《六年級(jí)科學(xué)《水結(jié)冰了》教案、教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《六年級(jí)科學(xué)《水結(jié)冰了》教案、教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、水結(jié)冰了教案教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1 1、通過(guò)完成水結(jié)冰和霜的形成模擬實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白通過(guò)改變溫度可使物質(zhì) 發(fā)生狀態(tài)變化。2 2、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。3 3、能用圖表的方式表述水（物質(zhì)）的三態(tài)變化過(guò)程。 過(guò)程與方法：1 1、觀察、記錄冰的特征，并比較冰和水的相同與不同。觀察、記錄冰的特 征，并比較冰和水的相同與不同。2 2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。3 3、通過(guò)學(xué)生之間的相互合作，使得學(xué)生之間能夠互相傾聽其他同學(xué)的觀點(diǎn)， 能夠互相交流學(xué)習(xí)心得。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1 1、通過(guò)參加科學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。2 2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，

2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、感知外在世 界的能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1 1、知道物質(zhì)有三種常見的狀態(tài)：固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。2 2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1 1、完成水結(jié)冰和霜的形成的實(shí)驗(yàn)。2 2、能用圖表的方式表述水的三態(tài)變化過(guò)程。 教學(xué)準(zhǔn)備1 1、教學(xué)課件 PPTPPT2 2、實(shí)驗(yàn)材料：試管、燒杯、水槽、深色搪瓷杯、冰、硝酸銨鹽、溫度計(jì) 課時(shí)安排 1 1 課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、 生活導(dǎo)入師：同學(xué)們，進(jìn)入冬天，天氣就變得寒冷了，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，我們周圍的 水發(fā)生了什么變化？（學(xué)生回答：水會(huì)結(jié)冰。）師：今天, ,我們就來(lái)研究 水結(jié)冰 這個(gè)問(wèn)題。二、 課堂探究（一）、觀察冰的狀態(tài)1

3、1、 每個(gè)小組桌上放著冰，小組學(xué)生觀察一下冰是怎么樣的？2 2、 小組內(nèi)觀察冰，并作好記錄。3 3、 學(xué)生觀察后小組匯報(bào)，交流。（教師板書）預(yù)設(shè)：冰是沒(méi)有顏色的、沒(méi)有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、 易融化等。提問(wèn)：冰是怎么樣形成的呢？（二八探究：水在什么情況下會(huì)結(jié)冰？1 1、我們都知道把冰放在冰箱冷凍槽內(nèi)里水會(huì)結(jié)冰，但水到底是在什么溫 度的時(shí)候會(huì)結(jié)冰呢？我們一起來(lái)探究一下。2 2、指導(dǎo)學(xué)生這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么做？（1 1）在細(xì)而短的試管里加入大約 8 8 毫升左右的純凈水，用溫度計(jì)測(cè)量并記錄試管里水的溫度。（2 2）拿一只燒杯（在外面包裹一塊干毛巾），在杯內(nèi)裝滿碎冰，把試管插 入碎冰中。

4、用溫度計(jì)觀試管里的水溫的變化。（3 3）在碎冰里加入少量鹽（加鹽可制造更低的溫度），保持幾分鐘持續(xù)觀 測(cè)試管里的水溫。（4 4）如果觀察到試管里的水開始結(jié)冰時(shí)，讀出溫度計(jì)的示數(shù)。3 3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。4 4、匯報(bào)交流觀察到的現(xiàn)象。小結(jié)：現(xiàn)在你能回答水在什么溫度時(shí)會(huì)結(jié)冰了嗎？是什么使水的狀態(tài)發(fā)生 了變化？（水在 0 0C時(shí)會(huì)結(jié)冰。溫度的變化使水的狀態(tài)發(fā)生了變化）5 5、能解釋冰箱里的水為什么會(huì)結(jié)冰了嗎？（冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到 0 0C時(shí)，使水的狀態(tài)發(fā) 生了變化，結(jié)成了固態(tài)的冰。）提問(wèn)：冰就是水的固態(tài)形式，除了冰以外，水還有其他的固態(tài)形式，如霜。（三）、模擬霜的形成1

