《七年級語文上冊 13 風雨課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《七年級語文上冊 13 風雨課件 （新版）新人教版（12頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、風雨風雨作者作者賈平凹，原名賈賈平凹，原名賈平娃，中國當代平娃，中國當代著名作家。著有著名作家。著有作品商州、作品商州、廢都、秦廢都、秦腔、臘腔、臘月月正月、正月、天狗等。天狗等。正音正音偌偌大大攀攀附附蜷蜷曲曲屋屋檐檐剎剎那那倏倏忽忽絨絨被被錐錐形形rurupnpnqunqunynynchchshshrngrngzhuzhu整體整體感知感知，回答問題，回答問題 1 1、本文主要描寫了什么景物？、本文主要描寫了什么景物？ 2 2、文中出現、文中出現“風風”“”“雨雨”二字了嗎？二字了嗎？ 3 3、作者是通過什么方法，不用、作者是通過什么方法，不用“風風”“”“雨雨”二字而描寫二字而描寫風雨的？

2、風雨的？精讀探究精讀探究閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 1 1、“樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷樹林子像一塊面團了，四面都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓了再鼓”。這句運用了什么修辭？有什么作用？。這句運用了什么修辭？有什么作用？ 比喻比喻 將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現了風的強弱變化，將樹林比喻為面團，時鼓時陷，形象呈現了風的強弱變化，生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。生動的寫出了樹林在風雨中搖晃的場景。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 2 2、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作者為什么連用、圈畫出第一自然段中的動詞，思考：作者為什么連用一系列動詞？一系列

3、動詞？ 一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到一連串動詞，直奔主題、節(jié)奏緊密，仿佛直接把讀者送到疾風面前，有很強的視覺沖擊感。疾風面前，有很強的視覺沖擊感。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 3 3、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？、作者寫垂柳、楊葉、蘆葦時運用了哪些感官？ 運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫的具體生動，使運用視覺與聽覺，將植物在風中的姿態(tài)寫的具體生動，使人全方位感受風雨之態(tài)。人全方位感受風雨之態(tài)。 4 4、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？、文章描寫了羊怎樣的形象？有何作用？ 描寫羊跌跌撞撞的樣子，通過寫羊的受驚，表現了風的強描寫羊跌跌撞撞的樣子

4、，通過寫羊的受驚，表現了風的強勁。勁。閱讀第一部分（閱讀第一部分（1-51-5） 5 5、“離臺階只有兩步遠，長時間走不上離臺階只有兩步遠，長時間走不上去去”運用了什么表現手法運用了什么表現手法 ？ 對比。對比?！皟刹竭h兩步遠”與與“長時間長時間”對比，突出風勢之猛、風對比，突出風勢之猛、風力之大。力之大。 6 6、找出第、找出第5 5段中的動詞，分析其作用段中的動詞，分析其作用 生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現，未見生動形象的寫出了鳥兒在大風中的表現，未見“風風”字，字，而風無處不在。而風無處不在。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-86-8） 1 1、“窄窄的巷道里窄窄的巷道里”中中“窄窄的

5、窄窄的”能否去掉？能否去掉？ 不能。不能?！罢恼摹苯o人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。給人以緊迫感，且越窄的空間風力越大。 2 2、“有一只精濕的貓拼命地跑來有一只精濕的貓拼命地跑來”中，中，“精濕精濕”是什么是什么意思？意思？ “精精”是是“十分、非常十分、非常”的意思，表明濕的程度，貼切而的意思，表明濕的程度，貼切而富有表現力。富有表現力。閱讀第二部分（閱讀第二部分（6-86-8） 3 3、“驚喜地疊著紙船驚喜地疊著紙船”中，中，“驚喜驚喜”能否換成能否換成“歡喜歡喜”？為什么？為什么？ 不能。不能?！绑@喜驚喜”體現出風雨來的突然，體現出風雨來的突然，“歡喜歡喜”表達不出表達不出這層含義。這層含義。 4 4、文章的結尾有何特點？、文章的結尾有何特點？ 由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風雨以溫暖的畫面由描寫室外轉向描寫室內，令人緊張的風雨以溫暖的畫面結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。結束，使文字寫實而細膩，充滿生活的味道。風雨風雨鳥巢、鳥兒鳥巢、鳥兒風雨夾擊風雨夾擊樹林全貌樹林全貌垂柳、楊葉、蘆葦垂柳、楊葉、蘆葦羊、女孩羊、女孩葡萄蔓、蒼蠅葡萄蔓、蒼蠅狂風肆虐狂風肆虐廢紙、貓、瓦廢紙、貓、瓦浮萍、魚兒浮萍、魚兒老頭、孩子老頭、孩子