《河南省開封市第十七中學(xué)九年級化學(xué)上冊 物質(zhì)的變化與性質(zhì)課件 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河南省開封市第十七中學(xué)九年級化學(xué)上冊 物質(zhì)的變化與性質(zhì)課件 新人教版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、物質(zhì)的變化與性質(zhì)教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）課題理念課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思教材分析教材地位教材地位啟蒙性基礎(chǔ)性課題理念課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思教材分析實(shí)實(shí)驗驗分分析析1 1、本節(jié)課有四個實(shí)驗、本節(jié)課有四個實(shí)驗2 2、拋磚引玉、拋磚引玉3 3、不需刻意替換、不需刻意替換4 4、依次遞進(jìn)關(guān)系、依次遞進(jìn)關(guān)系5 5、實(shí)驗安排、實(shí)驗安排物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）課題理念課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思教材分析學(xué)學(xué)情情分分析析 化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生化學(xué)對大多數(shù)九年級學(xué)生而言是一

2、門全新的學(xué)科，但是而言是一門全新的學(xué)科，但是通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的通過生活學(xué)生已經(jīng)接觸大量的化學(xué)變化和物理變化的事例，化學(xué)變化和物理變化的事例，只不過他們對物理變化和化學(xué)只不過他們對物理變化和化學(xué)變化以及他們的區(qū)別沒有注意變化以及他們的區(qū)別沒有注意思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)沒思考過，對化學(xué)變化的本質(zhì)沒有認(rèn)識。有認(rèn)識。 由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，由于學(xué)生的知識基礎(chǔ)不夠，開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)開始不宜要求過高，隨著學(xué)習(xí)的深入會逐步記憶理解。的深入會逐步記憶理解。物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思 通過對實(shí)驗現(xiàn)象的觀察和分析，學(xué)會歸納整理相關(guān)信息。能夠用化學(xué)知

3、識揭示日常生活中的一些變化現(xiàn)象。 了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別，并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化。 以化學(xué)實(shí)驗為載體，向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗中的儀器美，化學(xué)實(shí)驗的現(xiàn)象美，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。物質(zhì)的變化與性質(zhì)（第一課時）課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思教教具具準(zhǔn)準(zhǔn)備備儀器：儀器： 試管、帶彎管的單孔橡皮塞、試管、帶彎管的單孔橡皮塞、酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺酒精燈、玻璃片、燒杯、鐵架臺（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；（帶鐵夾）、研缽、藥匙、鑷子；藥品：藥品： 膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰膽礬、氫氧化鈉溶液、石灰石、稀鹽酸、澄清石灰水、水。石、稀鹽酸

4、、澄清石灰水、水。 教 學(xué) 過 程導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境感知過程感知過程觀察分析營造環(huán)境認(rèn)知過程認(rèn)知過程總結(jié)歸納交流操作理解過程理解過程學(xué)以致用建構(gòu)獲得鞏固過程鞏固過程拓展討論頭腦風(fēng)暴應(yīng)用過程應(yīng)用過程學(xué)法提升反饋調(diào)控評價過程評價過程課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思 我不是你的教師，只是你的一個旅伴；你我不是你的教師，只是你的一個旅伴；你向我問路，我指向我們倆的前方。向我問路，我指向我們倆的前方。 -蕭伯納蕭伯納 課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思你會觀察實(shí)驗嗎？變化前 觀察反應(yīng)物的顏色、狀態(tài)。反應(yīng)時，觀察反應(yīng)發(fā)生需要的條件（是否需要加熱或其

5、他附加條件）。變化時 發(fā)生的現(xiàn)象（有無沉淀、氣體生成，是否有發(fā)光、發(fā)熱或顏色變化等現(xiàn)象發(fā)生）。變化后 觀察生成物的顏色、狀態(tài)。 課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思觀察實(shí)驗現(xiàn)象記錄觀察實(shí)驗現(xiàn)象記錄實(shí)實(shí)驗驗序序號號變化前的變化前的物質(zhì)物質(zhì)變化時發(fā)變化時發(fā)生的現(xiàn)象生的現(xiàn)象變化后的變化后的物質(zhì)物質(zhì)變化后變化后有有無物質(zhì)無物質(zhì)生成生成1-1液態(tài)的液態(tài)的水水液態(tài)的水液態(tài)的水1-2藍(lán)色塊藍(lán)色塊狀的膽狀的膽礬礬藍(lán)色粉末藍(lán)色粉末的膽礬的膽礬1-3藍(lán)色的膽藍(lán)色的膽礬溶液礬溶液藍(lán)色的氫藍(lán)色的氫氧化銅沉氧化銅沉淀淀1-4顆粒狀石顆粒狀石灰石灰石(或大或大理石理石)二氧

