《江蘇省鹽城市大豐市萬(wàn)盈第二中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 引言課件 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省鹽城市大豐市萬(wàn)盈第二中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 引言課件 蘇科版（36頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、探索物探索物理世界理世界的奧秘的奧秘一、奇妙的物理現(xiàn)象一、奇妙的物理現(xiàn)象 在自然界和生活中，有許在自然界和生活中，有許多需要我們多需要我們探究探究的的物理現(xiàn)象物理現(xiàn)象。通過(guò)通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)來(lái)來(lái)觀察觀察這些現(xiàn)象，這些現(xiàn)象，我們還會(huì)我們還會(huì)發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)許多有趣和意許多有趣和意想不到的想不到的問(wèn)題問(wèn)題.、看一看看一看，實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)中的長(zhǎng)蠟燭先滅，還是的長(zhǎng)蠟燭先滅，還是短蠟燭先滅？短蠟燭先滅？、猜一猜猜一猜 實(shí)驗(yàn)中用實(shí)驗(yàn)中用酒精燈加熱盛水燒瓶酒精燈加熱盛水燒瓶的頸部，小金魚(yú)會(huì)怎的頸部，小金魚(yú)會(huì)怎樣？樣？ 觀察有趣的物理現(xiàn)象觀察有趣的物理現(xiàn)象動(dòng)手動(dòng)手做一做做一做3、通過(guò)盛水的玻璃杯看書、通過(guò)盛水的玻璃杯看書本上

2、的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？本上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、讓玻璃板、課本、讓玻璃板、課本、搪瓷盤搪瓷盤、塑料板等物品隔在條形磁體塑料板等物品隔在條形磁體和鐵釘之間，條形磁體對(duì)鐵和鐵釘之間，條形磁體對(duì)鐵釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？釘?shù)奈龝?huì)變化嗎？一、奇妙的物理現(xiàn)象一、奇妙的物理現(xiàn)象觀察幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)觀察幾個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)1 1、水頂球水頂球2 2、拉不開(kāi)的書、拉不開(kāi)的書3 3、浮不起的兵乓球、浮不起的兵乓球/ /吹不開(kāi)的紙片吹不開(kāi)的紙片4 4、落不下的兵乓球、落不下的兵乓球一、奇妙的物理現(xiàn)象一、奇妙的物理現(xiàn)象 在大自然和生活中有許多在大自然和生活中有許多奇妙的物理現(xiàn)象，為了解開(kāi)奇妙的物理現(xiàn)象，為了解開(kāi)這些物理之謎，在

3、這些物理之謎，在探究探究物理物理現(xiàn)象的過(guò)程中，我們應(yīng)該勤現(xiàn)象的過(guò)程中，我們應(yīng)該勤于于觀察觀察，勇于，勇于提問(wèn)提問(wèn)，善于，善于探探索索，聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際. .方法技巧一、奇妙的物理現(xiàn)象一、奇妙的物理現(xiàn)象二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究 自然界存在著無(wú)窮的奧秘，科學(xué)自然界存在著無(wú)窮的奧秘，科學(xué)家是通過(guò)家是通過(guò)科學(xué)探究科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的去認(rèn)識(shí)它們的。讀一讀物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事讀一讀富蘭克林對(duì)富蘭克林對(duì)“天電天電”的探索的探索歸納總結(jié)：物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一般需要做這樣一些物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究一般需要做這樣一些事：事： ， ， ，通過(guò)，通過(guò) 等途徑來(lái)等途徑來(lái) ， 是否

4、支持猜想和假設(shè)，是否支持猜想和假設(shè)， 或或 .在科學(xué)家探究的過(guò)程中，在科學(xué)家探究的過(guò)程中， 也是不可缺少的環(huán)節(jié)也是不可缺少的環(huán)節(jié).發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題做出猜想和假設(shè)做出猜想和假設(shè)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)收集證據(jù)收集證據(jù)評(píng)價(jià)證據(jù)評(píng)價(jià)證據(jù)得出結(jié)論得出結(jié)論提出新的問(wèn)題提出新的問(wèn)題交流和合作交流和合作二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究說(shuō)明：科學(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)探究不僅對(duì)科學(xué)家科學(xué)家研究科學(xué)問(wèn)研究科學(xué)問(wèn)題是需要的，對(duì)于題是需要的，對(duì)于我們我們學(xué)習(xí)物理、學(xué)習(xí)物理、解決日常生活中的問(wèn)題解決日常生活中的問(wèn)題也是需要的也是需要的. .讓我們通過(guò)下面的有趣實(shí)驗(yàn)，一起讓我們通過(guò)下