5、1、情景預(yù)設(shè)：秋冬季節(jié)的早晨，我們時(shí)常在草地上看見一層白白的物質(zhì)，我們叫它“霜”，霜是怎么形成的呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勛约旱南敕?。（學(xué)生談）2 2、分組完成實(shí)驗(yàn)。（1 1） 分組閱讀實(shí)驗(yàn)方法。在搪瓷杯里加大半杯水冰的混合物，然后插入溫 度計(jì)，加入硝酸銨鹽，攪拌。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。（2 2） 觀察分析：搪瓷杯的外面有沒(méi)有水？（3 3） 分組實(shí)驗(yàn)，觀察杯的外壁有什么現(xiàn)象發(fā)生？用手摸摸 ，它是什么狀態(tài)的？教師巡視。3 3、匯報(bào)交流。引導(dǎo)分析霜的形成原因小結(jié)：霜是由水變成的嗎？為什么？（不是，杯子外壁沒(méi)有水。）它是在什么條件下形成的？（加了大量硝酸銨鹽之后，杯子里水的溫度變的很低，空氣中的水蒸氣遇 到冷的杯子，結(jié)成

6、了霜。）4 4、解釋大自然中的霜是怎樣形成的？（秋冬季節(jié)，夜晚溫度很低，空氣中的水蒸氣遇到冷的樹木或小草， 結(jié)成 了霜。）（四）、認(rèn)識(shí)水的三種形態(tài)1 1、水、冰和霜是什么關(guān)系它們各是什么狀態(tài)？ （液態(tài)、固態(tài)）2,2, 除了這兩種狀態(tài)，你知道水還有哪種狀態(tài)？ （氣態(tài)、水蒸氣）（五）、認(rèn)識(shí)水的三態(tài)變化1 1、當(dāng)水和水蒸氣遇到 0 0C以下的低溫時(shí)，就會(huì)變成固態(tài)的冰，那么固態(tài)的 冰會(huì)不會(huì)發(fā)生狀態(tài)變化呢？它是在什么條件下變化的？2 2、學(xué)生互相交流。（會(huì)發(fā)生變化，當(dāng)溫度升高時(shí)，冰會(huì)融化成水。）3 3、提問(wèn)： 冬天掛在外面的衣服結(jié)冰變硬后， 過(guò)幾天， 衣服就變干了。 衣服上 的冰沒(méi)有變成水，它到哪兒去了

7、呢？4 4、學(xué)生討論，交流。（它們變成了水蒸氣了。）小結(jié): :冰（或霜）在受熱的條件下，可以變成水和水蒸氣。5 5、出示水的三態(tài)變化圖。并指導(dǎo)學(xué)生在書上完成水的三態(tài)變化圖。6 6、師生共同評(píng)價(jià)。三、 拓展研究1 1、水的三態(tài)能發(fā)生變化，那么你還知道哪些物體也有像水這樣的形態(tài)變化呢？2 2、我們學(xué)習(xí)了水的三態(tài)變化，你能否運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解釋一下雪是怎樣形成？3 3、關(guān)于水的三態(tài)變化，你還想研究什么問(wèn)題？（學(xué)生提問(wèn)題）4 4、指導(dǎo)學(xué)生篩選問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案。5 5、課外作業(yè)：分小組對(duì)所選擇的問(wèn)題進(jìn)行課外探究，作好記錄。四、 課堂總結(jié)評(píng)價(jià)本堂課通過(guò)水結(jié)冰了這一自然現(xiàn)象， 學(xué)習(xí)了水的三態(tài)的變化，也拓展了物

