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1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 山居秋暝導(dǎo)學(xué)案（教師版）實驗中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、找出詩歌的意象，并分析詩歌的意境；2、理解王維詩歌“詩中有畫”的風(fēng)格，掌握其藝術(shù)技巧。學(xué)習(xí)重難點：1、領(lǐng)悟詩歌主旨，感受詩人的高潔情懷和對理想境界的追求精神。課前預(yù)習(xí)：1、走進詩人 王維，字摩詰。盛唐山水詩派的代表詩人，與孟浩然并稱王孟。少年及第，歷任高官。安史之亂時，被俘且被迫接受偽職。平亂后，受到降官處理，爾后任尚書右丞，世稱王右丞。晚年隱居藍田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱。王維在詩歌上的成就是多方面的。前期寫過一些邊塞詩，后期主要是山水田園詩

2、。其詩歌主要風(fēng)格是清幽恬靜，樸素自然，蘇軾曾贊：“味摩詰之詩，詩中有畫，觀摩詰之畫，畫中有詩?！彼脑娨晕逖月山^成就最高。2、文學(xué)常識（1）近體詩近體詩，唐代形成的律詩和絕句的通稱，同古體詩相對而言，又稱今體詩或格律詩，是中國講究平仄、對仗和押韻的詩體。近體詩包括絕句（每首四句，五言的簡稱五絕，七言的簡稱七絕。）、律詩（每首八句，五言的簡稱五律，七言的簡稱七律，超過八句的則稱為長律或排律。）近體詩除首尾二聯(lián)外，中間幾聯(lián)必須對仗。本詩屬于五言律詩。（2）山水田園詩山水田園詩，是以山水自然景觀、農(nóng)村田園景物和農(nóng)民、牧人、漁父等的勞動為主要描寫對象的詩歌。詩人們把筆觸投向山水田園，創(chuàng)造出一種田園牧歌

3、式的生活，借以表達對現(xiàn)實的不滿，對寧靜平和生活的向往。山水田園詩屬于寫景詩的范疇，這類詩歌的主要特點就是“一切景語皆情語”，亦即整理筆下的山水自然景物都融入了整理的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。 陶淵明是田園詩的開山，南朝的謝靈運是山水詩的鼻祖。唐代形成了山水田園詩派，主要有王維、孟浩然、儲光羲、常建等。3、字音秋瞑(mng) 喧鬧(xun) 浣女(hun) 學(xué)習(xí)過程：一、 通過多種形式朗讀詩歌并解題：詩歌題目向我們提示了哪些信息？地點：山； 事件：居； 季節(jié)：秋； 時間：暝。詩題可以理解為：秋天的傍晚，留宿于山中。二、 賞畫之意象1、 找出詩歌描寫的意象及其特點。山：空 雨：新 月：

4、明 泉：清 竹：喧 蓮：動2、 王維的詩歌特點是“詩中有畫”，從這首詩里，你能想象出怎樣的畫面？小組討論，用幾句話來描述。明確：清新秀麗的秋山晚景圖。 “空山新雨后，天氣晚來秋”。 初秋的傍晚，山雨初霽，萬物一新，樹木繁茂, 空氣清新，高山寂靜，宛若世外桃源。 “明月松間照”。暮色蒼茫，皎潔的明月升上了天空，銀色的月光透過松樹的虬枝翠葉，星星點點地灑落下來。 “清泉石上流”。清清的泉水淙淙地流瀉于山石之上，在月光輝映之下，宛若一條潔白的綢布閃閃發(fā)光。 “竹喧歸浣女”。竹林里傳來一陣銀鈴般的笑聲，那是一群勤勞淳樸的山村姑娘剛洗完衣服，披著月光笑盈盈地歸來了，她們正在竹林里嬉戲追逐著，笑鬧聲傳出竹

5、林外。 “蓮動下漁舟”。 密密的荷葉紛紛倒向兩旁，蓮花搖動，水波蕩漾，原來是順流而下的漁舟正輕盈地穿過荷花叢，弄亂的荷塘月色，劃破了大山的寧靜。三、 賞畫之意境問題：整理的主觀感受（情），與整理所看的客觀世界（景）兩者融為一體而形成了一種情景交融、虛實相生、物我同感的藝術(shù)境界，即稱之為“意境”。本詩塑造了怎樣一種意境？明確：清新，秀麗，恬然，寧靜。山雨初霽，萬物一新；初秋的傍晚，幽清明凈。清泉淙淙、翠竹成林、月下青松、水中碧蓮，是空山秋天恬靜幽美的景象。四、 賞畫之情（思想感情）問題：律詩尾聯(lián)往往要卒章顯志，即詩歌章法的“合”。根據(jù)詩歌營造的意境和尾聯(lián)，說說詩歌表達了整理怎樣的思想感情？【思考