5、面的有趣實(shí)驗(yàn)，一起來(lái)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程來(lái)體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程. .二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究 3 3 裝滿水的杯子里還能放多裝滿水的杯子里還能放多少回形針少回形針人們通常都認(rèn)為水面是平的人們通常都認(rèn)為水面是平的. .當(dāng)我們當(dāng)我們向杯里加水，水面達(dá)到杯口平面后，向杯里加水，水面達(dá)到杯口平面后，意外地發(fā)現(xiàn)意外地發(fā)現(xiàn)_._.這引起了我們的興這引起了我們的興趣，于是就開(kāi)始下面的探究趣，于是就開(kāi)始下面的探究. .二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究還能慢慢地向杯里加水，還能慢慢地向杯里加水，水面微微向上凸起水面微微向上凸起 3 3 裝滿水的杯子里還能放裝滿水的杯子里還能放多少回形針多少回形針器材：各種杯

6、子，如玻璃杯、塑料杯、器材：各種杯子，如玻璃杯、塑料杯、 紙杯，回形針，水，食鹽紙杯，回形針，水，食鹽. . 取一只杯子取一只杯子, ,在杯中倒?jié)M水在杯中倒?jié)M水. .1 1、若將一只回形針輕輕地放入水中，、若將一只回形針輕輕地放入水中，請(qǐng)猜測(cè)一下，水是否會(huì)溢出？請(qǐng)猜測(cè)一下，水是否會(huì)溢出？二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究 3 3 裝滿水的杯子里還能放裝滿水的杯子里還能放多少回形針多少回形針2 2、試一試，水溢出了嗎？、試一試，水溢出了嗎？3 3、請(qǐng)你猜想一下，在水不溢出的情況下最多、請(qǐng)你猜想一下，在水不溢出的情況下最多能放入多少只回形針？能放入多少只回形針？4 4、請(qǐng)?jiān)囈辉?，一共可放入多少只回?/p>

7、針？實(shí)際、請(qǐng)?jiān)囈辉嚕还部煞湃攵嗌僦换匦吾?？?shí)際放入的數(shù)量與你的猜想相差多少？放入的數(shù)量與你的猜想相差多少？5 5、與其他小組交流一下，誰(shuí)放入的回形針最多？、與其他小組交流一下，誰(shuí)放入的回形針最多？猜一猜，能放入回形針的數(shù)量與哪些因素有關(guān)？猜一猜，能放入回形針的數(shù)量與哪些因素有關(guān)？二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究 3 3 裝滿水的杯子里還能放裝滿水的杯子里還能放多少回形針多少回形針問(wèn)題：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你有什問(wèn)題：通過(guò)上面的實(shí)驗(yàn)，你有什么體會(huì)呢？么體會(huì)呢？二、體驗(yàn)科學(xué)探究二、體驗(yàn)科學(xué)探究END知識(shí)歸納：知識(shí)歸納： 1. 1.物理學(xué)是一門以物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)觀察和實(shí)驗(yàn)為為基礎(chǔ)的科學(xué)基礎(chǔ)的科

8、學(xué). . 2. 2.在自然界和生活中在自然界和生活中, ,有許多的物有許多的物理現(xiàn)象值得我們探究理現(xiàn)象值得我們探究, ,在探究物理現(xiàn)在探究物理現(xiàn)象的過(guò)程中象的過(guò)程中, ,我們應(yīng)該我們應(yīng)該善于觀察善于觀察, ,勇勇于提問(wèn)于提問(wèn), ,勤于思考勤于思考, ,聯(lián)系實(shí)際聯(lián)系實(shí)際. .知識(shí)歸納：知識(shí)歸納： 3. 3.自然界存在著無(wú)窮的奧秘，科自然界存在著無(wú)窮的奧秘，科學(xué)家是通過(guò)學(xué)家是通過(guò)科學(xué)探究科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們的去認(rèn)識(shí)它們的. . 4. 4.我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探我們應(yīng)該學(xué)習(xí)科學(xué)家在科學(xué)探究過(guò)程中的究過(guò)程中的求真精神、創(chuàng)新思想和求真精神、創(chuàng)新思想和科學(xué)方法科學(xué)方法. . 5.科學(xué)探究的一般程序：科學(xué)

