物和害蟲，達(dá)到保鮮目的。由于輻射照射食品時(shí)，食品僅僅受到放射源產(chǎn)生的射線的照射，不直接接觸射食品時(shí)，食品僅僅受到放射源產(chǎn)生的射線的照射，不直接接觸放射源，所以食品不會(huì)受到污染。此外，這種技術(shù)也不會(huì)污染環(huán)放射源，所以食品不會(huì)受到污染。此外，這種技術(shù)也不會(huì)污染環(huán)境。在世界衛(wèi)生組織制定的確保食品安全的重點(diǎn)推廣計(jì)劃中，輻境。在世界衛(wèi)生組織制定的確保食品安全的重點(diǎn)推廣計(jì)劃中，輻射技術(shù)作為一項(xiàng)綠色加工技術(shù)已被列入其中。射技術(shù)作為一項(xiàng)綠色加工技術(shù)已被列入其中。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀

19、真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 人們在對核輻射有了一定的了解之后，就會(huì)科學(xué)地看待它，人們在對核輻射有了一定的了解之后，就會(huì)科學(xué)地看待它，應(yīng)用它，而不會(huì)一說到核輻射就驚恐萬分，談應(yīng)用它，而不會(huì)一說到核輻射就驚恐萬分，談“核核”色變。色變。 注注 1986年年4月月26日，前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站發(fā)生爆日，前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站發(fā)生爆炸，造成了核泄漏事故，波及了歐洲的大部分地區(qū)。炸，造成了核泄漏事故，波及了歐洲的大部分地區(qū)。 3. 閱讀第段，說出畫線的甲、乙兩個(gè)語句的位置不能調(diào)換閱讀第段，說出畫線的甲、乙兩個(gè)語句的位置不能調(diào)換的三條理由。的三條理由。(3分分)_第第19課時(shí)課時(shí)

20、緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 甲句與前面的甲句與前面的“危害危害”一句直接相關(guān)；一句直接相關(guān)；乙句與后面的乙句與后面的“造福造?！?一句直接相關(guān)；一句直接相關(guān)；兩句調(diào)換后語段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符兩句調(diào)換后語段表達(dá)的重點(diǎn)與原意不符京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練_4閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，分析紅香蕉蘋果可以閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，分析紅香蕉蘋果可以長時(shí)間保鮮的原因。長時(shí)間保鮮的原因。(5分分)()材料材料 紅香蕉蘋果是我國蘋果的主要品種之一。它很不耐貯存，采紅香蕉蘋果是我國蘋果的主要品種之一。它很不耐貯存，采摘后在

21、常溫下很快就衰老變質(zhì)。在冷庫貯存，到第二年的三四月摘后在常溫下很快就衰老變質(zhì)。在冷庫貯存，到第二年的三四月份，蘋果的硬度變小，虎皮病嚴(yán)重，質(zhì)量大為下降。而經(jīng)過適量的份，蘋果的硬度變小，虎皮病嚴(yán)重，質(zhì)量大為下降。而經(jīng)過適量的鈷鈷60射線照射后，在溫度、濕度適宜的條件下貯存射線照射后，在溫度、濕度適宜的條件下貯存6個(gè)月，其硬個(gè)月，其硬度、主要營養(yǎng)成分、色、香、味及外觀都不會(huì)有顯著變化。度、主要營養(yǎng)成分、色、香、味及外觀都不會(huì)有顯著變化。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 示例：紅香蕉蘋果經(jīng)過適量的鈷示例：紅香蕉蘋果經(jīng)過適量的鈷60射線照射可以長時(shí)間保鮮，是射線照

22、射可以長時(shí)間保鮮，是因?yàn)樯渚€具有可以發(fā)射出能量、穿透能力強(qiáng)的特性，因而，一定劑因?yàn)樯渚€具有可以發(fā)射出能量、穿透能力強(qiáng)的特性，因而，一定劑量的輻射照射，可以殺死寄生在蘋果表面及內(nèi)部的微生物和害蟲。量的輻射照射，可以殺死寄生在蘋果表面及內(nèi)部的微生物和害蟲。京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練_第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 解解 析析 材料介紹了紅香蕉蘋果經(jīng)過適量的鈷材料介紹了紅香蕉蘋果經(jīng)過適量的鈷60射線照射得到了很好的射線照射得到了很好的保存，而且硬度、主要營養(yǎng)成分、色、香、味及外保存，而且硬度、主要營養(yǎng)成分、色、香、味及外

