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1、團結協(xié)作 向集體教研要效益中江縣城北中學高三全體教師在學校黨政領導及畢業(yè)班領導小組、年級組的管理指導下，團結協(xié)作，辛勤耕耘，在本屆畢業(yè)班工作中取得了 一定的成績，在我校生源較往年下降的情況下，超額完成了上級下達的各項指標任務，本科上線402人，我校林杰、唐東明分別奪取了全縣文理科狀元。我校的高2006級數學備課組也取得了令人欣慰的成績。我校文科總體平均成績、及格率、應屆文科平均成績、及格率均居德陽市各類學校排名前段，居同類學校第一。理科總體平均成績、及格率也居全市各類學校排位前段，同類學校第二，應屆理科及格率居市重點中學第一，唐東明獲我縣數學單科最高分，我校文科B層次班張星同學數學單科成績居我

2、縣第四，文理科補習班在總體生源欠佳，數量多，差生面大的情況下，平均分、達標率也居于全市各類學校排名前段。在此，就我校備課組的一些工作情況向領導、各位同行實行總結匯報，敬請批評指正。我校本屆共有19個畢業(yè)班，其中應屆14個，往屆5個,文科9個班，理科10個班。數學教師10人，其中3人上首屆畢業(yè)班，另有3人是調入本校后的首屆畢業(yè)班，10位教師中，有6位是班主任，葉主任在擔任學校繁雜教學管理任務的同時，又擔任了一個理科快班的數學教學工作，張維民老師在擔任補習班班主任的同時，又擔任了 3個班的數學教學工作，所以，工作難度大，任務重，成為了我組教師的一大難題。為此，我組采取了以下具體的措施方法：一方面，

3、加強組內的信息交流，搞好集體教研活動，充分發(fā)揮集體智慧，團結協(xié)作，整體作戰(zhàn)。我組的集體教研實行了定人、定時、定目標的三定原則，每周實行一次兩個課時的集體備課活動，預先安排一位中心發(fā)言人，在教研活動中，提出下周的復習內容，統(tǒng)一進度，提出教學重難點及解決方法，針對下階段的內容提出考綱、教綱的要求，分析高考題在本部分的特征、分值、考題形式，高考在本部分深難度等，提出教學建議。通過這種形式，尤其是各班統(tǒng)一了資料和進度后，為我組的統(tǒng)一檢測評價提供了非常便利的條件。通過討論，充分擴展了老師們的教學思路，能根據自己所任教學生的特點實行取舍，尋求到一條適合自己學生的教學思路，打破了各自為陣，獨立研究的狀況，團

4、結協(xié)作，充分發(fā)揮集體智慧，充分發(fā)揮經驗豐富教師的傳、幫、帶作用，使我組教學效果有一個良好的保證。另一方面，充分發(fā)揮公開課的教研職能，采取了靈活多樣的互聽課方式。在每一期中，本組 每位教師講一堂教研課，對于如函數值域或最值、一元二次方程根的分布、焦點三角形、解幾中的證明問題等技巧性高、專題容量大的課題,則由任教高三多屆的老師講示范課，上首屆高三的教學新手則講基礎性強、可操作性強、應用性強的課題，如二次函數在給定區(qū)間上取值等，要求授課教師課前說課，講清自己的意圖、安排，通過課堂教學檢測效果，真正使課堂目標落到實處。通過課后評課來充分體現(xiàn)課堂教學優(yōu)缺點，著重指缺點是我校數學組長期的傳統(tǒng)，只有認真研究

5、授課者教學方式方法中的問題，盡管是細節(jié)問題，誠懇提出自己的教學建議,提出各自不同的見解，集思廣益，才能真正地充分擴展教學人員的教學思路與方法。而隨堂聽課是我組在本屆三年教學中的傳統(tǒng)，年輕新老師針對教學上的難點，選擇課題聽老教師的課，同層次教師互聽課，聽課內容則包括基本概念復習課、基本技能使用的習題課，練習講評課等各個方面。當然，為加強教學的針對性，認真研究考綱、教綱、考題成為了我組集體教研的一大內容。努力做到以考綱、教綱為指導，以學生為本，做到教學要求與學生實際相結合。為此，我組教師認真學習研究近三年的考試說明，對考試說明逐句逐字實行分析、領會。與上一年的考試說明實行比較，認真吸取細微的差異透

6、露出的重要信息。將考試說明的要求與實際考題實行比較，進一步從實戰(zhàn)角度領會考試的要求。比如，考綱對函數單調性的要求是了解，但實際上從各地的考前訓練題及高考題來分析，函數單調性的考查遠遠超出了了解的層次要求，甚至達到了靈活使用的要求水準。所以，我們將對高考題本身的分析把握作為領會教學要求更重要的一個方面，做到不拘泥于考綱本身，而且針對自己學生的實際，提出合理的教學目標要求。在考試說明出臺之前，我組教師分別各自實行預測估計，通過集體討論,制定出各章節(jié)的教學要求，并與新出臺的考試說明實行對照比較，找差別。每一位老師根據自己對考試要求的理解，輪流命制一套考題作為年級統(tǒng)一檢測題。通過這種方式加強了教學針對

7、性，避免了走彎路，做無用功。高一年級初本屆年級組就分析了我校本屆生源的特點，總體數量多，但生源質量相對前幾屆下滑，體現(xiàn)出優(yōu)生極少,中等生多，差生面大的特點。針對此現(xiàn)狀，我組教師經過認真討論，統(tǒng)一了教學基本思路，立足基礎壯大盤，以學生為中心，加強教學針對性，努力提高平均分、達標率及有效達標率，抓差生的轉化，爭創(chuàng)精品。從高考結果來看，我校的數學總體平均分、及格率、達標率等指標與我們的目標基本一致，而且我縣理科數學最高分出自我校，體現(xiàn)出我組的這個決策是正確的。為做到以學生為中心。加強教學針對性，適應我校本屆學生分為A、B、C三層的分層教學現(xiàn)狀，教學中，我組在不同層次間體現(xiàn)出不同的教學要求、教學方法。

8、在計劃安排上，對于A層次班則做到適當加快教學進度，力爭擠出時間來搞好專題復習和綜合演練，全方面提高學生的解題能力。對于B、C層次，則要求扎實搞好第一輪復習，適當延長第一輪復習時間，在第一輪復習的基礎上，強化基礎，加強訓練，努力做到各知識點、考點的過手，為后階段的統(tǒng)一綜合演練打基礎，大膽取消了專題復習。在課堂安排上，考慮到我校總體生源的情況，教學上提出以B班為參照,A班課堂容量適當加大、加深，C班則注重解題方法的掌握與落實，減少課堂容量，加強課堂上的訓練，強調技能過手,對思維量大、技巧性強，要求高的題則大膽刪去。在教學上,努力做到難題的分解，簡單題的綜合，分層設問，逐步引導,提高問題難度。例如:已知函數f (x)=lg(ax2+ax+l)o (1)函數定義域為R,求實數a的取值范圍；(2)函數值域為R,求實數數a的范圍；(3)值域為(一8, 1,求a的值。逐步設問，將(1)問作為C層次的教學要求；(2) (3)問作為B層次的了解要求，要求A層次班的同學掌握第(3)問，并能自己設問，對問題展開研究，充分調動了學生的積極性。通過這種方式，使各層次學生都能得到發(fā)展，體現(xiàn)了各個層次不同的教學要求?？傊?，教學上教無定法。通過集體教研，找到適合自己所任教學生的教學思路，就能為教學的成功提供良好的保證。