9、探究的一般程序： 發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，做出猜想發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，做出猜想與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，與假設(shè)，制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，交流和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)，交流和合作、評(píng)估等。合作、評(píng)估等。知識(shí)歸納：知識(shí)歸納：方法總結(jié)：方法總結(jié)： 1. 1.比較法：比較法： 比較就是將事物進(jìn)行對(duì)比，找出比較就是將事物進(jìn)行對(duì)比，找出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn). . 2. 2.控制變量法：控制變量法： 當(dāng)一個(gè)物理問(wèn)題同時(shí)受幾個(gè)因素當(dāng)一個(gè)物理問(wèn)題同時(shí)受幾個(gè)因素的影響時(shí)的影響時(shí), ,要研究這個(gè)問(wèn)題與其中某要研究這個(gè)問(wèn)題與其中某個(gè)因素的關(guān)系時(shí)個(gè)因素的關(guān)系時(shí), ,只能改變這一因素只能改變這一因素

10、, ,而其他因素要保持不變而其他因素要保持不變. .方法總結(jié)：方法總結(jié)： 同一個(gè)問(wèn)題往往會(huì)有截然不同的同一個(gè)問(wèn)題往往會(huì)有截然不同的結(jié)論。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改變實(shí)驗(yàn)條結(jié)論。對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，改變實(shí)驗(yàn)條件反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論才可件反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出的結(jié)論才可能是科學(xué)的、可靠的。能是科學(xué)的、可靠的。 3. 3.多次實(shí)驗(yàn)：多次實(shí)驗(yàn)：1、自然界存在著無(wú)窮的奧秘，我、自然界存在著無(wú)窮的奧秘，我們需要通過(guò)科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們們需要通過(guò)科學(xué)探究去認(rèn)識(shí)它們.科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)是：提出問(wèn)題、題、 、 、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、評(píng)估、與收集證據(jù)、評(píng)估、 . 作出猜想與假設(shè)作出猜想與假設(shè)制

11、定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)交流和合作交流和合作三、課堂小結(jié)三、課堂小結(jié)四、例題分析四、例題分析例例1 1、小新對(duì)著蠟燭一吹，蠟燭就熄、小新對(duì)著蠟燭一吹，蠟燭就熄滅了滅了. .現(xiàn)在，在蠟燭前放一個(gè)玻璃瓶，現(xiàn)在，在蠟燭前放一個(gè)玻璃瓶，隔著玻璃瓶吹蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象隔著玻璃瓶吹蠟燭，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？呢？ （1 1）先請(qǐng)你猜一猜可能發(fā)生的現(xiàn)象）先請(qǐng)你猜一猜可能發(fā)生的現(xiàn)象. . （2 2）再做一做）再做一做. .你的猜想正確嗎？然你的猜想正確嗎？然后對(duì)上述現(xiàn)象提出一個(gè)你最感興趣的后對(duì)上述現(xiàn)象提出一個(gè)你最感興趣的問(wèn)題問(wèn)題. .思路導(dǎo)引對(duì)著蠟燭吹氣，氣流使蠟燭熄滅對(duì)著蠟燭吹氣，氣流使蠟燭熄滅.

12、.隔隔著玻璃瓶吹蠟燭，玻璃瓶后面仍有著玻璃瓶吹蠟燭，玻璃瓶后面仍有氣流氣流. .這就是生活中人們不到大柱這就是生活中人們不到大柱子后面躲避寒風(fēng)的原因，那里反而子后面躲避寒風(fēng)的原因，那里反而風(fēng)更大、更冷風(fēng)更大、更冷. .四、例題分析四、例題分析答案（1 1）蠟燭可能熄滅（或不熄滅）蠟燭可能熄滅（或不熄滅）. .（2 2）正確（或不正確）正確（或不正確）. .提出問(wèn)題：提出問(wèn)題：隔著瓶子吹蠟燭，為什么蠟燭也會(huì)隔著瓶子吹蠟燭，為什么蠟燭也會(huì)熄滅呢？熄滅呢？四、例題分析四、例題分析例例2 2、找兩張完全相同的紙張，一張、找兩張完全相同的紙張，一張揉成團(tuán)，另一張展開(kāi)，讓它們從同揉成團(tuán)，另一張展開(kāi)，讓它們

