《天津市葛沽第三中學(xué)七年級語文上冊 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《天津市葛沽第三中學(xué)七年級語文上冊 29 盲孩子和他的影子課件 （新版）新人教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、用簡要的幾句話說說，這篇童話講了一個什么故事？盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫助下，看見了世界，看見了光明；影子同時看見了世界，看見了光明；影子同時也變成了一個美麗的孩子。也變成了一個美麗的孩子。寂寞寂寞、快樂快樂、感動感動、溫暖溫暖、高興高興、驚喜驚喜、驚奇驚奇“他的日子過的很他的日子過的很寂寞寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂快樂?！薄懊ず⒆雍苁苊ず⒆雍苁芨袆痈袆?。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他。他覺得影子的話帶給他友情、帶給他溫暖溫暖”“啊，我看見它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的啊，我看見

2、它了，螢火蟲，小小的螢火蟲！它像一盞小小的燈。燈。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過。盲孩子幾乎是在大聲喊叫著，他從來沒這樣快樂過?！薄懊ず⒆油ず⒆油?著他的影子著他的影子驚喜驚喜地叫起來：地叫起來：啊！我的影子，是你啊！我的影子，是你嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！嗎？我好象看見你了，真的，我看見你了！”他看見了周圍的一切！他用他看見了周圍的一切！他用驚奇驚奇的目光張望著這陌生而美麗的的目光張望著這陌生而美麗的世界。世界。 故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些故事中盲孩子的心情發(fā)生了哪些變化？變化？在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句。在書上用橫線標(biāo)出有關(guān)語句。盲孩子很寂寞盲孩子很寂寞“影子影

3、子”的陪伴給的陪伴給盲孩子帶來快樂，帶來溫暖盲孩子帶來快樂，帶來溫暖影子、影子、螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子螢火蟲、太陽、月亮的愛使盲孩子得到光明得到光明用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展用簡要的幾句話概括本文的情節(jié)發(fā)展1、盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)盲孩子得到了來自周圍哪些事物的關(guān)愛？愛？思考討論：思考討論：2、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角、盲孩子在恢復(fù)視力前后，作者的寫作角度發(fā)生了什么變化？度發(fā)生了什么變化？影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮影子、燈、螢火蟲、太陽、月亮等等從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。從聽覺轉(zhuǎn)換到視覺，著重寫色彩。答案：答案：答案：答案：愛愛 與被愛與被愛因為盲孩子受

4、到了因為盲孩子受到了“影子影子”“”“螢火蟲螢火蟲”以以及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活及太陽、月亮的關(guān)愛、幫助才感受到生活的光明和美好，是愛改變了盲孩子。的光明和美好，是愛改變了盲孩子。是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？是什么使盲孩子的心情發(fā)生了變化？朗讀課文朗讀課文學(xué)生分角色朗讀課文學(xué)生分角色朗讀課文 一人讀敘述語言，一人讀一人讀敘述語言，一人讀“盲孩子盲孩子”的話，一人讀的話，一人讀“影子影子”的話，齊讀眾多螢的話，齊讀眾多螢火蟲的話?；鹣x的話。 故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子故事中出現(xiàn)了三個主要人物：盲孩子、影子和螢火蟲。你最喜歡哪一個？請說明理由。和螢火蟲。你最喜歡哪一個？

5、請說明理由。盲孩子盲孩子影子影子螢火蟲螢火蟲珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活珍惜友誼、堅強勇敢、熱愛生活善良純潔、忠誠守信、不畏挫折善良純潔、忠誠守信、不畏挫折心地善良、助人為樂心地善良、助人為樂對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我對于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，們應(yīng)當(dāng)關(guān)愛他們，他們才會感受到生活他們才會感受到生活的光明和美好。的光明和美好。在盲孩子獲得光明的同時，在盲孩子獲得光明的同時，“影子影子”也獲也獲得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，得生命，變成了一個美麗的孩子，這說明，給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。給別人帶來幸福，自己也能得到幸福。主題探討主題探討：課后練習(xí)一：課后練

6、習(xí)一* * 快樂源于自己?？鞓吩从谧约?。* *我們應(yīng)熱愛生活我們應(yīng)熱愛生活* *人生中應(yīng)執(zhí)著追求人生中應(yīng)執(zhí)著追求* *大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點愛大家都伸出熱情的手，人人現(xiàn)出一點愛用一句話評價這篇文章用一句話評價這篇文章 “這是一曲愛的贊歌這是一曲愛的贊歌” “這是一幅充滿愛意的畫圖這是一幅充滿愛意的畫圖” “這是一個新世界最美的童話這是一個新世界最美的童話” “這是一個動人的故事這是一個動人的故事” “虛幻的，也是美麗的虛幻的，也是美麗的” “愛的呼喚愛的呼喚” 精讀課文，對課文進行精讀課文，對課文進行“美點尋蹤美點尋蹤”，賞析課文的美，賞析課文的美 這是一篇美麗的童話，它營造了一種純