23、觀都不會(huì)有顯觀都不會(huì)有顯著變化的實(shí)例，說明科學(xué)利用核輻射為人類造福已成為現(xiàn)實(shí)。利著變化的實(shí)例，說明科學(xué)利用核輻射為人類造福已成為現(xiàn)實(shí)。利用說明文段的科學(xué)知識(shí)來解說實(shí)際生產(chǎn)生活實(shí)際，讓考生領(lǐng)會(huì)作用說明文段的科學(xué)知識(shí)來解說實(shí)際生產(chǎn)生活實(shí)際，讓考生領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神，有利于學(xué)生科學(xué)思品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神，有利于學(xué)生科學(xué)思 想方法的形成和創(chuàng)想方法的形成和創(chuàng)造性的發(fā)揮。完成這樣的題目，考生要在讀通文段的基礎(chǔ)上讀懂造性的發(fā)揮。完成這樣的題目，考生要在讀通文段的基礎(chǔ)上讀懂鏈接材料，鏈接材料是介紹人們科學(xué)利用核輻射儲(chǔ)存蘋果的實(shí)例，鏈接材料，鏈接材料是介紹人們科學(xué)利用核輻射儲(chǔ)存蘋果的實(shí)例，最重要的是要找

24、到閱讀文段與鏈接材料的內(nèi)在聯(lián)系。本題是一種最重要的是要找到閱讀文段與鏈接材料的內(nèi)在聯(lián)系。本題是一種因果聯(lián)系，閱讀文段是因，鏈接材料是果。關(guān)系清楚了再按照題因果聯(lián)系，閱讀文段是因，鏈接材料是果。關(guān)系清楚了再按照題目要求利用文段知識(shí)具體解說就可以了。目要求利用文段知識(shí)具體解說就可以了。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練方方 法法 總總 結(jié)結(jié) 如何運(yùn)用文段知識(shí)分析解決實(shí)際問題如何運(yùn)用文段知識(shí)分析解決實(shí)際問題 “緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解”類題目的前提是能夠完全理類題目的前提是能夠完全理解解文章所介紹的知識(shí)，理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。將知識(shí)遷移，我們

25、需要在文章所介紹的知識(shí)，理解是運(yùn)用的基礎(chǔ)。將知識(shí)遷移，我們需要在閱讀說明文時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。這不僅是中考的需閱讀說明文時(shí)有意識(shí)地培養(yǎng)運(yùn)用知識(shí)的能力。這不僅是中考的需要，也是將來學(xué)習(xí)、工作的需要。解題策略：讀懂題干要求，讀通要，也是將來學(xué)習(xí)、工作的需要。解題策略：讀懂題干要求，讀通文段和材料，找到二者之間的相互聯(lián)系，利用文段知識(shí)解答?？疾槲亩魏筒牧?，找到二者之間的相互聯(lián)系，利用文段知識(shí)解答?？疾榕c選文相關(guān)的知識(shí)遷移能力已成為近年中考說明文閱讀的亮點(diǎn)題與選文相關(guān)的知識(shí)遷移能力已成為近年中考說明文閱讀的亮點(diǎn)題型。此類題目大多屬開放性試題，需要我們根據(jù)要求，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)型。此類題目大多屬開放

26、性試題，需要我們根據(jù)要求，調(diào)動(dòng)知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，同時(shí)對語言表達(dá)也備，結(jié)合文章內(nèi)容和生活實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新聯(lián)想，同時(shí)對語言表達(dá)也提出了較高的要求。提出了較高的要求。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練隨隨 堂堂 演演 練練 2013海淀一模海淀一模閱讀下文，完成問題。 水體富營養(yǎng)化是指在人類活動(dòng)的影響下，由于大量氮、磷水體富營養(yǎng)化是指在人類活動(dòng)的影響下，由于大量氮、磷等營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入湖泊、河口、海灣等緩流水體，從而引起藻類及等營養(yǎng)物質(zhì)進(jìn)入湖泊、河口、海灣等緩流水體，從而引起

27、藻類及其他浮游生物迅速繁殖、水體溶解氧量下降、水質(zhì)惡化、魚類及其他浮游生物迅速繁殖、水體溶解氧量下降、水質(zhì)惡化、魚類及其他生物大量死亡的一種現(xiàn)象。調(diào)查表明，全球有其他生物大量死亡的一種現(xiàn)象。調(diào)查表明，全球有30%40%的的湖泊和水庫受到不同程度的富營養(yǎng)化的影響。如何解決水體富營湖泊和水庫受到不同程度的富營養(yǎng)化的影響。如何解決水體富營養(yǎng)化污染已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注。養(yǎng)化污染已經(jīng)引起全世界的廣泛關(guān)注。 根據(jù)水處理原理的不同，目前國內(nèi)外用于凈化富營養(yǎng)化水根據(jù)水處理原理的不同，目前國內(nèi)外用于凈化富營養(yǎng)化水體的工程技術(shù)可分為物理凈化法、化學(xué)凈化法、生物凈化法和自體的工程技術(shù)可分為物理凈化法、化學(xué)凈化法