13、從同一高度落到地面上一高度落到地面上. .（1 1）、猜一猜，哪一張紙先落地？）、猜一猜，哪一張紙先落地？（2 2）、實(shí)際做一做，驗(yàn)證你的猜想，）、實(shí)際做一做，驗(yàn)證你的猜想，并解釋其中的原因并解釋其中的原因. .四、例題分析四、例題分析思路導(dǎo)引（1 1）猜想有三種可能性：）猜想有三種可能性：展開(kāi)的紙先展開(kāi)的紙先著地；著地；揉成團(tuán)的紙先著地；揉成團(tuán)的紙先著地；兩張紙同時(shí)落地兩張紙同時(shí)落地. .（2 2）由于展開(kāi)的紙表面積大，因此）由于展開(kāi)的紙表面積大，因此在下落時(shí)受到的阻力也大，下落的在下落時(shí)受到的阻力也大，下落的時(shí)間就長(zhǎng)，所以揉成團(tuán)的紙先著地時(shí)間就長(zhǎng)，所以揉成團(tuán)的紙先著地. .四、例題分析答案

14、（1 1）可能是展開(kāi)的紙先落地，）可能是展開(kāi)的紙先落地，也可能是揉成團(tuán)的紙先落地，還可能也可能是揉成團(tuán)的紙先落地，還可能是是 . .（2 2）實(shí)驗(yàn)表明，）實(shí)驗(yàn)表明，_ 先落地，原因是：紙的形狀不同，下先落地，原因是：紙的形狀不同，下落時(shí)受到的落時(shí)受到的 不同；不同；_ 越大，受到的阻力越大，下落的時(shí)間越大，受到的阻力越大，下落的時(shí)間就越長(zhǎng)就越長(zhǎng). .四、例題分析兩者同時(shí)落地兩者同時(shí)落地揉成團(tuán)的紙揉成團(tuán)的紙阻力阻力表面積表面積五、鞏固練習(xí)1 1、對(duì)科學(xué)探究中、對(duì)科學(xué)探究中“交流與合作交流與合作”這這一環(huán)節(jié)，你的看法是一環(huán)節(jié)，你的看法是( )( )A A、有困難時(shí)才要交流、有困難時(shí)才要交流B B、

15、可有可無(wú)，不影響探究、可有可無(wú)，不影響探究C C、應(yīng)該回避，資料保密、應(yīng)該回避，資料保密DD、應(yīng)該大力提倡，資源共享、應(yīng)該大力提倡，資源共享D2 2、小李在電視中看見(jiàn)了一種體育娛樂(lè)活動(dòng)：一個(gè)人把自己懸、小李在電視中看見(jiàn)了一種體育娛樂(lè)活動(dòng)：一個(gè)人把自己懸吊在一根很長(zhǎng)的橡皮繩下，自由地在空中上下振蕩吊在一根很長(zhǎng)的橡皮繩下，自由地在空中上下振蕩. .小李發(fā)小李發(fā)現(xiàn)，不管這人運(yùn)動(dòng)的幅度如何，他上下一次所用的時(shí)間似現(xiàn)，不管這人運(yùn)動(dòng)的幅度如何，他上下一次所用的時(shí)間似乎總是相等的乎總是相等的. .小李想證實(shí)這個(gè)觀察結(jié)果的普遍性，甲、乙、小李想證實(shí)這個(gè)觀察結(jié)果的普遍性，甲、乙、丙、丁四位同學(xué)分別向他提出了建議

16、丙、丁四位同學(xué)分別向他提出了建議. .甲：多問(wèn)幾個(gè)人，以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn)甲：多問(wèn)幾個(gè)人，以多數(shù)人的意見(jiàn)為準(zhǔn). .乙：?jiǎn)枂?wèn)老師乙：?jiǎn)枂?wèn)老師. .丙：用一根橡皮繩吊一個(gè)沙袋做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同幅度的情況丙：用一根橡皮繩吊一個(gè)沙袋做實(shí)驗(yàn)，測(cè)量不同幅度的情況下來(lái)回一次所用的時(shí)間下來(lái)回一次所用的時(shí)間丁：直接打電話問(wèn)問(wèn)電視節(jié)目主持人?。褐苯哟螂娫拞?wèn)問(wèn)電視節(jié)目主持人. .如果以上四種途徑得出的結(jié)論存在分歧，你最相信的是如果以上四種途徑得出的結(jié)論存在分歧，你最相信的是_ ，理由是，理由是_ _ 五、鞏固練習(xí)五、鞏固練習(xí)丙丙實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)六、體驗(yàn)科學(xué)探究六、體驗(yàn)科學(xué)探究類型類型 實(shí)