6、】尾聯(lián)化用楚辭招隱士中的“王孫兮歸來，山中兮不可久留”，反其意而用之，意思是說秋天雖然沒有春天的萬紫千紅，但卻有它獨特的和平恬靜；山中雖沒有京城的繁華熱鬧，卻是清新、秀麗、恬然、寧靜。在此可以遠離污濁的官場而潔身自好，所以他下決心留在山中當(dāng)隱士了?！久鞔_】詩歌通過如詩如畫一般的山中秋景的描寫和尾聯(lián)的卒章顯志，反映了詩人過安靜淳樸生活的理想和對污濁官場的厭惡，體現(xiàn)了整理高潔的情懷和對理想境界的追求。五、 賞畫之技巧1、頷聯(lián)和頸聯(lián)運用了什么手法展示了山村的自然美？試作簡要分析?！久鞔_】兩聯(lián)運用了動靜結(jié)合，視聽互見的手法，充分展示了山村的自然美。 “明月松間照”是靜景，“，“清泉石上流”，“竹喧歸浣

7、女”，“蓮動下漁舟”均為動景?！懊髟滤砷g照”是從視覺的角度著筆的，“清泉石上流” 訴之于聽覺?！爸裥鷼w浣女”是寫所聞，“蓮動下漁舟”是寫所見。這樣，人們從這些喧鬧的景物中，很自然地體味出一種和平恬靜，體味出恬靜中的一片活潑生機。我們說它是“寓靜于動”或“動中顯靜”。（ 王維的山水詩中善于用熱鬧的字面寫出幽靜的境界。正如“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”這兩句膾炙人口的詩句，寫出事物的動態(tài)不是為了破壞這個幽靜的境界，而是為了烘托它。）2、“空山新雨后，天氣晚來秋?！痹娭忻髅鲗懹袖脚疂O舟，詩人怎么說是“空山”呢？【明確】這里的“空”應(yīng)作“靜”解釋，詩人來到山林，遠離了嘈雜煩擾的市朝，山居給他的突出印象就是

8、非常的寂靜，因此，才聽到山泉流動聲，浣女歡笑聲，荷葉擺動聲。另外，山中樹木繁茂，掩蓋了人們活動的痕跡，正所謂“空山不見人，但聞人語響”，“空山”二字顯示此處有如世外桃源，點出了環(huán)境的幽靜，暗合整理遠離世俗的愿望。從軍行導(dǎo)學(xué)案（教師版）實驗中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本詩情景交融的藝術(shù)技巧。學(xué)習(xí)重難點：1、領(lǐng)悟詩歌主旨，理解將士勇于報國的精神。課前預(yù)習(xí)：1、走進詩人王昌齡，字少伯，京兆人。開元十五年（727）進士，授汜水尉。他的詩以多種題材對玄宗后期的黑暗政治和動亂社會作過一些揭露和反映。他最擅長七絕，有“七絕圣手”、“詩家天子王江寧”之稱。2、文學(xué)常

9、識（1）邊塞詩詞是邊塞生活的藝術(shù)反映，其思想內(nèi)容極其豐富：抒發(fā)渴望建功立業(yè)、報效國家的豪情壯志；狀寫戍邊將士的鄉(xiāng)愁、家中思婦的別離之情；表現(xiàn)塞外戍邊生活的單調(diào)艱辛、連年征戰(zhàn)的殘酷艱辛；宣泄對黷武開邊的不滿、對將軍貪功啟釁的怨情；驚嘆描摹邊地絕域的奇異風(fēng)光和民風(fēng)民俗等等。而具體每首詩表達的也可能是矛盾而交織錯雜的感情。著名邊塞詩人有高適、岑參、王昌齡、王維、李益等。（2）從軍行是漢代樂府平調(diào)曲名，內(nèi)容多寫軍隊的戰(zhàn)斗生活，此處以舊題寫新意。學(xué)習(xí)過程：一、 多種形式朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。二、 明意象。1、 詩歌一二句描繪了哪些意象，營造出怎樣一幅畫面？明確：意象：青海、長云、雪山、孤城、玉門關(guān)。畫

