《《口語交際：我說你做》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《口語交際：我說你做》教學(xué)設(shè)計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、僅供個人參考 《我說你做》教學(xué)設(shè)計（口語交際） 教材分析： 這是一年級新教材的第一次口語交際，安排在第一個識字板塊之后。教材內(nèi)容非常簡單，分為四部分：口語交際的主題“我說你做"；交際情境的提示語“我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作”；一幅小朋友游戲的情境圖；口語交際的要點提示“大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話”。教材內(nèi)容的呈現(xiàn)說明：第一，我們是以游戲的形式開展交際活動；第二，這是起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)一一說話時讓別人聽得見，別人說話時注意聽，這也是人際交往的基本前提一一彼此尊重。 教學(xué)目標： 1 .引導(dǎo)小朋友在游戲中進行交際，做到當眾說話時要大聲，讓別人聽得見；在

2、別人說話時要注意聽，培養(yǎng)起步階段良好的交際習(xí)慣。 2 .激發(fā)小朋友參與游戲的熱情，懂得與人交際時尊重他人。 教學(xué)重點： “大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說”交際習(xí)慣的培養(yǎng)。 課時安排： 1課時 教學(xué)過程： 一、情境導(dǎo)入 1 .師生游戲“我說你做"，老師說小朋友做，如“小腰挺挺直”，“拍拍你的小手”，“請你眨眨眼”。 【設(shè)計意圖：上課伊始，老師就為小朋友創(chuàng)設(shè)了真實存在的交際情境，從游戲開始，小朋友就進行了“注意聽”的練習(xí)。同時，九月份是一年級的幼小銜接月，小朋友還處于幼小銜接階段，以游戲組織教學(xué)能較好地帶領(lǐng)小朋友進入上課狀態(tài)?！? 2 .導(dǎo)入。告訴小朋友剛才玩的游戲叫“我說你

3、做”，表揚做得好的小朋友，提醒小朋友注意聽老師說話才能做得好，聽的時候眼睛要看著老師。 【設(shè)計意圖：一是揭示了口語交際的主題，二是初步進行傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，就是眼睛要看著說話的人。】 二、看圖說話 1 .有幾個小朋友也在玩“我說你做”的游戲，讓我們快去看看他們是怎么玩的？ 2 .猜一猜： （ 1）發(fā)令的小朋友在說什么？ （ 2）你是怎么知道的？ （ 3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？ （沒有，有一位小朋友沒有按照要求。） （ 4）這到底是為什么呢？ （預(yù)設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙 子小朋友說話太輕了。） 二、組織游戲 所以

4、，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，我們要注意什么呢？在黑板上 板書“大聲說”、‘“注意聽”。指名小朋友說指令，大家做動作。老師相機表揚大聲發(fā)指 令的小朋友和注意聽的小朋友， 【設(shè)計意圖：這次口語交際最大的改革就是明晰了學(xué)習(xí)目標，如果一課一得的話， 這堂課就是交際習(xí)慣的培養(yǎng)：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話。所以，老師的 評價不在于小朋友的指令多么有創(chuàng)意，小朋友的動作多么漂亮，而是是否大聲說話，是 否注意傾聽。但這里也應(yīng)避免小朋友以喊代替說，提醒他們說話平時說話方式是怎樣的， 課堂上就怎樣。】 三、分組活動 1. 指名一個四人小組進行游戲，四人按順序輪流發(fā)指令，其他人

5、做動作。引導(dǎo)其他 小朋友注意觀察他們的表現(xiàn)，評一評誰做到了大聲說，誰做到了注意聽。 【設(shè)計意圖：剛?cè)雽W(xué)不久的小朋友組織四人小組活動容易混亂，所以安排一個小組 作為示范，這樣對規(guī)范發(fā)指令的順序起到引導(dǎo)作用，同時利用小朋友的評議再一次突出 了交際習(xí)慣的培養(yǎng)?！? 2. 分組游戲，老師選一個組參與游戲。 【設(shè)計意圖：我們的目標是每一個孩子都達到要求，分組游戲就為每一個孩子的參 與提供了可能。老師作為活動的參與者，既扮演了學(xué)習(xí)伙伴的角色，又深入了解了孩子 們的活動情況?！? 3. 組織評議。指名說一說小組游戲時誰做到了大聲說，誰做到了注意聽。 【設(shè)計意圖：活動不能流于形式，反饋很重要。