7、真、友好的氛圍，這是一篇美麗的童話，它營造了一種純真、友好的氛圍，具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。具有詩情畫意。請談?wù)勥@篇課文的美表現(xiàn)在什么地方。1.這篇課文這篇課文語言語言非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，非常美，像詩歌一樣，有一種節(jié)奏美，含蓄美。含蓄美。明確明確:2.文章文章立意立意非常美。用童話的形式來表現(xiàn)非常美。用童話的形式來表現(xiàn)愛的主題愛的主題，正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我正像老師導(dǎo)語中所講的，似乎有一條愛河流淌在我們心田。們心田。3.美在細節(jié)，美在美在細節(jié)，美在意境意境。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺。文中寫盲孩子逐漸恢復(fù)視覺時時“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美

8、麗明亮的燈，一會兒無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光”以第一次見以第一次見到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。到的景物和色彩渲染了一個神奇美好的意境。你是否曾經(jīng)是一個你是否曾經(jīng)是一個“盲盲孩子孩子”？是否曾經(jīng)有？是否曾經(jīng)有“影子影子”和和“螢火蟲螢火蟲”幫助過你？幫助過你？如果你是一個如果你是一個“盲孩子盲孩子”，永遠不要放棄對光明的追求！永遠不要放棄對光明的追求！如果能做如果能做“影子影子”和和“螢火蟲螢火蟲”，永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！永遠不要吝嗇你的愛心和光芒！愿同學(xué)們：愿同學(xué)們： 做一個有能力獲得幸福也讓

9、別人獲得幸福的人！贈人玫瑰，贈人玫瑰，手有余香。手有余香。 在順境中感恩，在逆境中依舊在順境中感恩，在逆境中依舊心存喜樂，認真地活在世上！心存喜樂，認真地活在世上！ 當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時候，你可否會想起當(dāng)你垂垂老去，白發(fā)蒼蒼的時候，你可否會想起當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個人生當(dāng)初有人因你略微的付出而改變了整個人生 當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時候，你可否想起現(xiàn)在正有當(dāng)你遭遇挫折與彷徨的時候，你可否想起現(xiàn)在正有很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\很多境遇比你還糟糕的人苦苦掙扎著去抗?fàn)幟\ 當(dāng)多年后同學(xué)再相聚的時候當(dāng)多年后同學(xué)再相聚的時候 ，想起曾經(jīng)因為我們，想起曾經(jīng)因為我們的幫助而改變

10、一生的孩子，那會是怎樣的一種幸福的幫助而改變一生的孩子，那會是怎樣的一種幸福 那么請你伸出援助之手吧，因為在給予別人的同那么請你伸出援助之手吧，因為在給予別人的同時，你也在完美著自己，你的人生也在這樣的給予中時，你也在完美著自己，你的人生也在這樣的給予中獲得更大的意義，為了孩子，為了那些苦苦掙扎的孩獲得更大的意義，為了孩子，為了那些苦苦掙扎的孩子，為了那些不甘于現(xiàn)狀卻又不知道怎么去努力的孩子，為了那些不甘于現(xiàn)狀卻又不知道怎么去努力的孩子，你可以伸出你的手嗎？子，你可以伸出你的手嗎？ 如果生活不夠慷慨（汪國真）如果生活不夠慷慨（汪國真） 如果生活不夠慷慨如果生活不夠慷慨我們也不必回報吝嗇我們也不

11、必回報吝嗇何必要細細的盤算何必要細細的盤算付出和得到的必須一般多付出和得到的必須一般多如果能夠大方如果能夠大方何必顯得猥瑣何必顯得猥瑣如果能夠瀟灑如果能夠瀟灑何必選擇寂寞何必選擇寂寞獲得是一種滿足獲得是一種滿足給予是一種快樂給予是一種快樂 這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情形象，營造了純真友好的氛圍，具有詩情畫意。在感受作品意境美、語言美、立意畫意。在感受作品意境美、語言美、立意美的同時，體會文章美的同時，體會文章“愛愛”的主題的同時，的主題的同時，讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助讓我們伸出友愛之手，幫助那些急需幫助