10、面：遼闊的青海湖上空，長云彌漫，使湖北面綿延千里的祁連雪山也顯得隱隱約約；越過雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對的軍事要塞玉門關(guān)。這是一幅跨越空間限制集中了東西數(shù)千里廣闊地域的邊塞長卷，就是當(dāng)時西北邊塞戍邊將士生活、戰(zhàn)斗的典型環(huán)境。三、 明事件。1、詩中“黃沙百戰(zhàn)穿金甲”句具有高度的概括性，請作具體分析。明確：“黃沙”形象點出邊塞戰(zhàn)場的特征，“百戰(zhàn)”極言戰(zhàn)事之頻繁，“穿金甲”是說金甲都磨穿了，形容時間之長，戰(zhàn)斗之艱苦。短短七個字，高度概括了邊地之荒涼、條件之惡劣、時間之漫長、戰(zhàn)爭之頻繁艱難。2、 詩歌三四句敘述了一件什么事情，表達了邊塞將士們怎樣的信念？明確：戰(zhàn)

11、事多且戰(zhàn)斗很艱辛，表達了邊塞將士們不怕艱苦、不畏強敵、以身許國的豪情壯志。四、 明技巧1、詩歌一二句用了什么表現(xiàn)手法，有怎樣的表達效果？明確：情景交融、襯托詩歌描寫的景象是遼闊、渾厚、迷蒙、暗淡的，同時滲透了邊塞將士對自己所擔(dān)負的任務(wù)的自豪感、責(zé)任感，以及戍邊生活的孤寂、艱苦之感。2、詩歌三四句用了哪些表現(xiàn)手法？（1）直接抒情“縱使我們要面對無數(shù)次戰(zhàn)爭，縱使作戰(zhàn)的盔甲早已磨穿，報國壯志卻在戰(zhàn)爭和大漠風(fēng)沙的磨煉中變得更加堅定。我們決心以擊退敵人來報效祖國！”這便是邊塞將士們豪壯的誓言。（2）用典“不破樓蘭終不還” 化用“霍光計殺樓蘭王”典故，意指消滅侵擾唐朝邊境的外敵，成功地塑造了一批不畏艱苦、

12、不怕犧牲、心靈壯美的英雄群像，使人倍感詩境闊大、感情悲壯。五、 小結(jié) 全詩前兩句是鋪墊，是烘托，是渲染；后兩句是抒情，是顯志，是歌贊。景中寄情，以實代虛；情中有物，以實化虛。整首詩不僅格調(diào)高昂豪邁，蘊含深邃，而且用語也十分洗煉、精道。登高導(dǎo)學(xué)案（教師版）實驗中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解杜甫生平以及對其詩歌創(chuàng)作的影響2、 朗誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容，感受詩人深沉的苦痛與憂思。學(xué)習(xí)重難點：1、賞析情景交融、氣勢宏偉的藝術(shù)特點。課前預(yù)習(xí)：1、走進詩人杜甫，字子美，著名現(xiàn)實主義詩人，被文人尊稱“詩圣”。曾住杜陵附近的少陵，故世稱杜少陵，詩中自稱少陵野老，杜甫出

13、生于“奉儒守官”的地主家庭，處在唐朝由興盛走向衰落的時代，他懷抱忠君愛國、積極入世的志向，但因仕途失意，遭遇坎坷，又歷經(jīng)禍亂，身受深重的時代苦難，因而能對下層人民的疾苦寄予誠摯的關(guān)懷和同情。其詩抒寫個人情懷，往往緊密結(jié)合時事，思想深厚，境界廣闊，有強烈的社會現(xiàn)實意義，創(chuàng)作風(fēng)格上反復(fù)詠嘆、沉郁頓挫，后人譽其詩為“詩史”。 2、背景介紹：登高是杜甫大歷二年（767）秋所作，此時安史之亂已經(jīng)結(jié)束四年了，但地方軍閥們又乘隙而起，相互爭奪地盤，造成社會動亂，民不聊生。詩人只得繼續(xù)“飄泊西南天地間”。 時代的苦難，家道的艱辛，個人多病和壯志未酬，再加上好友李白、高適、嚴武的相繼辭世，致使郁悶如濃云密布在心

