《《會(huì)跳的玩具》說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《會(huì)跳的玩具》說(shuō)課稿（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、會(huì)跳的玩具說(shuō)課稿各位老師，大家好。我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程人教版美術(shù)小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)的十二課會(huì)跳的玩具，我準(zhǔn)備從教材分析、教具準(zhǔn)備、教學(xué)方法、教學(xué)程序、課堂小結(jié)幾方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)一、教材分析九年義務(wù)小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十二課會(huì)跳的玩具是一堂工藝制作課它要求學(xué)生用紙作為面材去塑造立體形象，即我們所說(shuō)的紙塑。紙塑是一種新穎、活潑的手工制作形式，我認(rèn)為五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)紙塑不應(yīng)該僅僅要求他們會(huì)用紙塑的方法做小動(dòng)物，而是要通過(guò)紙塑這種形式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，夸張想象能力，創(chuàng)造性思維的能力和動(dòng)手能力。根據(jù)對(duì)教材分分析，我擬定本課將要達(dá)到的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)。（一）能力目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生概括能力，空間想象能力，

2、創(chuàng)造性思維的能力。這一目標(biāo)也是本課要突破的難點(diǎn)。紙塑的制作方法是直觀的，學(xué)生可以過(guò)目不忘，易于掌握。但制作之前的設(shè)計(jì)形象和賦與小動(dòng)物靈氣這一環(huán)節(jié)是學(xué)生創(chuàng)造性思維難產(chǎn)的過(guò)程。五年級(jí)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的形象思維已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，表現(xiàn)在他們的記憶中有非常熟悉的小動(dòng)物形象。現(xiàn)在的關(guān)健是要求它們利用相似的方法表現(xiàn)個(gè)人不同的見(jiàn)解和想法。創(chuàng)造性思維是一種獨(dú)特的見(jiàn)解，它是開(kāi)放和無(wú)限的，它的具體表現(xiàn)就是與眾不同。落實(shí)到本課就是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，一定要想到別人想不到的。例如在老師示范了一只紙塑老鼠的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生用相同的材料做出樣子完全不同，但更美，更有趣，更逗人喜愛(ài)的小老鼠來(lái)。當(dāng)然，要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，突破這個(gè)

3、難點(diǎn)，還應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立一種意識(shí)就是：改變面材各個(gè)部分的方向，就會(huì)從視覺(jué)上產(chǎn)生立體感（講解過(guò)程中用一張紙簡(jiǎn)單演示）。（二）技能目標(biāo)通過(guò)本課訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握紙塑的基本方法。這一目標(biāo)也是本課和重點(diǎn)為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和自身發(fā)展的主人。在完成教育目標(biāo)時(shí)，我將直觀演示一只紙老鼠的制作過(guò)程，目的是讓學(xué)生有一個(gè)觀察、思考的對(duì)象。在觀察演示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)我所用到的方法，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們感受主動(dòng)參與的樂(lè)趣和自我途徑獲得的滿足感。同時(shí)，我將發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，向?qū)W生介紹一些不常見(jiàn)但很實(shí)用的一些制作方法。板書課題會(huì)跳的玩具（三）情感目標(biāo)提高學(xué)生合作能力

4、和審美能力。本課的審美教育除了體現(xiàn)在前邊兩個(gè)目標(biāo)的完成上，還有一個(gè)重要的表現(xiàn)就是在教學(xué)程序的最后部分，我將采用兩人協(xié)同創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。讓學(xué)生相互分析、評(píng)論他們自已或他人的作品。通過(guò)此法，提高審美能力。二、課前教具準(zhǔn)備（一）學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生收集會(huì)彈跳的物品，例如：衣夾、舊圓珠筆里的彈簧、各種有彈性的球、橡皮筋等。（二）工具準(zhǔn)備紙（稍硬，有可塑性）、剪刀、膠水（最好是雙面膠）、繪畫工具及其它可用的材料。教師準(zhǔn)備與學(xué)生相同的材料。三、教學(xué)手段本堂課要以老師的引導(dǎo)，以學(xué)生的積極思維為基礎(chǔ)，通過(guò)平等自由地對(duì)話渲染氛圍，為了增添學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在條件允許下多媒體教學(xué)的運(yùn)用也是比不可少的，學(xué)生自由的暢想

