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1、假如生活假如生活欺騙了你欺騙了你未選擇的路未選擇的路學習目標學習目標假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你 1.朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調。 2.理解詩歌所蘊涵的哲理，感受詩人積極樂觀的人生態(tài)度。 3.理解詩歌直抒胸臆的構思 4.背誦課文亞歷山大亞歷山大謝爾蓋謝爾蓋耶維奇耶維奇普希金普希金（1799-18371799-1837），俄），俄羅斯偉大的民主詩人、羅斯偉大的民主詩人、小說家，史稱小說家，史稱“俄羅俄羅斯文學之父斯文學之父”。 他他被認為是俄羅斯文學被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。羅斯文學的奠基人。他出生于貴族地他出生于貴族地主家庭，一生傾向革主家庭

2、，一生傾向革命，與黑暗專制進行命，與黑暗專制進行著不屈不撓的斗爭，著不屈不撓的斗爭，他的思想與詩作，引他的思想與詩作，引起沙皇俄國統(tǒng)治者的起沙皇俄國統(tǒng)治者的不滿和仇恨，他曾兩不滿和仇恨，他曾兩度被流放，始終不肯度被流放，始終不肯屈服，最終在沙皇政屈服，最終在沙皇政府的陰謀策劃下與人府的陰謀策劃下與人決斗而死，年僅決斗而死，年僅3838歲。歲。代表作品：代表作品：詩歌：詩歌：致恰達耶致恰達耶夫夫、致西伯利致西伯利亞的囚徒亞的囚徒等等長篇詩體小說：長篇詩體小說：葉甫蓋尼葉甫蓋尼奧涅金奧涅金 小說：小說：上尉的女上尉的女兒兒 普希金 這首詩寫于普希金被沙這首詩寫于普希金被沙皇流放的日子里，是以贈詩皇

3、流放的日子里，是以贈詩的形式寫在他的鄰居奧希泊的形式寫在他的鄰居奧希泊娃的女兒葉甫勃拉克西亞娃的女兒葉甫勃拉克西亞尼尼古拉耶夫娜古拉耶夫娜伏里夫紀念冊上伏里夫紀念冊上的。的。 那時俄國革命如火如荼，那時俄國革命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪樣的處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛生活，失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地追求理想，相信光明執(zhí)著地追求理想，相信光明必來，正義必勝。必來，正義必勝。假如假如/ /生活生活/ /欺騙了你，欺騙了你，不要不要/ /悲傷，不要悲傷，不要/ /心急！心急！憂郁的日子里憂郁的日子里/ /需要需要/ /鎮(zhèn)靜：鎮(zhèn)

4、靜：相信吧，快樂的日子相信吧，快樂的日子/ /將會來臨。將會來臨。心兒心兒/ /永遠向往著永遠向往著/ /未來；未來；現在卻現在卻/ /常是憂郁。常是憂郁。一切一切/ /都是都是/ /瞬瞬（shn）息息，一切一切/ /都將會都將會/ /過去；過去；而而/ /那過去了的，那過去了的，就會就會/ /成為成為/ /親切的懷戀。親切的懷戀。假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你小組合作探究小組合作探究 1.1.假如把詩分成兩部分，你能用一個詞來概括嗎？假如把詩分成兩部分，你能用一個詞來概括嗎？ 2.2.你認為你認為“假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”一句中的一句中的“你你”指的是哪指的是哪些人？些人？ 3.

5、3.怎樣理解怎樣理解“而那過去了的，就會成為親切的懷戀而那過去了的，就會成為親切的懷戀” 4.4.這首詩通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，為這首詩通篇都是勸說的口吻，沒有什么具體的形象，為什么卻被大家喜歡呢？什么卻被大家喜歡呢？ 1.1.勸告勸告 希望希望 2. “2. “你你”指生活中所有不順利，碰到的挫折、困難。指生活中所有不順利，碰到的挫折、困難。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。 3.3.這句話道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?，F在這句話道出了人生體驗中一種極為普遍的感覺?，F在如果因為生活中的欺騙而心中憂郁，而只要如果因

6、為生活中的欺騙而心中憂郁，而只要“鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜”、“心兒永遠向往著未來心兒永遠向往著未來”，那么，將來回想的時候反而，那么，將來回想的時候反而會覺得很美好。詩人在這里是要強調一種積極向上的人會覺得很美好。詩人在這里是要強調一種積極向上的人生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度生態(tài)度，而反對悲觀消極的人生態(tài)度。從另外一個角度說說, ,人生的體驗應該是豐富多彩，積極樂觀的，各種體人生的體驗應該是豐富多彩，積極樂觀的，各種體驗是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生驗是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。以平等的語氣來寫，語調親密和婉，以平等的語氣來寫，語調親密和婉，熱誠坦率，好像詩人在與你促