14、頭。路過夔州(位于長江之濱、矍塘峽口，以水急、風(fēng)大、多猿著稱)，杜甫抱病登臺，但悲涼蕭瑟的江峽秋景反倒使他增添了新的悲哀。學(xué)習(xí)過程:一、多種形式的朗讀，初步理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌流露出來的感情。（注意讀準字音、節(jié)奏，把握語氣的緩急）二、明意象1、本詩前兩聯(lián)寫景，寫了哪些景？這些景有怎樣的特點？奠定了怎樣的感情基調(diào)？明確：景物：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥，特點分別是“急”“高”“嘯哀”“清”“白”“飛回”。透過疾風(fēng)、哀猿、清冷的小洲、飛回的鳥、蕭蕭落葉、奔騰流逝的長江等景物，我們深刻感受到了夔州秋天冷靜凄涼的特征，這凄清蕭條的秋景為全詩奠定了沉郁悲涼的情感基調(diào)。2、頷聯(lián)中“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾

15、滾來”僅僅是寫景嗎？明確：不，這兩句詩表層描繪了蕭蕭的落葉、滾滾的長江。而由樹及人，葉落意味一年將盡，生命將逝；“滾滾長江”指時間長河的永不停息。這句話的對比，更讓人感慨生命短暫、歷史永恒，心中更是傷感萬分。三、明情感1、用一個字來表達你朗讀詩歌時體會到的感情。明確：悲。2、詩歌的后兩聯(lián)主要抒發(fā)詩人的“悲秋”愁緒，“悲”從何來？造成杜甫“悲苦”的根本原因是什么？明確：“悲秋”之情來自：常年作客異鄉(xiāng)的羈旅之愁，晚年多病纏身的孤獨之感，以及戰(zhàn)爭帶來的國難家愁和日見白發(fā)增多而壯志未酬之慮。根本原因是國難，是連年的戰(zhàn)亂。4、 明技巧1、登高被譽為古今七言律詩之冠，對仗工整。請從“對仗”的角度賞析“艱難

16、苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”一句。明確：從句法角度看，前后兩句是對偶的，句法的結(jié)構(gòu)應(yīng)該相同。后一句是“潦倒新停濁酒杯”，“新?！迸c“濁酒杯”之間是動賓結(jié)構(gòu)，是“剛剛停下濁酒杯”的意思（也就是剛戒了酒）。那么上句相應(yīng)的詞“苦恨”與“繁霜鬢”也應(yīng)該是動賓結(jié)構(gòu)，另外，句法結(jié)構(gòu)對應(yīng)，相應(yīng)的詞也兩兩相對?！靶隆迸c“苦”都是副詞?？?，是什么意思？苦，是極度的意思，因此這句詩的意思是“極度痛恨兩鬢染霜”。2、試分析前兩聯(lián)的寫景與后兩聯(lián)的抒情是通過什么手法融合在一起的？明確：手法是情景交融，前四句寫景，后四句抒情，表現(xiàn)了整理大氣盤旋，悲涼沉郁之感。首聯(lián)描寫了六種物象：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥。猿鳥哀鳴，飛鳥徘徊

17、，描繪出一幅凄清的畫面。頷聯(lián)詩人具體描寫秋景，“落木蕭蕭”“長江滾滾”，狀景逼真，意境雄渾高遠。以上四句寫景，為下文悲秋抒情作了鋪墊，實際上整理已經(jīng)融情入景，景中已自有情。前兩聯(lián)的寫景為后兩聯(lián)的抒情張本，后兩聯(lián)的抒情將國家的現(xiàn)實和詩人遭遇了解起來，感情表露得蒼涼、雄渾、沉郁、悲壯。5、 明主旨詩中寫登高所見冷靜凄涼的秋江景色，抒發(fā)常年漂泊、老病孤獨的沉郁悲涼感情，展現(xiàn)了一個具有憂國傷時偉大情操的詩人形象。石頭城導(dǎo)學(xué)案（教師版）實驗中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 掌握詠史詩的寫法及特點。2、 理解本詩的內(nèi)容及借古諷今的藝術(shù)手法。學(xué)習(xí)重難點： 1、理解并學(xué)習(xí)借