8、質(zhì)之間的三態(tài)的變化，以及變化的條件。并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法探究了水結(jié)冰，以及 霜的形成，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、實(shí)踐能力。五、 板書設(shè)計(jì)水結(jié)冰了一、冰的狀態(tài)二、水結(jié)冰的過(guò)程三、霜是怎么樣形成的四、水的三態(tài)變化（物質(zhì)的三態(tài)變化）水結(jié)冰了教學(xué)反思馮輝科學(xué)課中的學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)重要部分。通過(guò)探究活動(dòng)，了解、掌握一定 的科學(xué)知識(shí)，逐步積淀一定的科學(xué)理論；培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、最終用科學(xué) 的意識(shí)和情感。本節(jié)課我用了兩大一小三個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生們清楚的認(rèn)識(shí)到 水結(jié)冰的過(guò)程以及霜的形成，最終完成對(duì)物質(zhì)三態(tài)變化的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的季節(jié)正好是秋冬季節(jié)，于是本節(jié)課開課時(shí)，我采取了與生活 有關(guān)的事例讓學(xué)生觀察冬季中水

9、的變化情況， 來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。緊接著讓學(xué)生 做了一個(gè)觀察冰的小實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)冰的狀態(tài)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情。 最后再通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生觀察水結(jié)冰，水蒸氣凝結(jié)成霜的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生 的動(dòng)手操作能力、 交流合作能力和實(shí)踐探究的能力。 同時(shí)通過(guò)總結(jié)交流學(xué)習(xí)了物 質(zhì)的三態(tài)變化過(guò)程，并利用所學(xué)習(xí)到的知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象，如雪的形成， 以培養(yǎng)學(xué)生感受大自然的魅力。做到用生活的知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)， 然后用學(xué)習(xí) 到的知識(shí)去解釋生活當(dāng)中現(xiàn)象。教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)探究的活動(dòng)較多，這就要求教師要在課程的設(shè)計(jì)做到合 理的安排，同時(shí)也要在課前與學(xué)生一起做好預(yù)習(xí)工作。 因此上課時(shí)觀察冰的狀態(tài) 時(shí)，學(xué)生們積極配合

10、，沒(méi)有耽誤時(shí)間就能完成教學(xué)任務(wù)。 同時(shí)在做結(jié)冰和結(jié)霜兩 大實(shí)驗(yàn)是，已經(jīng)在課前將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程下發(fā)到分組的組長(zhǎng)處，其中就包括實(shí)驗(yàn)的要求，注意事項(xiàng)，儀器的使用等等，這也保證了學(xué)生有更多的時(shí)間探究交流實(shí)驗(yàn)心 得。當(dāng)然在上課之前，為了能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)讓水結(jié)冰，課前我試過(guò)自來(lái) 水、純凈水等，最后發(fā)現(xiàn)用蒸餾水的效果最佳。同時(shí)實(shí)驗(yàn)中書本要求要用到食鹽 作為促進(jìn)劑，加快水結(jié)冰的過(guò)程，經(jīng)過(guò)課前的研究發(fā)現(xiàn)食鹽在加入后的效果上不 是很明顯，于是我在實(shí)驗(yàn)室中找了七八種鹽類進(jìn)行研究， 發(fā)現(xiàn)用硝酸銨鹽效果明 顯，時(shí)間也很節(jié)省。作為一名科學(xué)教師，我還存在著不少問(wèn)題，比如存在著知識(shí)面不夠，對(duì)于 一些物理知識(shí)的研究還不夠深入， 講解的過(guò)程當(dāng)中不夠細(xì)致。同時(shí)，雖然有實(shí)驗(yàn) 做鋪墊，但還是沒(méi)能很好的將生活與課堂知識(shí)相結(jié)合做到理論聯(lián)系實(shí)際。最后， 也希望通過(guò)自身的學(xué)習(xí)能夠在學(xué)術(shù)上進(jìn)一步提高業(yè)務(wù)水平。