《《中外詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《中外詩(shī)歌四首》導(dǎo)學(xué)案1（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《中外詩(shī)歌四首》教案 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 1．《致橡樹》中作者站在女性視角反對(duì)的愛(ài)情觀有哪幾種？她提倡什么樣的愛(ài)情觀？ 2．《小花》一詩(shī)中，詩(shī)人圍繞書中一朵干枯的小花展開了聯(lián)想。說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到了什么， 表達(dá)了詩(shī)人怎樣的心情。 3．《公園里》這首詩(shī)的主要意象是什么？是采用什么方式展開的？ 4．《當(dāng)你老了》詩(shī)中自始至終流露著淡淡的哀傷，試作分析。 自主探究 這四首中外詩(shī)歌， 用含蓄的形象、 細(xì)膩的筆觸、富有魅力的語(yǔ)言，告訴了人們愛(ài)情的真 諦，你讀后得到哪些啟示？請(qǐng)對(duì)這四首詩(shī)歌分別進(jìn)行概括。 文法導(dǎo)析 1．《致橡樹》 (1) 內(nèi)心獨(dú)白式抒情。在藝術(shù)表現(xiàn)上，詩(shī)歌采用了內(nèi)心獨(dú)白的抒情方式，便于坦誠(chéng)、開

2、朗地 直抒詩(shī)人的心靈世界。 (2) 象征手法。 以整體象征的手法構(gòu)造意象 ( 全詩(shī)以橡樹、 木棉的整體形象對(duì)應(yīng)地象征愛(ài)情雙 方的獨(dú)立人格和真摯愛(ài)情 ) ，使得哲理性很強(qiáng)的思想、意念得以在親切可感的形象中生發(fā)、 詩(shī)化，因而這首富于理性氣質(zhì)的詩(shī)卻使人感覺(jué)不到任何說(shuō)教意味， 而只是被其中豐美動(dòng)人的 形象征服。 2．《小花》 取材小巧，感情細(xì)膩。 選取的意象是常見(jiàn)的、 不起眼的一朵小花。 然而， 小花卻使人充滿了種種離奇的遐想，讓人 努力回憶過(guò)去的事情， 深深地思考過(guò)去。小詩(shī)的魅力就在于小中見(jiàn)大，讀后發(fā)人深省，讓讀 者腦海中還會(huì)裝滿那一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，充滿著美麗而憂傷的遐想。 3．《公園里》 構(gòu)思巧

3、妙。 它的構(gòu)思稱得上妙手偶得。 從“在冬日朦朧的清晨”開始， 層層遞進(jìn)如玉落水中漾開的波紋。 一般的愛(ài)情詩(shī)， 大約只會(huì)終止在“蒙蘇利公園”之處， 但詩(shī)人在內(nèi)心一股由來(lái)已久的柔情激 發(fā)中順流直下，使作品意象連綿如重山、闊大如宇宙，完成了作品的最大可能值。將 吻了我 / 我吻了你”放在全篇中間的位置上，也頗具匠心：前后兩部分語(yǔ)句相對(duì)均衡，整體 上富于語(yǔ)勢(shì)變化。 4．《當(dāng)你老了》 對(duì)比手法的運(yùn)用。 運(yùn)用對(duì)比的手法， 在詩(shī)的第二節(jié)中“多少人愛(ài)你青春歡暢的時(shí)辰”“只有一個(gè)人愛(ài)你那朝圣 者的靈魂， 愛(ài)你衰老臉上痛苦的皺紋”， “只有一個(gè)人”對(duì)比“多少人”， 提升了情感的力 度和分量。 技法導(dǎo)練

4、 導(dǎo)練目標(biāo) 請(qǐng)運(yùn)用化大為小的寫作方法，以“聆聽(tīng)”為話題寫一段文字， 200 字左右。 素材積淀 話題集錦 (1) 我如果愛(ài)你—— / 絕不像攀緣的凌霄花 /借你的高枝炫耀自己； / 我如果愛(ài)你—— /絕不學(xué) 癡情的鳥兒 / 為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲。 ——舒婷《致橡樹》 這則素材可應(yīng)用于 等話題中。 (2) 普希金在他的《致大?！分邢蚴廊饲f嚴(yán)宣誓：用詩(shī)人的激情戰(zhàn)斗，即使換來(lái)的是溪流般 的磕磕碰碰， 也絕不回頭；目光指向大海的自由與光明，用生命刻在劍鋒上的光芒， 追求至 高無(wú)上的愛(ài)情，即使命喪黃泉，也依然活在情深處。 這則素材可應(yīng)用于 等話題中。 佳作片段 陶潛在污濁的官場(chǎng)