18、古諷今的藝術(shù)手法。課前預(yù)習(xí)：1、走進詩人劉禹錫，唐文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得，洛陽人。石頭城是組詩金陵五題的第一首。2、文學(xué)常識詠史詩:懷念古代的人物和事跡，融合對自然、社會、歷史的感觸，表現(xiàn)詩人閱盡滄桑之后的沉思，或喟嘆朝代興亡的變化，感慨歲月悠忽變幻，或抨擊社會現(xiàn)實或諷諫當(dāng)朝者或諷諫世人，或懷古傷今，抒發(fā)自己懷才不遇或壯志難酬之感。學(xué)習(xí)過程：一、“石頭城”本是六朝古都，山川形勝之地，現(xiàn)在在詩人眼里又是一種怎樣的情形？明確：今日的“石頭城”已失去昔日的繁華，代之以一種荒涼的景象。群山依舊圍繞著這座故都，可惜已是座“空城”。朝水拍打著城郭，仿佛也覺到它的荒涼，碰到冰涼的石壁，又帶著寒心的嘆息默默退

19、去。二、面對著眼前的衰景，詩人并沒有說出其造成的原因，而是去描寫從淮水東邊升起的月亮，這有什么深刻含義？明確：在這里，詩人將月亮看做是歷史的見證人。詩人稱它為“舊時月”，正是初唐詩人張若虛說的“今月曾經(jīng)照古人”的意思。因它照過六朝腐朽的封建統(tǒng)治者在秦淮河游樂的情形。照見過當(dāng)年的豪華生活。也目睹了這些朝代的迅速滅亡。而今夜呢？你看它又逐漸移到城上短墻上來，可這已經(jīng)是一座空城了。詩人含無盡慨嘆于其中。三、本詩運用了哪些寫作手法？(1)擬人手法，寫江潮有意，舊月多情，無情的卻是歷史的滄桑和人的命運，生動傳神、形象、引人遐想。（2）借古諷今，詩人在貌似平實的寫景中，借六朝的覆滅諷喻現(xiàn)實，寓含著深刻的歷

20、史教訓(xùn)和國運衰微的感慨，希望統(tǒng)治者以前車之覆為鑒。四、詩歌主旨：借六朝的滅亡來抒發(fā)國運衰微的感嘆，希望當(dāng)時的統(tǒng)治者能以前車之覆為鑒。錦瑟導(dǎo)學(xué)案（教師版）實驗中學(xué)高一語文備課組 設(shè)計者：陳敏潔 2014-1-20學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、 了解李商隱生平、創(chuàng)作風(fēng)格以及詩歌的寫作背景.2、 領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達技巧學(xué)習(xí)重難點： 1、領(lǐng)悟詩歌的情感并分析表達技巧。課前預(yù)習(xí)：1、走進詩人李商隱 ，字 義山 ，號玉豀生，又號樊南生， 晚唐 （時期）詩人，與 杜牧 齊名，稱“ 小李杜 ”。因受牛(僧儒)李(德裕)黨爭影響，被人排擠，仕途不順，潦倒終身。而愛情上也是極其不得意早年曾苦戀未果，婚后愛妻逝世。其終身坎坷

21、的身世，深慮國運的憂思，雄心幻滅的悲劇，加上貫穿一生的感傷抑郁情緒，賦之于詩卷，便形成了悲哀傷感、典麗精工、迷惘虛幻、抽象朦朧、禪悟自適的詩歌風(fēng)格。2、背景錦瑟作于唐宣宗大中十二年（公元858年）。這年詩人46歲，罷鹽鐵推官后回鄭州閑居，不久病故。詩的內(nèi)容是回憶往事。本詩雖題為“錦瑟”，但并非“詠物詩”，只是以開頭二字為題。學(xué)習(xí)過程：1、 明感情：反復(fù)朗誦詩歌，通過想象來初步體會其中流露的感情基調(diào)。指導(dǎo)：詩的內(nèi)容是回憶往事，誦讀時要放慢速度，給人情緒感傷、抑郁難以排解、無限迷惘的感覺。2、 尋找詩歌感情的來源處。1、如何理解“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”，這其中運用了什么表現(xiàn)手法？答：詩人