7、膝談心。熱誠坦率，好像詩人在與你促膝談心。詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐詩句清新流暢，感情熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理性。從中可以讓人富的人情味和哲理性。從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂感受到詩人真誠博大的情懷和堅強樂觀的思想情緒。觀的思想情緒。 詩人闡明了怎樣的人生態(tài)度？積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙積極樂觀的人生態(tài)度：當生活欺騙了你時，不要悲傷，不要心急；在了你時，不要悲傷，不要心急；在苦惱之時要善于忍耐，一切都會過苦惱之時要善于忍耐，一切都會過去，未來就是幸福、美好的。生活去，未來就是幸福、美好的。生活中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂永中不可能沒有痛苦與悲傷，歡樂永遠不會被憂

8、傷所掩蓋，快樂的日子遠不會被憂傷所掩蓋，快樂的日子終會到來。終會到來。 你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，嗎？生活的路，總有太多不平事，請你不必在意，灑脫一些過得好灑脫一些過得好.”.”這些歌就是寫給在逆境中這些歌就是寫給在逆境中的人們的。假如生活欺騙了你，你將如何面對？你的人們的。假如生活欺騙了你，你將如何面對？你從這首詩中得到了什么啟發(fā)？從這首詩中得到了什么啟發(fā)？ 樂觀地面對人生中遇到的困難。樂觀地面對人生中遇到的困難。正確對待挫折，堅信未來是光明的、美正確對待挫折，堅信未來是光明的、美好的。好的。過

9、去的已經成為歷史，不可挽回，只是過去的已經成為歷史，不可挽回，只是懷念；現在只是暫時的，一切都將過去，懷念；現在只是暫時的，一切都將過去，將來才是永久，我們要面向未來將來才是永久，我們要面向未來仿照仿照假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你第一節(jié)，續(xù)第一節(jié)，續(xù)寫下面的詩句。寫下面的詩句。假如生活捉弄了你，假如生活捉弄了你，不要不要_，不要不要_！_。 假如生活欺騙了你，假如生活欺騙了你， 不要彷徨，不要哭泣！不要彷徨，不要哭泣！ 暗淡的生活中需要光明，暗淡的生活中需要光明， 堅信吧，黎明的曙光即將來臨。堅信吧，黎明的曙光即將來臨。假如生活中遇到了困苦，假如生活中遇到了困苦，不要驚慌，不要沮喪！不要驚

10、慌，不要沮喪！陰暗的日子里需要信心，陰暗的日子里需要信心，相信吧，開心的日子定會到來。相信吧，開心的日子定會到來。弗羅斯特弗羅斯特學習目標學習目標未選擇的路未選擇的路 1.朗讀詩歌，把握詩歌的感情基調。 2.理解詩歌所蘊涵的哲理，感受詩人選擇人生之路的慎重。 3.理解詩歌象征手法的運用 弗羅斯特（1874-1963）美國詩人，生于加利福尼亞州。他徒步漫游過許多地方，被認為是“新英格蘭的農民詩人”。其代表作有詩集少年的意志白樺樹等 他在晚年成為美國的非官方的桂冠詩人，美國參議院曾作出決議向他表示敬意。他處在傳統(tǒng)詩歌和現代派詩歌交替的一個時期，因此被稱為“交替性的詩人”，與艾略特同為美國現代詩歌的

11、兩大中心。 黃色的樹林里黃色的樹林里/ /分出分出/ /兩條路，兩條路，可惜可惜/ /我不能我不能/ /同時去涉足，同時去涉足，我我/ /在那路口在那路口/ /久久久久佇佇（zhzh）立立，我我/ /向著向著/ /一條路一條路/ /極目望去，極目望去，直到它直到它/ /消失在消失在/ /叢林深處。叢林深處。但但/ /我卻選了我卻選了/ /另外一條路，另外一條路，它它/ /荒草荒草萋萋（萋萋（qq ），十分，十分幽寂幽寂，顯得顯得/ /更誘人，更美麗；更誘人，更美麗；雖然雖然/ /在這條小路上，在這條小路上，很少很少/ /留下留下/ /旅人的足跡。旅人的足跡。那天那天/ /清晨清晨/ /落葉滿地

12、，落葉滿地，兩條路兩條路/ /都未經都未經/ /腳印污染。腳印污染。啊，留下一條路啊，留下一條路/ /等改日再見！等改日再見！但我知道但我知道/ /路徑路徑/ /延綿延綿無盡頭，無盡頭，恐怕我恐怕我/ /難以難以/ /再回返。再回返。也許也許/ /多少年后多少年后/ /在某個地方，在某個地方，我將輕聲嘆息我將輕聲嘆息/ /將往事回顧：將往事回顧：一片樹林里一片樹林里/ /分出兩條路分出兩條路而我選擇了而我選擇了/ /人跡更少的人跡更少的/ /一條，一條，從此從此/ /決定了決定了/ /我一生的道路。我一生的道路。小組合作探究小組合作探究1.1.每小節(jié)的內容是什么？你能概括每小節(jié)的內容是什么？你