5、中讀懂了自己， 讀懂了自己的放浪與清高注定不能見(jiàn)容于黑暗的衙門， 讀 懂了自己“性本愛(ài)丘山”的情懷，于是便有了“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的千古佳句。 魯迅從國(guó)人的麻木中讀懂了自己， 讀懂了自己注定要擔(dān)負(fù)起喚醒民族之魂的偉大使命， 讀懂 了自己心靈深處不屈的民族氣節(jié)， 于是便有了棄醫(yī)從文的選擇， 成了堪稱民族脊梁的中華文 學(xué)之魂。 他們讀懂了自己， 更讀懂了社會(huì)； 讀懂了歷史，更讀懂了自己在人類歷史長(zhǎng)河中的位置。 也 許并不是每個(gè)讀懂自己的人都能功成名就，但讀懂自我，卻是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的第一張門票。 文本圖解 《致橡樹》 否定世俗愛(ài)情觀 力攀附 只知依附 一味奉獻(xiàn) 對(duì)比 確立

6、丄 確的愛(ài)情觀 獨(dú)立平等 ?互為知己 榮辱與共 《小花》 發(fā)現(xiàn)小花―引發(fā)遐想 采摘緣由紀(jì)念意義人物命運(yùn)（象征朦朧而甜美的往事） 美麗而憂傷（情感） 《公園里》 吻—公園一?巴黎*地球 宇宙 瞬間 愛(ài)情永恒 *永恒 《當(dāng)你老了》 假設(shè)情景 表明愛(ài)情觀 短暫的人生 情感升華.? *永恒的藝術(shù) 盤點(diǎn)收獲 提示：用最精練的語(yǔ)言把你當(dāng)堂掌握的核心知識(shí)的精華部分和基本技能 參考答案： 【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】 1.提示：作者認(rèn)為女性應(yīng)該反對(duì)的愛(ài)情觀包括為滿足自己的虛榮心而放棄自己的尊嚴(yán)的愛(ài) 情，單方癡戀而意識(shí)不到自身的價(jià)值和一味奉獻(xiàn)式的愛(ài)情。 作者提倡的愛(ài)

7、情是女子應(yīng)該和男 子處于平等位置，既保持各自的獨(dú)立個(gè)性，又互相扶持，攜手并進(jìn)。既應(yīng)愛(ài)對(duì)方的人品，也 應(yīng)愛(ài)他的理想與抱負(fù)。 2 ?提示：面對(duì)幾片夾在書頁(yè)中已經(jīng)干枯的花瓣，詩(shī)人浮想聯(lián)翩：這是什么時(shí)候，被陌生的 還是熟悉的手摘下來(lái)的？它被夾在書中， 是紀(jì)念一次溫存的幽會(huì)、 一場(chǎng)難堪的別離，還是僅 僅為了記住森林中一次孤獨(dú)的漫步？采摘它的人如今在哪里？或許，他 （或她）已經(jīng)不在人 世，就像小花枯萎一樣？讓我們看到詩(shī)人感情的細(xì)膩、 想象的浪漫，更表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)生活的 憧憬。 3.提示：這首詩(shī)主要圍繞“一個(gè)吻”采用了層層聯(lián)想的方式，從清晨的公園，延伸到巴黎， 擴(kuò)大到整個(gè)地球，最后被托舉到天上

8、， 由一瞬變?yōu)橛篮悖词褂幸惶烊祟惗疾淮嬖诹?，即?有朝一日地球也成為過(guò)去，這個(gè)吻，所有的宇宙天體，整個(gè)的宇宙，都看到了，它們會(huì)默默 地記在心里，并會(huì)經(jīng)常向它們目光聚集過(guò)的那個(gè)地方默默悼念， 而且轉(zhuǎn)過(guò)身去，像迎接朝陽(yáng) 一樣舉起雙臂，把人類那永恒的精神向無(wú)邊的宇宙?zhèn)鲹P(yáng)。 4 ?提示：全詩(shī)一開始以想象起筆，想象了一個(gè)老年人睡思昏沉地在爐火旁打盹，取下詩(shī)集 慢慢讀詩(shī)并慢慢回憶的情景， 將讀者的思維由現(xiàn)在引向了將來(lái)， 使得愛(ài)情在流動(dòng)的時(shí)間中帶 上了一層淡淡的哀傷與甜甜的溫馨。 第二節(jié)在平靜真摯的傾訴中流露出了淡淡的哀傷， 然而 又不乏親切與溫馨。結(jié)尾一節(jié)特別讓人感到一種圣潔的悲劇美， 經(jīng)過(guò)了歲