22、由錦瑟上的“五十弦”想到了年近半百的自己進而由“錦瑟”想到了自己的青年時代，表明首句是回憶往事。這其中運用了傳統(tǒng)的比興手法。2、本詩的感情十分隱晦朦朧，多隱藏在詩中4個典故的敘述中，分析典故的內(nèi)涵及流露出的感情，借以理解詩歌感情。(1)“莊生曉夢迷蝴蝶”來源于典故：莊周夢蝶化蝶 典故的內(nèi)涵是：往事渺茫如夢，難以記省。典故流露的感情是： 留戀、迷茫、惆悵 老師可了解：莊子蝶夢中有一段妙語：“昔者莊周夢為蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻適志與，不知周也。俄然覺，則戚戚然周也。不知周之夢為蝴蝶與，蝴蝶之夢為周與？周與蝴蝶則必有分矣。此之謂物化?！睆那坝幸惶?，莊周夢見自己變成了蝴蝶，一只翩翩起舞的蝴蝶。自己非

23、?？鞓?，悠然自得，不知道自己是莊周。一會兒夢醒了，卻是僵臥在床的莊周。不知是莊周做夢變成了蝴蝶呢，還是蝴蝶做夢變成了莊周呢？(2) “望帝春心托杜鵑”來源于典故：望帝魂化杜鵑 典故的內(nèi)涵是：曾有過殷切的思念，如今只能將傷感之情托給杜鵑典故流露的感情：傷感、無奈老師可了解：杜宇為傳說中的古蜀國國王。周代末年，七國稱王，杜宇始稱帝于蜀，號曰望帝。晚年時，洪水為患，蜀民不得安處，乃使其相鱉靈治水。鱉靈察地形，測水勢，疏導(dǎo)宣泄，水患遂平，蜀民安處。杜宇感其治水之功，讓帝位于鱉靈，號曰開明。杜宇退而隱居西山，傳說死后化作鵑鳥，每年春耕時節(jié)，子鵑鳥鳴，以至口中流血，其聲哀怨凄悲，動人心腑，蜀人聞之曰“我望

24、帝魂也”，因呼鵑鳥為杜鵑。一說因通于其相之妻，慚而亡去，其魂化作鵑鳥，后因稱杜鵑為“杜宇”。(3) “滄海月明珠有淚”來源于典故：南海鮫人珠淚典故的內(nèi)涵是：回憶美好往事的傷感典故流露的感情：傷感老師可了解：晉張華博物志：“南海水有鮫人，水居如魚，不廢織績，其眼能泣珠?！滨o人淚是鮫人身體里的一種結(jié)晶球體，類似于其他動物的結(jié)石，但是這種結(jié)晶只有在鮫人面臨生死危險，產(chǎn)生極大的情緒波動時才會形成。而這種球體，一般都在鮫人的魚尾部產(chǎn)生。除非鮫人死掉或者剖開鮫人尾否則無法得到這些鮫人淚。由于傳說鮫人淚能解百毒，用鮫人淚做成的飾品價值萬金，所以鮫人淚在古代，常有珠王之說。(4) “藍田日暖玉生煙”化用藍天產(chǎn)

25、玉的特點，比喻：可望而不可即的理想 流露的感情是：惆悵、無奈老師可了解：“藍田”是指藍田山，又叫玉山，在今陜西藍田縣，是著名的玉產(chǎn)地。古人認為寶玉埋藏之地有一種一般目力所不能見的“氣”。此山為暖日照耀，蘊藏其中的玉氣冉冉上騰，但美玉的精氣遠察如在，近觀卻無。這代表了一種美好的理想之景，然而它是不能把握和無法接近的。（5）詩人所用典故流露的感情，即是詩人想表達的心情。據(jù)此，本詩表達了詩人悵惘、悲傷的內(nèi)心情感，帶給讀者的是一種撲朔迷離的意境。 三、猜詩意。李商隱常以無題來寄托情懷，而此詩意旨向來眾說紛紜，但尾聯(lián)還是提供了一絲線索，請根據(jù)詩歌內(nèi)容，大膽說出你的猜測。參考答案：（答案不一，言之有理則可）題解 “錦瑟”或名無題題目“錦瑟”是取句著兩字。是一首廣為傳誦的有人認為是纏綿悱惻的愛情詩，有人認為可能別有寄托或悼念亡妻之外，大抵是表現(xiàn)封建士大夫隱秘難言的愛情生活。（1、對亡妻的深情悼念（悼亡詩）2、思念而不能相聚的痛苦（愛情詩）3、整理的自傷身世（詠懷詩）8 / 8