17、驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？ 解析解析 提出問(wèn)題：乒乓球的反彈高度與提出問(wèn)題：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？哪些因素有關(guān)？ 猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)： 1 1、接觸面的硬度；、接觸面的硬度； 2 2、乒乓球所在的高度；、乒乓球所在的高度； 3 3、乒乓球本身的材料等、乒乓球本身的材料等等；等；六、體驗(yàn)科學(xué)探究六、體驗(yàn)科學(xué)探究制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：1、用同一乒乓球從同一高度自由下落，分別接觸光、用同一乒乓球從同一高度自由下落，分別接觸光滑的水泥地面和軟泥地面，觀察乒乓球彈起的高度。滑的水泥地面和軟泥地面，觀察乒乓球彈起的

18、高度。2、用同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸、用同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸同一光滑的水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度。同一光滑的水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度。3、用不同的乒乓球從同一高度自由下落，接觸同、用不同的乒乓球從同一高度自由下落，接觸同一光滑的水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度。一光滑的水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度。類型類型 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？ 解析解析 六、體驗(yàn)科學(xué)探究六、體驗(yàn)科學(xué)探究進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)出乒乓球彈起的高度。分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測(cè)出乒乓球彈起的高度。分析

19、與論證：分析與論證：由測(cè)量結(jié)果交流分析得出影響乒乓球反彈高由測(cè)量結(jié)果交流分析得出影響乒乓球反彈高度的因素。度的因素。提出新問(wèn)題：提出新問(wèn)題： 如何使乒乓球反彈高度超過(guò)拋出時(shí)的高度？如何使乒乓球反彈高度超過(guò)拋出時(shí)的高度？ 類型類型 實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)探究例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？例：乒乓球的反彈高度與哪些因素有關(guān)？ 解析解析 六、體驗(yàn)科學(xué)探究六、體驗(yàn)科學(xué)探究 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 科學(xué)探究的過(guò)程科學(xué)探究的過(guò)程提出問(wèn)題提出問(wèn)題：進(jìn)行科學(xué)探究的第一步；：進(jìn)行科學(xué)探究的第一步； 猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)：以自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)：以自己的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)為基礎(chǔ)作出的一種試探性解釋；為基礎(chǔ)作出的一種試探性解釋；評(píng)估評(píng)估

20、：對(duì)探究的過(guò)程、結(jié)果，都要進(jìn)行充分考慮；：對(duì)探究的過(guò)程、結(jié)果，都要進(jìn)行充分考慮； 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：數(shù)據(jù)的記錄要尊：數(shù)據(jù)的記錄要尊重事實(shí)，不可拼湊，不可杜撰；重事實(shí)，不可拼湊，不可杜撰； 分析與論證分析與論證：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過(guò)分析論證才能形成結(jié)論；必須通過(guò)分析論證才能形成結(jié)論；交流與合作交流與合作：有準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)意識(shí)，同時(shí)要考慮：有準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)意識(shí)，同時(shí)要考慮別人的意見(jiàn)，形成有合力的團(tuán)隊(duì)。別人的意見(jiàn)，形成有合力的團(tuán)隊(duì)。六、體驗(yàn)科學(xué)探究六、體驗(yàn)科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料等常實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料

21、等常用材料的傳熱性能。用材料的傳熱性能。拓展： 提出問(wèn)題：木頭、瓷、鐵、塑料中哪種材料的提出問(wèn)題：木頭、瓷、鐵、塑料中哪種材料的傳熱性能最好？傳熱性能最好？ 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 猜想與假設(shè)：鐵（或其他物質(zhì)）的傳熱性能最好猜想與假設(shè)：鐵（或其他物質(zhì)）的傳熱性能最好.實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料等常實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料等常用材料的傳熱性能用材料的傳熱性能拓展： 點(diǎn)撥點(diǎn)撥 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將大小相同、溫度相同制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：將大小相同、溫度相同條狀的木頭、瓷、鐵、塑料，放在相同熱水中，條狀的木頭、瓷、鐵、塑料，放在相同熱水中，相同時(shí)間后，比較熱水外的另一端溫度的高低相同時(shí)間后，比較熱水外的另一端溫度的高低.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較幾種材料的傳熱性能分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，比較幾種材料的傳熱性能.分析與論證：分析與論證： 由測(cè)量結(jié)果交流分析得出哪種材料的傳熱由測(cè)量結(jié)果交流分析得出哪種材料的傳熱性能最好性能最好.評(píng)價(jià)證據(jù)，得出結(jié)論：鐵的傳熱性能最好評(píng)價(jià)證據(jù)，得出結(jié)論：鐵的傳熱性能最好. 拓展：實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料等常實(shí)驗(yàn)探究：比較木頭、瓷、鐵、塑料等常用材料的傳熱性能用材料的傳熱性能 點(diǎn)撥點(diǎn)撥