9、月滄桑洗禮、過(guò)濾 之后，情感向著純凈的崇高境界升華，把這種流露著淡淡哀傷的人生升華成了永恒的藝術(shù)。 【自主探究】 提示：《致橡樹》：這首詩(shī)一反傳統(tǒng)愛(ài)情詩(shī)的格調(diào)。 以木棉對(duì)橡樹的表白， 傳達(dá)了新時(shí)代女性 應(yīng)該追求的愛(ài)情觀：在獨(dú)立平等的基礎(chǔ)上互相理解，互相支持，共同承擔(dān)逆境的考驗(yàn)，共同 分享幸福與成功。 詩(shī)中奏出了時(shí)代女性尊重自身價(jià)值、 保持獨(dú)立人格、 弘揚(yáng)自我追求的時(shí)代 《小花》：作者通過(guò)“小花”這一意象告訴我們：人來(lái)到這個(gè)世界上會(huì)碰到許多人，遇到許 多事。每一件事、每一個(gè)人都會(huì)給我們帶來(lái)回憶。 時(shí)過(guò)境遷，那種朦朧的回憶依然帶給我們 深深的思索。 《公園里》：由極微小的一個(gè)吻不斷擴(kuò)展，無(wú)限

10、寂寥的宇宙里便有了生的氣息和愛(ài)的溫情。 這不由得讓我們相信， 人類雖然是渺小的， 但人類的精神 （ 愛(ài)情 ） 的旗幟卻能夠在廣闊的宇宙 中高高飄揚(yáng)。 《當(dāng)你老了》 ：作者通過(guò)大膽的想象來(lái)傾訴真摯的情感，表達(dá)了一種不同一般的愛(ài)情觀：愛(ài) 一個(gè)人，要愛(ài)他 （ 她） 的靈魂 / 愛(ài)他（ 她）的全部。經(jīng)過(guò)歲月滄桑洗禮，這種情感會(huì)更純潔、更 崇高。 【技法導(dǎo)練】 創(chuàng)意激活 1．小化角度，限定范圍。 在話題或命題作文前后添加詞語(yǔ)是限定范圍、 小化角度的最好方法。 如話題是“感恩”， 可 擬為“要有一顆感恩的心”“感恩微笑”。 2．舍面取點(diǎn)，寫細(xì)寫活。 構(gòu)思時(shí)舍面取點(diǎn)， 以點(diǎn)代面。 這就是我們平

11、常說(shuō)的“滴水見(jiàn)太陽(yáng)”， “一粒沙里看世界， 半 瓣花上說(shuō)人情”。巧妙地從生活中擷取能反映生活本質(zhì)的“點(diǎn)”，能起到以少勝多的功用。 3．彰顯長(zhǎng)處，展示亮點(diǎn)。 每個(gè)人對(duì)周圍的事物總會(huì)有所偏愛(ài)， 若能根據(jù)文章內(nèi)容或主旨的需要， 恰如其分地融入對(duì)某 一事物的鑒賞，展示獨(dú)特的人生感悟，以這個(gè)點(diǎn)為題材，必定會(huì)有非同一般的表現(xiàn)。 4．具體而微，精描細(xì)寫。 選取某個(gè)獨(dú)特人物、某個(gè)特殊事件來(lái)寫。如寫歷史人物與事件， 或還原再現(xiàn)其歷史情境， 或 挖掘附于其中的意蘊(yùn)，甚至還可進(jìn)行文學(xué)性再創(chuàng)造。 范例展示 聆聽(tīng)音樂(lè)—— 阿炳的一生因有了《二泉映月》不再落寞， 《二泉映月》的底蘊(yùn)，也因有了阿炳的執(zhí)著追求 不再平凡。蒼穹之下，太湖邊上，一位盲人正撫琴獨(dú)憂，用悲戚的琴聲控訴社會(huì)的黑暗，怒 斥人心的冷漠。 《二泉映月》讓阿炳沒(méi)有光彩的眼睛迸發(fā)出堅(jiān)毅與力量。 聆聽(tīng)音樂(lè) 梁山伯與祝英臺(tái)動(dòng)人的一生， 也為這精彩音樂(lè)增添了光彩。 聆聽(tīng)著， 叫人不禁神往那段凄美 的愛(ài)情，流連那傾注了太多思念的樓臺(tái)，迷戀那段幽婉的蝴蝶之舞 ,, 回環(huán)之余， 《梁?！?成了不屈于封建禮教的最強(qiáng)音。 ——《聆聽(tīng)音樂(lè)》 【素材積淀】 話題集錦： (1) 提示：“依附”“自立”“人生價(jià)值”“做自己”“懂得” (2) 提示：“付出與獲得”“追求”“信念”“真情”“堅(jiān)守”