5、、創(chuàng)新，詳實(shí)地制作出自己喜歡的玩具，大膽、公正地評(píng)價(jià)學(xué)生自己的勞動(dòng)成果，使課堂教學(xué)得以順利進(jìn)行，使教學(xué)任務(wù)圓滿完成。擬采用的教學(xué)手段有講授法、演示法、討論法。貫徹的教學(xué)原則有直觀性原則、導(dǎo)入法原則、循序漸進(jìn)原則。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程將采用以下步驟：激情引趣，導(dǎo)入新課一一分析、講解、演示一一學(xué)生自主創(chuàng)作一一評(píng)價(jià)、總結(jié)。現(xiàn)將各環(huán)節(jié)實(shí)施過(guò)程、方法及涉及到的理論依據(jù)介紹如下：（一）利用欣賞引入法，激情引趣，導(dǎo)入新課愛(ài)美之心人皆有之，小學(xué)生獨(dú)具的天真和善良本性更是讓他們對(duì)小動(dòng)物充滿好感和喜愛(ài)。特別是精巧的手工制作的小動(dòng)物更能博取他們的青睞。教學(xué)開(kāi)始部分，將展現(xiàn)已做好的紙塑小動(dòng)物鼠、雞（做簡(jiǎn)單動(dòng)態(tài)

6、配兒歌）。欣賞過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物產(chǎn)生感情，給學(xué)生美的享受，為繼續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。視頻展示紙塑“鼠（配音），要求學(xué)生觀察材料和制作形式，對(duì)紙塑有一個(gè)總的概念。（二）分析、講解、演示過(guò)程深刻分析紙塑小動(dòng)物設(shè)計(jì)意念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)紙作為面材成形的規(guī)律（面的方向變化），培養(yǎng)空間想象力和審美情趣。直觀演示制作過(guò)程，學(xué)生仔細(xì)觀察，自行總結(jié)制作方法。隨意、簡(jiǎn)單地通過(guò)卷、折等方法塑造立體形，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)平面材立體化的過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生觀察“鼠，注意形體特點(diǎn)和形態(tài)特征，訓(xùn)練學(xué)生深入理解視覺(jué)形象，體會(huì)用美術(shù)的形式表現(xiàn)對(duì)象。學(xué)生同桌討論：紙塑的“鼠非得和現(xiàn)實(shí)中的鼠一模一樣嗎？你認(rèn)為紙塑的“鼠在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意些什么？教師總

7、結(jié)：紙塑動(dòng)物形象要概括、夸張、充滿趣味。同時(shí)，要求動(dòng)物的個(gè)性特征要突出。板書：設(shè)計(jì)：概括、夸張、特征突出。美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)更具有直觀形象教學(xué)的特點(diǎn)。操作過(guò)程的直觀化有助于學(xué)生對(duì)表現(xiàn)方法和技能的理解，并接受和創(chuàng)造性地運(yùn)用。直觀演示“鼠的制作過(guò)程，學(xué)生自行總結(jié)方法。（視頻直觀展示，沒(méi)條件的可以教師演示制作）教師總結(jié)板書：畫、剪、卷、折、粘。特別介紹不常見(jiàn)但實(shí)用的方法（視頻演示：曲線折曲面體，剪插口等。沒(méi)條件的可以教師演示制作）。展示一些小動(dòng)物平面圖和紙塑立體型，鞏固前兩個(gè)目標(biāo)，即能力目標(biāo)和技能目標(biāo)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)教師做完演示后，面對(duì)成功的演示學(xué)生會(huì)由哀的贊嘆和佩服。此時(shí)，可抓住學(xué)生心理，鼓勵(lì)

8、他們自已試一試，激發(fā)實(shí)踐的沖動(dòng)。（三）學(xué)生自主創(chuàng)作過(guò)程美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的綜合過(guò)程，它要求學(xué)生在敏銳視、知覺(jué)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生獨(dú)特的想象，而且還要把這些獨(dú)特的意念通過(guò)具體的方法表達(dá)出來(lái)。據(jù)此，我采取讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，擇優(yōu)選用，協(xié)同創(chuàng)傷的方法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生具體創(chuàng)作。每人都可設(shè)計(jì)方案，兩人一組交流，選擇可行的、較好的方案共同制作。這樣有助于學(xué)生獨(dú)立解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的形式和技巧上的問(wèn)題。集體的智慧是無(wú)窮的，這樣做能培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，而且整個(gè)制作過(guò)程不僅培養(yǎng)了學(xué)生眼、手、腦的協(xié)調(diào)運(yùn)用，同時(shí)主他們得到精神上的美好享受。學(xué)生創(chuàng)作中提醒，強(qiáng)調(diào)：概括、夸張。放輕聲的、輕松的音樂(lè)。因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生的形象思維發(fā)達(dá)，美術(shù)和音樂(lè)是促進(jìn)右腦進(jìn)一步發(fā)展的最好選擇。及時(shí)輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。（四）鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)的過(guò)程學(xué)生做好一個(gè)紙塑小動(dòng)物，當(dāng)即贊揚(yáng)。指導(dǎo)學(xué)生相互欣賞其作品，嘗試分析、評(píng)價(jià)自己或他人作品，促使審美能力提高。五、課堂小結(jié)要求學(xué)生課余仔細(xì)觀察和體會(huì)小動(dòng)物的特征。想一想，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，用平面的紙，你能做出同一種小動(dòng)物的不同造型嗎？