28、、生物凈化法和自然凈化法。然凈化法。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 物理凈化法是通過引水稀釋、機(jī)械打撈、污水過濾或物理凈化法是通過引水稀釋、機(jī)械打撈、污水過濾或疏浚底泥對污染水體進(jìn)行人工凈化的方法。這類方法技術(shù)設(shè)備簡疏浚底泥對污染水體進(jìn)行人工凈化的方法。這類方法技術(shù)設(shè)備簡單，易于操作，短期內(nèi)處理效果十分明顯。南京玄武湖曾出現(xiàn)水單，易于操作，短期內(nèi)處理效果十分明顯。南京玄武湖曾出現(xiàn)水質(zhì)惡化、污染物大量淤積的現(xiàn)象，后來完成清淤，并灌入相對清質(zhì)惡化、污染物大量淤積的現(xiàn)象，后來完成清淤，并灌入相對

29、清潔的長江水，短時(shí)間內(nèi)，湖水質(zhì)量明顯改善。但清淤兩個(gè)月后，潔的長江水，短時(shí)間內(nèi)，湖水質(zhì)量明顯改善。但清淤兩個(gè)月后，隨著水溫升高，藻類又大量滋生。隨著水溫升高，藻類又大量滋生。 化學(xué)凈化法是向污染水體投加化學(xué)藥劑去除水體中污染物化學(xué)凈化法是向污染水體投加化學(xué)藥劑去除水體中污染物的方法。藥劑與污染物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可快速殺死藻類。由于的方法。藥劑與污染物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，可快速殺死藻類。由于需要投加化學(xué)藥劑，化學(xué)凈化法不僅治理費(fèi)用較高，而且易造成需要投加化學(xué)藥劑，化學(xué)凈化法不僅治理費(fèi)用較高，而且易造成二次污染。二次污染。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀

30、京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 天然水體中存在大量微生物，它們能夠氧化并分解有機(jī)物，天然水體中存在大量微生物，它們能夠氧化并分解有機(jī)物，和藻類爭奪水體中的營養(yǎng)，使水中的藻類因得不到足夠的營養(yǎng)而和藻類爭奪水體中的營養(yǎng)，使水中的藻類因得不到足夠的營養(yǎng)而無法繼續(xù)生長繁殖。生物凈化法就是利用微生物的這一功能，人無法繼續(xù)生長繁殖。生物凈化法就是利用微生物的這一功能，人工創(chuàng)造更有利于微生物生長和繁殖的環(huán)境，從而提高污染水體有工創(chuàng)造更有利于微生物生長和繁殖的環(huán)境，從而提高污染水體有機(jī)物的氧化降解效率，逐漸恢復(fù)污染水體的自凈能力。只是這種機(jī)物的氧化降解效率，逐漸恢復(fù)污染水體的自凈能力

31、。只是這種方法要取得成效，歷時(shí)較長。方法要取得成效，歷時(shí)較長。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 自然凈化法是根據(jù)仿生學(xué)原理，通過人工種植高等水生植自然凈化法是根據(jù)仿生學(xué)原理，通過人工種植高等水生植物恢復(fù)水體自凈功能來降解污染物的方法。高等水生植物，如水物恢復(fù)水體自凈功能來降解污染物的方法。高等水生植物，如水葫蘆，在生長過程中需要吸收大量的氮、磷和重金屬等，并將其葫蘆，在生長過程中需要吸收大量的氮、磷和重金屬等，并將其轉(zhuǎn)化為自身的組織，從而減少水體中氮、磷和重金屬等物質(zhì)。植轉(zhuǎn)化為自身的組織，從

32、而減少水體中氮、磷和重金屬等物質(zhì)。植物根系分泌物還可促進(jìn)某些微生物的生長，增強(qiáng)它們的降解作物根系分泌物還可促進(jìn)某些微生物的生長，增強(qiáng)它們的降解作用。另外，高等水生植物是浮游藻類在營養(yǎng)物質(zhì)和光合作用的主用。另外，高等水生植物是浮游藻類在營養(yǎng)物質(zhì)和光合作用的主要競爭者，所以它能很好地抑制藻類的生長。自然凈化法更適合要競爭者，所以它能很好地抑制藻類的生長。自然凈化法更適合大面積水體的凈化。大面積水體的凈化。 第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 富營養(yǎng)化水體凈化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，希望人們富營養(yǎng)