12、的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們的人們，讓愛充滿人間！讓這種美在我們心中永駐！心中永駐！五、課堂小結(jié)五、課堂小結(jié) 你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有這種永遠不忘的朋友嗎？你有磷火一般在別人最黑暗時給你有磷火一般在別人最黑暗時給他光明的經(jīng)歷嗎？請你以他光明的經(jīng)歷嗎？請你以“愛愛”為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫為中心，結(jié)合自身生活經(jīng)歷，寫篇短文篇短文 。1、動動筆：、動動筆： 作業(yè)布置：作業(yè)布置：愛愛 大奉獻大奉獻從今天開始。從今天開始。2、動動手：、動動手： 作業(yè)布置：作業(yè)布置：文章的語言美。文章的語言美。 文章如詩歌一般，文章如詩歌一般，按句排行，短小、活潑、跳躍按句排行，短小、活潑、跳躍。文章

13、大量。文章大量運運用疊詞用疊詞，如，如“靜靜靜靜”“”“輕輕輕輕”“”“哞哞哞哞”“”“咩咩咩咩”“”“潺潺潺潺”“”“陰沉沉陰沉沉”“”“陣陣陣陣”“”“飄飄忽飄飄忽忽忽”“”“幽幽幽幽”“”“緩緩緩緩”“”“癢酥酥癢酥酥”“”“仔仔細仔仔細細細”“”“模模糊糊模模糊糊”“”“踉踉蹌蹌踉踉蹌蹌”“”“跌跌爬爬跌跌爬爬”這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，這些詞語不僅描寫情態(tài)逼真，而且瑯瑯上口，有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達有一種節(jié)奏美。文章含蓄地表達“愛愛”的主的主題，耐人尋味?？傊?，我們認為題，耐人尋味?？傊?，我們認為語言美，美語言美，美在跳躍，美在節(jié)奏，美在含蓄。在跳躍，美在節(jié)奏，美在

14、含蓄。文章的主題美。文章的主題美。有幾種不同的看法。有人認為盲有幾種不同的看法。有人認為盲孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明，孩子熱愛生活，心中有堅定的信念，執(zhí)著地追求光明，最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)最終也擁有了光明，以此來表現(xiàn)“人活著應(yīng)當(dāng)有堅定的人活著應(yīng)當(dāng)有堅定的信念，信念不倒，人生不老信念，信念不倒，人生不老”的主題；有人認為文章借的主題；有人認為文章借“影子影子”“”“螢火蟲螢火蟲”關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的關(guān)愛、幫助盲孩子使他走出黑暗的故事表現(xiàn)了故事表現(xiàn)了“我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有我們都應(yīng)該來關(guān)愛弱者，只有愛愛才能才能使他們感受到生活的光明和美好使他們感受到生活的光

15、明和美好”這一主題；有人認為這一主題；有人認為影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子，影子由于幫助盲孩子最終得以變成一個衣著美麗的孩子，這表明這表明“給別人幸福，自己也能獲得幸福給別人幸福，自己也能獲得幸?！钡闹黝}；有的主題；有人認為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展人認為影子、螢火蟲、太陽、月亮、彩虹等為盲孩子展現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)現(xiàn)了一個神奇美麗的世界，文章借此表現(xiàn)“人人都獻出人人都獻出一點愛，世界會變成美好的人間一點愛，世界會變成美好的人間”這一主題。這一主題。主題主題的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。的多樣性正表現(xiàn)了文章意蘊豐厚，內(nèi)涵深邃。意境美

16、。意境美。 文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳文中的盲孩熱愛生活，渴望光明，他以耳代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，代目，感受著鳥兒的歡叫，清風(fēng)的輕拂、蜜蜂的紛飛，他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴他借聽覺感受的世界是多么柔美。盲孩子在影子的陪伴下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，下，聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，采摘野花野果，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下，聽潺潺的流水聲，情調(diào)輕松歡快。在螢火蟲的幫助下，盲孩子眼前出現(xiàn)了盲孩子眼前出現(xiàn)了“一顆米粒大小的光點一顆米粒大小的光點”“”“在夏夜的在夏夜的微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，微風(fēng)細雨中，無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的燈，一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的一會兒閃著幽藍的光，一會兒又閃著翠綠的光。丟失的影子回來了。影子回來了?！薄啊薄霸铝脸鰜砹嗽铝脸鰜砹颂柍鰜砹颂柍鰜砹藦潖潖潖澋牟屎绲牟屎绺鞣N顏色的花朵各種顏色的花朵綠草綠草草葉上明亮的草葉上明亮的露珠。露珠。”姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的姹紫嫣紅，色彩紛呈，組成了一種絢麗多彩的境界。境界?？傊?，意境的轉(zhuǎn)換推動了情節(jié)的發(fā)展，我們認為：總之，意境的轉(zhuǎn)換推動了情節(jié)的發(fā)展，我們認為：美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。美在輕柔、美在活潑、美在絢麗。