6、反饋時圍繞交際習(xí)慣的養(yǎng)成進行， 以評價促提高，再一次突出了教學(xué)重點?！? 四、總結(jié)延伸 1 .老師對孩子們的表現(xiàn)進行總結(jié)，并告訴他們除了特殊的場合（醫(yī)院、電影院等需 要保持安靜的公共場所除外），都應(yīng)該做到“大聲說，讓別人聽得見”，“注意聽別人說 話”，這是對別人的尊重。 2 .回家和家人做“我說你做”的游戲。 【設(shè)計意圖：一堂口語交際課，如果教學(xué)目標如果始于這堂課，結(jié)束于這堂課，那 必定是失敗的。像這堂課上起步階段交際習(xí)慣的培養(yǎng)，就是要長期去形成的，要一以貫 之去要求，讓孩子平時自覺去實踐，習(xí)慣的培養(yǎng)要融入到平時的課堂中去，融入到日常 生活中去。因此，和生活相結(jié)合顯得十分必要

7、?！? 點點頭，伸伸腰，我們來做課中操。 動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。 你一言，你一語，這樣發(fā)言可不好。 耳要聰，目要明，文明守紀見行動。 棒！棒！棒！我真棒！ 拍手操董新宇 小手小手拍拍，我把小手伸出來， 小手小手拍拍，我把小手舉起來， 小手小手拍拍，我把小手藏起來。 興趣盎然的口語交際《我說你做》 興趣盎然的游戲不但給學(xué)生帶來了快樂，還讓學(xué)生有了互相交流的時間和空間。這次口 語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，讓學(xué)生在說話和聽話的過程中進行交流， 在相互的交流中學(xué)會表達，養(yǎng)成學(xué)會傾聽，大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的好習(xí) 慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語

8、交際能力。 這次口語交際是學(xué)生上學(xué)以來的第一次口語交際，做好是非常重要的。因此我在設(shè)計教 案時就運用的激趣的方法，讓學(xué)生樂意上這樣的課。 由于一年級的孩子年齡比較小，會聽的能力不強，可以說是大都不會聽。他們年齡小， 對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子 甚至站起來嘴里不停地喊“我來”，根本不會聽。 針對以上情況，要想提高孩子們的口語表達能力，就要先讓他們學(xué)會聽。因此，在課前 的兩個口語交際的情境中，我特設(shè)計了，把文具擺放好的我說你做，讓擺放文具位置不 正確的同學(xué)說說自己為什么做得不對，讓學(xué)生理解了“會聽”。 說好口語交際不僅會聽，還得敢

9、說，會說。一些孩子膽小、害羞，沒有當著眾人的面大 膽表達的習(xí)慣。所以，我在創(chuàng)設(shè)口語交際情境的基礎(chǔ)上，先同桌互動，一個說一個做， 讓每一個孩子都參與到游戲活動的趣味中，進行口語交際。而且讓他們“大聲說話”， 有什么說什么，想什么說什么，愛什么說什么，養(yǎng)成自然，大方的說話習(xí)慣。讓學(xué)生對 口語交際興趣盎然，實現(xiàn)口語交際的教學(xué)目標。 不得用于商業(yè)用途 僅供個人參考 僅供個人用于學(xué)習(xí)、研究；不得用于商業(yè)用途 Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse. Nurfurdenpers?nlichenfuieStForschung,zukommerziellenZweckenverwendetwerden. Pourl'etudeetlarechercheuniquementddesfinspersonnelles;pasddesfinscommerciales. tojibkoAJiajiioAeakpTOpwenojibsymaisaidyHeHMiac,neaob團hhh@aoji>khei Hcnojib3OBaTbCHbKOMMepnecKHxuejiax. 以下無正文 不得用于商業(yè)用途