33、化水體凈化是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的艱巨任務(wù)，希望人們能夠根據(jù)具體情況合理運(yùn)用新方法和新技術(shù)，為保護(hù)我國的水資能夠根據(jù)具體情況合理運(yùn)用新方法和新技術(shù)，為保護(hù)我國的水資源做出貢獻(xiàn)。源做出貢獻(xiàn)。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 1. 閱讀文章，分析第段在文中的作用。閱讀文章，分析第段在文中的作用。(3分分)_第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 解解 析析 分析語段在文中的作用既要考慮文章內(nèi)容，又要考慮分析語段在文中的作用既要考慮文章內(nèi)容，又要考慮文章結(jié)構(gòu)作答。文章結(jié)構(gòu)作

34、答。 文章第段介紹了什么是水體富營養(yǎng)化，寫出了水體富營養(yǎng)化文章第段介紹了什么是水體富營養(yǎng)化，寫出了水體富營養(yǎng)化的現(xiàn)狀，表明治理水體富營養(yǎng)化污染的重要性，引出下文對富的現(xiàn)狀，表明治理水體富營養(yǎng)化污染的重要性，引出下文對富營養(yǎng)化水體凈化方法的說明。營養(yǎng)化水體凈化方法的說明。 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 2. 閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，分別指出治理兩處水閱讀下面材料，借助文章中的相關(guān)知識(shí)，分別指出治理兩處水體污染運(yùn)用哪種凈化方法最好。并選擇其中的一則材料，針對所體污染運(yùn)用哪種凈化方法最好。并選擇其中的一則材料，針對所選方法的運(yùn)用做具體說明。選方法的運(yùn)用

35、做具體說明。(4分分)()第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 材料一某小區(qū)有一個(gè)材料一某小區(qū)有一個(gè)3030立方米的景觀魚池。隨著氣溫升高，大立方米的景觀魚池。隨著氣溫升高，大量的魚排泄物和殘余飼料使水體渾濁發(fā)綠，藻類叢生，造成景觀量的魚排泄物和殘余飼料使水體渾濁發(fā)綠，藻類叢生，造成景觀魚死亡，水體的腥臭味也影響了人們的生活。魚死亡，水體的腥臭味也影響了人們的生活。材料二材料二20072007年年6 6月，因氣溫較高，昆明滇池內(nèi)藍(lán)藻大量繁殖。在月，因氣溫較高，昆明滇池內(nèi)藍(lán)藻大量繁殖。在滇池海埂一

36、線，綠漆般的湖水涌向岸邊，帶來一陣陣腥臭味道。滇池海埂一線，綠漆般的湖水涌向岸邊，帶來一陣陣腥臭味道。據(jù)檢測，滇池氮、磷含量嚴(yán)重超標(biāo)，富營養(yǎng)化嚴(yán)重，水質(zhì)惡化為據(jù)檢測，滇池氮、磷含量嚴(yán)重超標(biāo)，富營養(yǎng)化嚴(yán)重，水質(zhì)惡化為劣劣類。類。第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練 材料一運(yùn)用的方法材料一運(yùn)用的方法:_:_材料二運(yùn)用的方法材料二運(yùn)用的方法:_:_我選擇材料我選擇材料_，具體說明，具體說明_第第19課時(shí)課時(shí)緊扣所給材料，緊扣所給材料， 表明自己見解表明自己見解 物理凈化法物理凈化法 自然凈化法自然凈化法 對魚池水體進(jìn)行過濾，打撈水藻對魚池水體進(jìn)行過濾，打撈水藻和懸浮物，對魚排泄物及殘余飼料進(jìn)行清淤，最后引水稀釋。和懸浮物，對魚排泄物及殘余飼料進(jìn)行清淤，最后引水稀釋。示例二：二人工種植高等水生植物，使其吸收滇池中的氮、磷；示例二：二人工種植高等水生植物，使其吸收滇池中的氮、磷；促進(jìn)微生物的生長，增強(qiáng)它們的降解作用；能夠抑制藍(lán)藻的生長。促進(jìn)微生物的生長，增強(qiáng)它們的降解作用；能夠抑制藍(lán)藻的生長。一一京考解讀京考解讀真題例析真題例析方法總結(jié)方法總結(jié)隨堂演練隨堂演練解解 析析 說明文內(nèi)容運(yùn)用題型，要在理解文本后對應(yīng)作答。說明文內(nèi)容運(yùn)用題型，要在理解文本后對應(yīng)作答。