6、化碳二氧化碳?xì)怏w等氣體等課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思實(shí)驗1：水 水蒸氣 水加熱遇冷實(shí)驗2：膽礬 膽礬研磨藍(lán)色晶體藍(lán)色粉末課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思實(shí)驗3：膽礬溶液 氫氧化銅藍(lán)色沉淀滴加氫氧化鈉溶液實(shí)驗4：石灰石 二氧化碳?xì)怏w加入稀鹽酸二氧化碳 碳酸鈣 白色沉淀通入澄清石灰水課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思一、實(shí)驗一、實(shí)驗1 1和實(shí)驗和實(shí)驗2 2有什么共同特有什么共同特征？征？都沒有新物質(zhì)生成都沒有新物質(zhì)生成;二、實(shí)驗二、實(shí)驗3 3和實(shí)驗和實(shí)驗4 4有什么共同特有什么共同特征？征？都有新物質(zhì)生成都有新物質(zhì)生成;三、實(shí)驗三、實(shí)驗1 1、2 2與實(shí)驗與實(shí)驗3

7、3、4 4有什么本有什么本質(zhì)的區(qū)別？質(zhì)的區(qū)別？課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思化學(xué)變化和物理變化化學(xué)變化和物理變化1、物理變化、物理變化定義：定義：特征：特征：沒有生成其它物質(zhì)的變化沒有生成其它物質(zhì)的變化物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化2、化學(xué)變化、化學(xué)變化定義：定義：特征：特征：生成了其它物質(zhì)生成了其它物質(zhì)變化時都生成了其他物質(zhì)變化時都生成了其他物質(zhì)課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思 盡可能多的舉例說明生活中的物盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。理變化和化學(xué)變化。課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思 舉例說

8、明化學(xué)變化和物理變化中伴隨舉例說明化學(xué)變化和物理變化中伴隨的一個現(xiàn)象。的一個現(xiàn)象。（問）還有其他現(xiàn)象嗎？（問）還有其他現(xiàn)象嗎？課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思化學(xué)變化和物理變化化學(xué)變化和物理變化1、物理變化、物理變化定義：定義：特征：特征：形式：形式：沒有生成其它物質(zhì)的變化沒有生成其它物質(zhì)的變化破碎、擴(kuò)散、蒸發(fā)、凝固破碎、擴(kuò)散、蒸發(fā)、凝固物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化2、化學(xué)變化、化學(xué)變化定義：定義：特征：特征： 常伴隨的現(xiàn)象：常伴隨的現(xiàn)象：變化時都生成了其他物質(zhì)變化時都生成了其他物質(zhì)發(fā)光、放熱、變色、變味、發(fā)光、放熱、變色、變味、放出氣體、生成沉淀放出氣體、生成沉淀 生成

9、了其它物質(zhì)生成了其它物質(zhì)課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思 化學(xué)變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，化學(xué)變化的基本特征是有其他物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等，還伴隨著能量的變化，如吸熱、發(fā)熱、等，還伴隨著能量的變化，如吸熱、發(fā)熱、發(fā)光等。發(fā)光等。課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思注意 判斷物質(zhì)變化的種類不能單判斷物質(zhì)變化的種類不能單單依據(jù)是否有明顯的現(xiàn)象，而應(yīng)單依據(jù)是否有明顯的現(xiàn)象，而應(yīng)該看該看是否生成了其他物質(zhì)是否生成了其他物質(zhì)，或者，或者判斷原物質(zhì)的構(gòu)成微粒有沒有發(fā)判斷原物質(zhì)的構(gòu)成微粒有沒有發(fā)生變化。生變化。電燈通電時發(fā)光也放熱，電燈通電時發(fā)光也放熱，但它是物理變化。但它是物理變化。分析分析蠟燭燃燒蠟燭燃燒的過程的過程蠟燭融化蠟燭融化蠟燭燃燒蠟燭燃燒蠟燭燃燒的過程中同時進(jìn)行著融化蠟燭燃燒的過程中同時進(jìn)行著融化但融化的過程中卻不一定燃燒但融化的過程中卻不一定燃燒物理變化物理變化化學(xué)變化化學(xué)變化同時發(fā)生你認(rèn)為物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系是你認(rèn)為物理變化與化學(xué)變化的關(guān)系是什么什么? ?課題理念教材分析課題目標(biāo)課題內(nèi)容板書與反思化學(xué)變化與物理變化的關(guān)系化學(xué)變化與物理變化的關(guān)系 在化學(xué)變化中必定伴隨物理在化學(xué)變化中必定伴隨物理變化的發(fā)生，但在物理變化中不一變化的發(fā)生，但在物理變化中不一定伴隨發(fā)生化學(xué)變化定伴隨發(fā)生化學(xué)變化