13、能概括嗎？嗎？2.2.詩人明明已經選擇了一條詩人明明已經選擇了一條“荒草荒草萋萋，十分幽靜萋萋，十分幽靜”的路，可為什么的路，可為什么把詩題取為把詩題取為“未選擇的路未選擇的路”，而且，而且為什么重點放在未選擇的路？為什么重點放在未選擇的路？3.3.請同學們反復讀幾遍詩歌，思考請同學們反復讀幾遍詩歌，思考詩中的詩中的“路路”有什么含意？有什么含意？請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思請用簡潔的語言概括每小節(jié)的意思 佇立（思索）佇立（思索）決定（選擇）決定（選擇）選擇之后的悵惘選擇之后的悵惘多年后的回顧、嘆息多年后的回顧、嘆息想一想：想一想： 詩人明明已經選擇了一條詩人明明已經選擇了一條“荒草萋萋，十

14、分幽靜荒草萋萋，十分幽靜”的的路，可為什么把詩題取為路，可為什么把詩題取為“未選擇的路未選擇的路”？ 詩人的寫作重點不是那條詩人的寫作重點不是那條已經選擇的路，而是那條未選已經選擇的路，而是那條未選擇的路。這主要是為了擇的路。這主要是為了深化主深化主題題。人生道路的選擇帶有偶然。人生道路的選擇帶有偶然性、隨意性，那些未走的路，性、隨意性，那些未走的路，才更讓人想念和留戀。詩人不才更讓人想念和留戀。詩人不寫已選擇的路，而重在對未選寫已選擇的路，而重在對未選擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀擇的路發(fā)出感嘆，更能打動讀者的心靈，讓人更深入地思考者的心靈，讓人更深入地思考人生的選擇問題。同時給詩歌人生的選擇問

15、題。同時給詩歌增加了憂郁的情緒增加了憂郁的情緒 3、未選擇的路未選擇的路中，中，“路路”包含了什么深刻的包含了什么深刻的含義？這是一種怎樣的表現手法？含義？這是一種怎樣的表現手法？詩的表面是寫自然界的道路，實詩的表面是寫自然界的道路，實則借寫自然界的路來表達詩人對則借寫自然界的路來表達詩人對人生之路的思考。這里其實運用人生之路的思考。這里其實運用的是文學藝術上的象征手法。的是文學藝術上的象征手法。路路表面：表面：自然界的道路自然界的道路實際：實際：暗示人生之路暗示人生之路象征象征在山的那邊在山的那邊 詩的表面是寫詩的表面是寫自然界的道路，自然界的道路，實則借寫自然實則借寫自然界的路來表達界的路

16、來表達詩人對人生之詩人對人生之路的思考。路的思考。象征：明（表面）寫甲事物，借寫甲事物象征：明（表面）寫甲事物，借寫甲事物暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。暗示乙事物，統(tǒng)攝全篇。 象征象征比喻比喻是一種謀篇立意的寫是一種謀篇立意的寫作手法作手法 是一種修辭手法是一種修辭手法 一般要統(tǒng)攝全篇一般要統(tǒng)攝全篇只在個別語句、語只在個別語句、語段中起作用段中起作用什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？什么是象征？象征跟比喻有什么區(qū)別？思考：思考： 1.詩中流露出哪些復雜感情？詩中流露出哪些復雜感情？ 2詩人想告訴我們什么人生哲理？詩人想告訴我們什么人生哲理？ 1.對已選擇的路的不滿，對未選擇之路的向往對已選擇的路的不滿

17、，對未選擇之路的向往 2.人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中人生的道路千萬條，但一個人一生中往往只能選擇其中一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經一條，所以必須慎重；人生道路上不要隨波逐流，而要經過自己的思考，作出獨立自主的選擇。過自己的思考，作出獨立自主的選擇。 成長的道路上難免有挫折與失敗，成長的道路上難免有挫折與失敗，也會有無數的擇選，兩位大師人格也會有無數的擇選，兩位大師人格的光輝照耀、智慧的澆灌會使我們的光輝照耀、智慧的澆灌會使我們身陷困境時感受到溫暖與力量，面身陷困境時感受到溫暖與力量，面對選擇時更加理智與冷靜，這樣，對選擇時更加理智與冷靜，這樣，我們人生的花朵一定會開放得更加我們人生的花朵一定會開放得更加燦爛奪目！燦爛奪目！作業(yè)作業(yè) 1.古今中外許多詩人作家，對古今中外許多詩人作家，對“路路”都有過精彩的描寫。都有過精彩的描寫。請根據你的積累，另寫出兩條關于請根據你的積累，另寫出兩條關于“路路”的名言警句。的名言警句。 2.讀完這兩首詩，你有什么感悟和思考，把它寫下來讀完這兩首詩，你有什么感悟和思考，把它寫下來